Технологическая карта к уроку информатики по теме "Исполнители вокруг нас" (6 класс)

Тема: Исполнители вокруг нас.

Класс: 6.

Тип урока: комбинированный.

Цели:

Цель учителя:

·         закрепить представления об алгоритмах;

·         систематизировать представления учащихся об исполнителях;

·         сформировать представление о формальном исполнителе и его характеристиках;

·         сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов.

Цель учащихся: получить представление об исполнителях алгоритмов.

Планируемые результаты:

Личностные:

ü  личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе;

ü  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека;

ü  осознавать важность бережного отношения к здоровью человека.

Метапредметные:

- регулятивные УУД;

ü  определять тему, цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

ü  соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его.

- познавательные УУД;

ü  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов;

ü  отбирать информацию, полученную из  учебника;

ü  выполнять анализ (выделение признаков);

ü  передавать содержание в выборочном виде;

ü  извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

ü  представлять информацию в виде таблиц.

- коммуникативные УУД.

ü  доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

ü  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

ü  организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов	Планируемые результаты
Организационный момент	Приветствуют учителя, готовятся к уроку.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Актуализация знаний	Отвечают на вопросы.	Задает вопросы учащимся.	Предлагается проверить свои знания по теме прошлого урока, ответив на вопросы. Вопросы: 1.      Что называют алгоритмом? 2.      Укажите, что можно считать алгоритмом: а)      правила техники безопасности; б)      схема метро; в)      кулинарный рецепт; г)      список продуктов; д)      инструкция по пользованию телефонным аппаратом. 3.      Укажите пункт, в котором указано свойство, присущее алгоритму: а)      неопределённость; б)      краткость записи; в)      наглядность; г)      результативность.	П: выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ (выделение признаков). К: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Проверка домашнего задания	Читают задания и рассказывают, как выполняли. Остальные проверяют домашнее задание, при необходимости добавляют или исправляют.	Организует работу учащихся по проверке домашнего задания.	Р.Т.: Стр. 142 задание 161,          Стр. 144 задание 164.	К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Л: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.
Формулирование темы и целей урока	Выполняют задание. Отвечают на вопросы, высказывая различные варианты. Определяют и формулируют тему и цель урока.	Организует работу класса по выполнению задания.	Предлагается выйти к доске одному ученику и выполнить простые команды класса. Предлагается ответить на следующие вопросы: 1.      Как можно назвать того кто выполняет данные команды? 2.      Каких исполнителей вы встречаете в повседневной жизни? 3.      Какие исполнители есть у вас дома? 4.      Почему необходимо изучать исполнителей алгоритмов? 5.      Назовите тему и цель урока.	Р: определять тему, цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. П: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Л: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.
Изучение нового материала	Отвечают на вопросы. Работают по учебнику (находят определения, зачитывают и записывают  в тетрадь).	Организует работу учащихся по выполнению заданий.	1.      Предлагается сформулировать определение исполнителя и записать его в тетрадь. 2.      Если, к примеру, мы роботу дадим команду «съесть конфету» сможет ли он её выполнить? Если нет, то почему? Найти в учебнике определение СКИ и записать в тетрадь. 3.      Может ли актёр, артист, повар, учитель выполнять одну и ту же работу каждый раз одинаково? 4.      Может ли стиральная машина, чайник, пылесос, утюг в рабочем состоянии выполнять работу каждый раз одинаково? 5.      Найти в учебнике на стр. 105, на какие два типа делятся исполнители алгоритмов, и записать в тетрадь. 6.      Найти в учебнике на стр.105-106, что имеют формальные исполнители. 7.      Чем отличаются неформальные исполнители от формальных исполнителей? В ходе рассуждения, строят в тетради схему:	П: отбирать информацию, полученную из  учебника. П: уметь передавать содержание выборочном виде.
Физкультминутка	Выполняют упражнения.	Организует учащихся по выполнению физкультминутки.	Раз, два — стоит ракета (Руки вверх) Три, четыре — самолет (Руки в стороны), Раз, два — хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре - И на месте походили. Тик-так, тик-так, Целый день вот так. (Руки на пояс, наклоны в сторону).	Л: осознавать важность бережного отношения к здоровью человека.
Закрепление нового материала	Открывают тетради и выполняют задания: Задание 167 (самостоятельно с последующей проверкой). Задание 168 (ученики отвечают по очереди с места, а остальные проверяют). Задание 172 (задание под а выполняется всем классом с комментариями, а остальные по группам с последующей проверкой). Задание 174 (выполняют два ученика у доски, а остальные проверяют).	Организует работу учащихся по выполнению заданий.	Выполнить упражнения в рабочей тетради: 1.      Р.Т.: Стр. 146 задание 167; 2.      Р.Т.: Стр. 147 задание 168; 3.      Р.Т.: Стр. 149 задание 172; 4.      Р.Т.: Стр. 151 задание 174.	П: представлять информацию в виде таблиц. П: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов. К: организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Р: соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его.
Контроль	Выполняют и проверяют задание.	Организует работу учащихся по выполнению и проверке контрольного задания. Оценивает задание.	Выполнить задание в карточке. 1)       Заполнить таблицу «Кто исполнитель?» Команды Исполнитель Петь Играть Читать Выполнять программу 2)       Подчеркните формальных исполнителей: Собака, магнитофон, программист, компьютер, врач, телевизор, ученик.	П: представлять информацию в виде таблиц. Р: соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его. К: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Рефлексия	Отвечают на вопросы.	Задает вопросы.	Ответить на вопросы: - Сегодня я на уроке выучил… - Я познакомился… - Я научился… - Я понял… - Мне понравилось… - Выберите утверждение, которое больше всего соответствует вашему ощущению урока (интересный, познавательный, полезный, трудный, скучный).	Р: соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его. Л: личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Итоги урока	Записывают домашнюю работу.	Подводит итоги урока, объявляет оценки. Постановка домашнего задания.	Учебник: §15.  Р.Т.: Стр. 148 задание 170, стр. 150 задание 173 (а,б), стр. 152 задание 175.