- Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
- Тема: Музыка вокруг нас
- 01.10.2020
- 361
- 7

Технологическая карта изучения темы.
Предмет |
Музыка |
Класс |
5 |
Тип урока |
Урок «открытия» новых знаний |
Тема |
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. |
Цель |
Сформировать представление у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства. |
Основные термины и понятия |
Средства музыкальной выразительности, звукоподражание. |
Планируемый результат. |
|
Предметные умения: Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в произведении. Раскрыть образное содержание и определить средства музыкальной выразительности. . Создавать эскиз – иллюстрацию к произведению. .
|
Личностные УУД: Смыслообразование, Ценностное отношение к историческому прошлому Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности Регулятивные УУД: Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка Познавательные УУД: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем Выдвижение гипотез Извлечение необходимой информации Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества, Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации
Книгопечатная продукция: учебник «Музыка.5 кл.»Е.Д Критская ,Методические рекомендации Е.Д Критская «Система заданий 5-7 классы».
ТСО (технические средства обучения): компьютер, проектор, презентация, музыкальный центр.
|
Организация пространства. |
|
Формы работы |
Ресурсы |
Фронтальная Индивидуальная Самостоятельная Просмотр- анализ работ
|
мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, музыкальный инструмент. |
Технология изучения.
Этапы урока |
Формируемые умения |
Цели этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
1.Организационный (этап мотивации). |
Личностные УУД:
Метапредметные УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль
|
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований |
1.Добрый день ребята! Прослушивание Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Вопросы к уч.ся: самостоятельное это произведение или является фрагментом? как оно называется? Какие средства выразительности использовал композитор в развитии образов?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на уже полученные знания и формулируют тему урока. |
2. Актуализация опорных знаний и умений. |
Метапредметные УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание -выражать в творческой работе своё отношение - находить ответы на заданные вопросы |
Активизация мыслительных операций(ана-лиз,обобщение,классификация) и познавательных процессов(внимание, память).
|
Виртуальное путешествие в музыкальный театр, знакомство с театрами. Видеопоказ театров. Когда и где возник балет? (Просмотр видеоряда с комментариями учителя) приложение №1 |
Учащиеся смотрят презентацию. Дети выбирают театр для посещения.
|
3.Постановка учебной проблемы. |
Метапредметные УУД регулятивные: - отличать различные виды объектов выполняемого задания; -осуществлять самоконтроль; предметные: - правильно владеть музыкальными терминами; - сравнивать образы; -находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов. Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. |
Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися
|
Показ фрагмента из балета. Для постановки балета нужны те же профессии, что и в опере. Вспомните, кто нужен для постановки музыкального спектакля? (показ презентации)
|
Работа в группах. Тем, кто отвечает правильно, раздаются карточки с эмблемой, названной учеником театральной профессии). Остальные карточки с эмблемами раздаются учителем, формирующим группы с учётом индивидуальных интересов и способностей учеников.
|
4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий. |
Личностные УУД Устанавливать связь между целью и мотивом(зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание; -создание творческого и реалистичного объекта. Задания; - уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту. регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное( характер формы, цветовое решение); -под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке . |
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач |
В каждом музыкальном спектакле есть текст. Как он называется? На столе перед собой вы видите либретто балета «Спящая красавица». |
Уч.ся отвечают на ряд вопросов: как в театре надо себя вести? место, где располагается оркестр называется?...что такое либретто? (ученики читают либретто) Художники рисуют афишу спектакля (работа с интерактивной доской).
|
5.Открытие нового знания |
Метапредметные УУД: познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания); коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике и тетради; -находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и презентации; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; -владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность; - определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его. |
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция. |
Цель урока: Сформировать представление у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства. План урока: Вальс из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского. Творческая работа -самостоятельная работа Подведение итогов. Знакомство со средствами художественной выразительности произведения .
|
Делают зарисовки, слушают, смотрят, обсуждают. |
6. Первичная проверка понимания |
Метапредметные УУД: регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности ; - определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его. |
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция. |
А теперь приступаем к постановке спектакля. (Прослушивание Вступления к балету, определение состава музыкальных инструментов оркестра, затем – музыкально-пластическая импровизация под музыку вступления. Остальные ученики после прослушивания определяют, какие музыкальные инструменты были изображены.
|
Музыканты, расположившись в оркестровой яме, начинают репетировать вступление к балету. Занавес ещё закрыт И вновь – работа художников. Рисуем декорации, подбираем костюмы артистов. (Работа с интерактивной доской).
|
7.Применение новых знаний. |
Предметные: - уметь определять черты русской национальной музыки, -умение слушать музыку, анализировать и давать собственную оценку. Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; - определять и форму-лировать цель дея-тельность на уроке; - определять последовательность своих действий на уроке; познавательные: - проводить анализ своей творческой деятельности; -проводить сравнение объясняя его критерии; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов |
Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. |
Наконец-то на нашей сцене появились артисты балета!
Чтобы понять, в чём сходство и различие оперы и балета, составим таблицу, в которой выделим характерные черты музыкальных спектаклей - оперы и балета. |
Музыкально-пластическая импровизация под музыку: 1.Фея Сирени и Фея Карабос. Остальные ученики отгадывают, кого изображают «артисты». Знакома ли нам эта музыка? (Да) В каком музыкальном фрагменте балета мы её слышали? (Во Вступлении). 1. Музыкально-пластическая импровизация : принцесса Аврора и принц Дезире. Знакома ли нам эта музыка? (Да) Как называется этот танец? (Вальс).
Наш спектакль закончен. Аплодисменты всем учащимся |
8.Рефлексия учебной деятельности |
Личностные УУД - установление связи между целью деятельности и её результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества; Метапредметные УУД регулятивные : - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли. |
Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями. |
Домашнее задание (разноуровневое) учебник стр 58-63; составить кроссворд на тему БАЛЕТ; По творческой тетради выполнить задания на стр. 42-43; Нарисовать афишу балета(форма представления материала на выбор учащихся)
Подводит итог урока. Задает дом. задание. |
Домашнее задание комментируется и даются пояснения.
Дети записывают в дневник |
Приложение №1
Комментарии учителя. Искусство балета появилось в Европе благодаря королевским балам. Например, в Италии придворные танцы под руководством специальных учителей-танцмейстеров напоминали театральное действие. Первый балетный спектакль был поставлен более четырёхсот лет назад во Франции. В старину на сцене танцы сменялись пением и чтением стихов. Особенно популярны были балеты-маскарады и балеты на рыцарские и фантастические темы. Почти триста лет назад балет пришёл из Европы в Россию. Сначала это были придворные спектакли, поставленные иностранными хореографами. Музыке в них не придавалось особого значения. Она считалась только аккомпаниментом к танцам. П. Чайковский первым из русских композиторов сочинил музыку специально для балета. Это было «Лебединое озеро». Благодаря Чайковскому балетная музыка стала классическим искусством наряду с оперной и симфонической. С тех пор русский балет получил мировую известность и славу. После балета «Лебединое озеро» П. Чайковский создал балет «Спящая красавица». Его-то мы и поставим сейчас собственными силами. Попробуем?
Настоящий материал опубликован пользователем Архипенко Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
Музыкальный кроссворд по музыке "Театр оперы и балета" 4 класс подойдет для любого этапа урока. Кроссворд поможет детям лучше понять и почувствовать мир театра оперы и балета, развивая их музыкальные навыки и творческое мышление.
Презентация по музыке "Театр оперы и балета" 3, 4 класс: https://infourok.ru/magazin-materialov/prezentaciya-po-muzyke-teatr-opery-i-baleta-3-4-klass-584945
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта изучения темы:
"Второе путешествие в музыкальный театр. Балет" 5 класс
Цель:
Сформировать представление у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства.
Предметные умения: Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в произведении.
Раскрыть образное содержание и определить средства музыкальной выразительности.
7 015 887 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 133 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.