1.Мотивация
к учебной деятельности.
2.Актуализация
знаний.
|
Подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала.
Беседа.
|
Создаёт
условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Начало
урока – играет музыка “Чему учат в школе?”на слайде ребусы
Учитель:
Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок. Правильно,
школе.
Цели:
подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. А теперь
давайте сформулируем цели нашего урока: о чём мы сегодня должны узнать,
чему научиться?Составление плана работы
Перед
нами стоят следующие цели задачи.
А какие
цели и задачи урока для вас? Сформулируйте, пожалуйста. (проверка
презентация).
Организует
беседу по вопросам:
-Кто
такой школьник?
-
Что его отличает от других?
-Кого
бы ты назвал хорошим учеником?
-
что такое образование?
В
нашем государстве образование является одним из основных прав её граждан
|
Слушают
и определяют тему урока, (Отгадывают ребусы «Школа», «Ученик», «Учитель», «парта»
обсуждают
цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
• Узнать
какую роль играет школа в жизни человека
• Выяснить,
что значит быть учеником
• Вспомнить,
как правильно высказывать своё мнение и слушать мнение других
Аргументированно
отвечают на вопросы.
Отвечают
на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.
Работа
со словарем (Запись в тетрадь определения) ОБРАЗОВАНИЕ
– это получение знаний, умений и навыков.
В каком
документе это записано?
(Конституции)
Работа с
текстом приложение в эл учебнике или распечатанном тексте
|
Фронтальная
работа
|
Личностные:
понимают необходимость учения.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели урока после предварительно обсуждения.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
высказывают
собственное мнение, слушают друг друга.
|
Устные
ответы
|
3.Изучение
нового материала.
|
Работа с
текстом учебника и схемой стр.50-51.
Работа со
словарем и документами
Работа с
учебником
Работа с
текстом учебника стр.55-57, с заданиями рубрики «В классе и дома»стр.57-58, №
2,3,4
Задания
в рабочей тетради, №2стр29
Физминутка
Рубрика
это интересно
|
1.Организует
прочтение текста на стр.50
-опираясь
на схему (стр.50) назовите три ступени школьного образования.
-Определите,
какую ступень школьного образования вы уже прошли?
На какой
ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас
впереди? ( схема на стр.51)
Какой
документ вы получите по окончании школы?
В каких
учебных можно получить образование ?
Учитель Вопросы
по истории образования высвечены на экране
Чему учили в школах в конце XVIII
века?
3. Рассмотрите картину В.М.
Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной?
4. А какие знания получает
человек в современной школе?
А зачем нужна
современная школа? подводит обучающихся к следующему варианту гипотезы:
«Школа в современном обществе нужна для того, чтобы дать качественное
образование, т.е. помочь человеку стать хорошим специалистом, быть полезным и
необходимым своим близким и обществу в целом»
5.Выберите из предложенного
списка знания, которые вы получаете в школе, и которые вам пригодятся в
разных профессиях? школе? ( работа в паре)
Загадки о школе
Если про школы приседаю, если
нет, наклоняются
4. Нацеливает на самостоятельное
изучение пункта « Это интересно» Организует обсуждение вопросов: Вы любите
получать пятерки? А знаете, какие оценки получают ваши сверстники в других
странах?
Хотели бы вы там учиться?
-Как вы понимаете слова «учись учиться?
-Можно
ли самому научиться чему- -то?
-Сколько
времени вам необходимо на выполнение домашнего задания?
-Где
делаете уроки? Кто помогает вам в этом?
Формулирует
задания, организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях.
|
Анализируют
схемы, отвечают на вопросы.
Работа
со словарем
Аттестат
о среднем образовании — это документ, свидетельствующий об окончании средней
общеобразовательной школы, в том числе вечерней (сменной), заочной; выдаётся
также учащимся, сдавшим экзамены за курс средней школы экстерном.
Самостоятельно
читают текст словаря. Отвечают на вопросы.
Знакомятся
с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают разные точки
зрения, участвуют в обсуждении вопросов.
Самостоятельно
читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в
обсуждении практических заданий. Высказывают своё мнение, приводят примеры и
доказательства.
Выполняют
задания
Работа
с рубрикой «Это интересно»
Формулируют
ответы на вопросы
|
Фронтальная
беседа
Групповая,
фронтальная беседа.
Индивидуальная,
фронтовая работа
Индивидуальная
работа
|
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.
Познавательные:
выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают полученную
информацию.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои
затруднения.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
Устные
ответы
Устные
ответы
Устные
ответы
Устные
ответы, задания в рабочей тетради
Задания
в рабочей тетради
|
5. Итоги
урока. Рефлексия.
|
Обобщение
полученных на уроке сведений
|
Составление
сенквейна к словам «Ученик» или «Школа» или «образование»
Что,
если ты на машине времени окажешься в XXII веке, представь
каким будет обучение в школе?
Домашним
заданием будет для вам мини сочинение «Школа будущего»
Ребята по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
|
Отвечают
на вопросы.
Делают сенквейн Данные вопросы позволяют
учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои
предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт
спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся.
Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
|
фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Коммуникативные:
высказывают
собственное мнение, слушают друг друга
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.