Технологическая карта к уроку доброты " Мы учимся чувствовать и понимать друг друга"

Технологическая карта  к первому уроку  блока  « Уроки Доброты»

Технологическая карта   разработана для учащихся 1 класса, где обучаются дети  с инвалидностью по зрению. При составлении технологической карты учитывались возрастные, индивидуальные и психологические особенности младших школьников.  В младшем школьном возрасте происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка, поэтому в работе необходимо использовать   системно-деятельностный подход, ребенок учится анализировать собственное поведение, толерантно воспринимать мнение другого человека.

Дети с нарушением зрительной функции испытывают некоторый дискомфорт, неуверенность, раздражительность, нарушение осанки, затруднение ориентировки в пространстве, а также проблему негативного отношения со стороны сверстников, что приводит к  закомплексованности, мешают повышению качества образования детей с ОВЗ. Учитывая эти обстоятельства, перегрузки, которые сегодня испытывает ученик, сидя у телевизора и компьютера  урок  проводиться в игровой форме, где создаются  более комфортные условия для эмоционального переживания школьника. Создаются  социально-психолого-педагогических условия, которые ведут к воспитанию толерантности.

Тема:  « Мы учимся чувствовать и понимать друг друга»

Цель урока:

 Способствовать формированию положительного отношения детей к детям с инвалидностью, показать, что ребенок с инвалидностью такой же человек как и все  в нашем классе.

Задачи:

- рассказать о правах, возможностях, потребностях детей с ОВЗ;

-рассказать об обучении детей с инвалидностью и без инвалидности в обычном классе;

-развивать навыки толерантного поведения воспитанников;

- воспитывать чувство милосердия и положительного, доброжелательного отношения, готовности помочь людям с     ограниченными возможностями здоровья.

Форма урока: игровая, мини-лекция

Оборудование:

Мультимедийное оборудование (интерактивная доска), презентация.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Содержание	Деятельность ведущего	Деятельность учащегося	Формирование УУД
Организационный Самоопределение к деятельности	Прослушивание песни «Дорога добра»	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия цели урока.	Подготовка  рабочего места. Прослушивают песню, определяют цель занятия. Проявляют интерес к необычному уроку и материалу изучения.	Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (Личностные УУД)
Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний	Игра «Да - Нет». Условия игры: если ваш ответ «да»- хлопаете в ладоши, если «нет»- топаете ногами. Как вы считаете, слабовидящие люди: 1. Могут работать врачами, летчиками, учителями, водителями автомашин. 2. Могут сами перейти через проезжую часть? 3. Могут обойти препятствие на тротуаре? 4. Могут ли читать книги? 5. Могут ли быть изобретателями и учеными? 6. Могут ли заниматься разными видами спорта? 7. Могут ли учиться в обычном классе? 8. Могут быть хорошими друзьями? Как вы считаете, могут ли люди на колясках: 1. Работать учителями, инженерами, конструкторами, водителями машин, хирургами? 2. Могут ли заниматься различными видами спорта? 3. Могут ли быть учеными, изобретателями? 4. Могут ли учиться в обычной школе? 5. Могут ли слушать радио, смотреть телевизор? 6. Могут ли посещать театр, зоопарк, бассейн? 7. Могут ли свободно  и самостоятельно переходить дорогу? 8. Могут ли пользоваться разными видами транспорта?	Ведущий проводит игру с учащимися всего класса и подводит итог.	Дети играю в игру, действуют  в соответствии с условиями задания.	Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
Этап усвоения новых знаний	Мини-лекция с презентацией. Знакомство  с Конвенций. Рассмотреть понятия инвалидности. Рассказать о технических приспособлениях и средствах, помогающих людям с инвалидностью (пандус, шрифт Брайля, «жестовый язык» и т.д)	При необходимости ведущий направляет и корректирует работу учащихся.	Принимают участие в обсуждении, высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы.	Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)
Обобщение и систематизация	Игра «Имитация» Цель упражнения: дать возможность учащимся временно оказаться  в состоянии слабовидящего человека, ощутить на себе трудности, с которыми ежедневно сталкивается слабовидящий человек. Для игры выбирается два желающих ученика (участник и помощник). Участнику завязывают глаза, предлагают найти мел и нарисовать на доске цветок и вернуться на свое место. Роль помощника  - помогать участнику и по  просьбе оказывать помощь, опекать.	Ведущий предлагает поиграть в игру. Следит за безопасностью в классе. Предлагает ответить на поставленные вопросы . С какими трудностями встречаются плохо видящие дети?  Когда было трудно участнику игры? Хотелось ли вам оказать помощь, когда? и т.д  Организует выступления учащихся обмен мнениями, помогает проанализировать, подводит итог.	Дети играют в игру «Имитация», пытаются без помощи выполнить знакомые, обыденные задания Учащиеся обсуждают, отвечают на поставленные  вопросы, делают выводы.	Распознавать и называть действие (познавательные УУД) Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме. Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний Находить закономерности (Познавательные УУД)
Рефлексия	Сегодня на занятии я узнал…, я почувствовал…, мне понравилось….	Организует работу, побуждает детей к высказыванию своего  мнения	Учащиеся высказывают свое мнение
Домашнее задание	Выполните   задание: 1. Нарисуйте рисунок, где один человек оказывает посильную помощь другому. 2. Рассказать родителям и друзьям о том, что нового они узнали на уроке о людях с инвалидностью. Узнать, что известно родителям и друзьям о таких людях и как они к ним относятся.