|
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая имотивационнаяподготовкаучащихся
кусвоениюизучаемогоматериала
|
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветственное слово учителя: Прозвенел звонок. Начался урок. Стали ровно,
тихо сели. На меня все посмотрели. Все на месте, все в порядке: книга, ручки
и тетрадки?
|
Приветствие учащихся.
Организуют свое рабочее место.
|
|
Принцип психологической комфортности. Быстрое
включение в деловой ритм.
|
|
|
II. Проверка
домашнего задания
|
7
|
Работа в системе голосования и опросов РROCLass
Приложение1. Презентация с заданиями теста
Работа с учебником стр. 38, зад 5 «В классе
и дома»
|
Тестовая работа по теме «Семейное хозяйство»
Обсуждается ход решения тех заданий, которые
вызвали у учащихся затруднения (разбираются задания с которыми справились 50
и менее процентов класса).
Проверка домашнего задания по составлению
меню и суммы стоимости праздничного обеда.
|
Учащимся раздаются пульты с присвоенными
адресами, задания высвечиваются на экране посредством мультимедийного
проектора, после выполнения теста выводится таблица результатов по каждому
ученику и по классу в целом.
Решение западающих заданий оформляется на
доске под диктовку учащихся, справивших с данным заданием.
Читают выполненные задания, аргументируют
свои ответы.
|
Тестовая работа
Фронтальная работа
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
|
|
|
II.
Актуализация
знаний. Постановка учебной задачи.
|
3
|
Обсуждение личностно значимой проблемы урока
Задание: прочитать письма детей на стр. 40
|
Организует формулировку темы и постановку
цели урока учащимися.
Беседа по вопросам:
- Какие занятия детей тебе понравились?
- Какие занятия ты хотел бы повторить?
Что значит с толком проводить свободное
время?
-Попробуйте определить тему нашего урока.
- Что бы вы хотели узнать о свободном
времени?
Слайд 1.
Тема урока: Свободное время
Цель урока: узнать, как правильно использовать свободное время
Слайд 2.
План урока:
1. Что такое свободное время?
2. Свободное время и занятие физкультурой
3. Свободное время и телевизор
4. Увлечения и хобби
Проблемные вопрос: Почему подростки должны с пользой проводить
свободное время?
|
Самостоятельно читают текст в учебнике.
Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают,
высказывают собственное мнение.
Пытаются самостоятельно формулировать тему,
цель и задачи урока.
|
Фронтальнаяработа.
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга,
строят понятные речевые высказывания
|
Устные ответы
|
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
1. Презентация
Первичное закрепление. Групповая работа.
Выполнение проекта.
Работа с документ- камерой
Работа по репродукциям картин стр. 45
|
1. Показывает слайды презентации,
комментирует новую информацию.
2. Что такое свободное время: 3 слайд
Какие ассоциации у вас возникают. Когда вы
слышите словосочетание свободное время!
Физкультминутка
3. Свободное время и занятие
физкультурой
Современные ученые бьют тревогу в отношении будущего
развития человечества. Многие из них обеспокоены тем, что с развитием
технического прогресса люди перестали активно двигаться, предпочитая
пассивный образ жизни активному.
Слайд 4.
Проект «Спорт- здоровый образ жизни».
Каждая группа должна выбрать определенный вид спорта
и выполнить следующие задания:
1.Написать текст, рекламирущий данный вид спорта.
Реклама должна быть яркой и убедительной, чтобы все захотели записаться
именно в вашу секцию. В тексте следует отобразить: -название вида спорта;
-слоган, т.е. рекламную формулу, рекламный девиз.
Например: «Смотри футбол! Поддержи наших!». Так же вы должны перечислить те
качества личности, которые развиваются в вашей секции. Например: «Вы станете
сильнее, выносливее» и т.д.
2. Сделать иллюстрации.
3. Презентовать рекламный проект.(учитель через
документ- камеру и проектор демонстрирует всему классу мини- проекты учащихся)
4. Свободное время и телевизор.
Увлечения и хобби.
Далее проводит дискуссионную беседу:
– Нужны ли физические нагрузки человеку?
– Сколько времени можно проводить у телевизора?
– Какие телепередачи вам нравятся?
– Каким видом спорта вы занимаетесь?
-Что такое хобби? Слайд 5.
– У кого есть свое хобби? Расскажите о нем.
Предлагает самостоятельно рассмотреть
репродукции картин.
– Какие из перечисленных занятий в свободное
время для тебя ближе всего? Почему?
|
1. Знакомятся с новой информацией, задают
уточняющие вопросы, обсуждают увиденное.
2. Отвечают на вопросы, рассуждают,
высказывают собственную точку зрения. Работают со словарем.
Свободное время- часть внерабочего времени, остающаяся у человека
за вычетом непреложных, необходимых затрат. (записывают)
В группах на листах выполняют задание.
В время презентации проекта весь класс
принимает участие в этом процессе.
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Хобби- вид человеческой деятельности, некое
занятие, увлечение, которым регулярно занимаются на досуге, для
души.(записывают).
|
Индивидуальная работа.
Фронтальная
работа.
Групповая
работа.
фронтальная работа
|
Личностные: оценивают жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей. Проявляют заинтересованность не только в личном
успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Познавательные: распознают
объекты и их понятия, выделяют существенные признаки;
строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои
затруднения; предлагают помощь и сотрудничество
Познавательные: строят логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные
вопросы.
|
Устные
ответы.
творческое задание
устные ответы
|
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
5
|
1. Задания в рабочей тетради, № 7
8, с.27-28.
|
1. Нацеливает учащихся на самостоятельную
работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
|
1. Выполнение заданий в рабочей тетради.
2. Рассуждают, отвечают на вопросы
|
1.Индивидуальная работа.
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой
информации(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
Проверка выполнения заданий
|
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
4
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Слад 6
Выполним упражнение «Плюс- минус-
интересно».
|
+
Все что понравилось на уроке
|
-
Все что не понравилось на
уроке
|
Интересно
Любопытные факты о которых узнал на уроке
|
|
|
|
|
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают
его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.