|
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма контроля
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Организационный
Момент.
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя.
|
Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку.
|
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.
|
Быстрое включение в деловой ритм.
|
|
|
Постановка учебной цели. Подготовка к основному этапу
занятия.
|
Фронтальная.
Словесный, наглядный. Рассказ учителя, беседа.
|
- Вы
познакомитесь с новым учебником, основными темами курса: «Биология.
Животные». Знакомит с основными темами курса, структурой учебника,
учебно-методическим аппаратом
|
Слушают учителя. Рассматривают учебник, знакомятся с
главами, рубриками, спецификой вопросов и заданий, практикумами, словарём,
списком литературы.
|
Регулятивные: принимают учебную задачу.
Познавательные: осуществляют знакомство с учебником, учатся ориентироваться
в нём; овладевают умениями работать с учебно- методическим аппаратом.
|
Работа с учебником.
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
Фронтальная групповая. Словесный, практический. Рассказ, беседа,
записи.
|
1.История развития зоологии.
2.Зоология в древние и средние века.
3.Современная зоология.
|
Слушают учителя;
характеризуют биологические науки, структурируют знания.
|
Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Познавательные:
осуществляют поиск и выделение необходимой информации в справочной
литературе. Коммуникативные: вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
|
Практическая работа, записи, беседа.
|
|
Фронтальная парная. Словесный, практический. Беседа, работа с
учебником, тезисы.
|
1.Значение зоологических знаний (организует беседу).
2.Цели курса « Биология. Животные» (предлагает выделить цели курса в
тексте учебника и записать их в виде тезисов).
|
Слушают учителя, вступают
в беседу. Работают с учебником, структурируют знания в виде тезисов.
|
Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.
Коммуникативные: умеют работать в паре, оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию партнёра.
|
Тезисы, беседа.
|
|
Закрепление знаний и способов действий.
|
Групповая. Практический, наглядный. Схема, таблица.
|
Изобразите схематично ключевые темы курса биологии в 7 классе.
|
Выполняют работу по группам: схему, таблицу (на выбор).
|
Познавательные: используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи.
Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению
других.
|
Схема, таблица.
|
|
Подведение итогов.
|
Фронтальная, наглядный, словесный. Рассказ, демонстрация схем.
|
--Какие темы предстоит изучить в курсе биологии в предстоящем году?
--Какие ключевые моменты выделили в темах?
|
Строят ответ, рассказ на основе подготовленной наглядности.
|
Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной
форме.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи.
|
Рассказ, беседа по вопросам.
|
|
Рефлексия.
|
Фронтальная, словесный. Беседа.
|
-Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
-Делало более эффективной;
-тормозило выполнение задания;
-не позволило точно выполнить задачу;
-испортило отношение в группе.
|
Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и
самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества.
Коммуникативные: высказывают своё мнение; умеют слушать других.
|
Беседа по вопросам.
|
|
Информация о домашнем задании.
|
Фронтальная, словесный. Сообщение учителя.
|
-Опережающее задание: подготовить презентацию по заинтересовавшей
теме, проблеме.
|
Воспринимают задание, уточняют.
|
Регулятивные: принимают учебную задачу на перспективу.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.