Технологическая карта 4 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Конспект пробного урока

по русскому языку,

проведенного в 4 «г» классе.

Ковыляевой Светланой Владимировной

Место проведения: МБОУ СШ №22

Дата проведения: 15.02.2017г.

Руководитель- консультант:

Мищенко Татьяна Николаевна

Руководитель- наставник:

Бурунина Марина Александровна

Заведующая  педагогической практикой:

Мастеренкова Инна Ивановна

Оценка: _________________________

Волгодонск

2017г

Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Тип: изучение нового материала

Цель: создание условий для развития умения склонять имена прилагательные во множественном числе.

Задачи:

Образовательная: учить выделять окончания имён прилагательных во множественном числе; учить изменять по падежам имена прилагательные во множественном числе; учить составлять устный текст, делиться впечатлениями от увиденной картины.

Развивающая: развивать навык падежа и определения окончания.

Воспитательная: воспитывать взаимопомощь , взаимовыручку, умение работать в коллективе.

Планируемые результаты:

1.     Предметные:

•        выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

•        склонять имена прилагательные множественного числа;

•        определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

•        находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе;

•        составлять устный текст.

2.     Метапредметные:

•        анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

•        находить и уточнять информацию в учебнике;

•        вести диалог для решения поставленных задач;

•        высказывать свою точку зрения;

•        понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

•        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

3.     Личностные:

•        проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

•        познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

Формировать УУД:

1.     Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2.     Регулятивные УУД: определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3.     Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о совместной деятельности.

4.     Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Источники: учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г., ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2;интерактивная доска, рабочая программа УМК «Школа России».

 Методы и приемы:  словесный, наглядный, практический, частично – поисковой.

Технологическая карта урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
Организационный момент	Здравствуйте, ребята, меня зовут Светлана Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь. (слайд 1) Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работаю нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех.	Приветствуют учителя и присаживаются на свои места. Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.	Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности Личностные УУД: организовать себя на урок, формирование положительных мотивов учения.
Мотивация познавательной деятельности	- Прочитайте отрывок из замечательного стихотворения С.А. Есенина. Это поможет вам определить тему сегодняшнего урока: ( слайд 2  ) Улыбнулись сонн. березки, Растрепали шелков. косы. Шелестят зелен. сережки, И горят серебрян. росы. - В какой части речи пропущено окончание? В каком числе? - Что можете сказать о теме урока? Что будем изучать? - Как определили, что это прилагательное во множественном числе?	- Читают -ые -ые -ые -ые - прил. - во множественном -Склонение имен прилагательных во множественном числе - по оканчанию (-ые)вопросу	Регулятивные УУД: самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения, и ставить задачи
Актуализация знаний	Что такое прилагательное? Как определяется падеж имени прилагательного?	-Прилагательное-это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая  на вопросы: какой? какая? какое? какие? -Изменяется по числам, родам и падежам. -В предложении чаще всего бывает определением, но иногда и сказуемым. -Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, с которым сочетается имя прилагательное в предложении или словосочетании.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Познавательные УУД: осуществлять логические действия обобщения, классификации по родовидовым признакам, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза
Организация познавательной деятельности	-Запишите в своих тетрадях число, классная работа и подчеркните известные орфограммы. Игра «Заказ»      -А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определенном роде и падеже. Ваша задача определить род прилагательного, в каком падеже стоит и выделить окончание. На доске:                                                                ( слайд 3) в синем море у соседней опушки по хорошей дороге поздней осенью около упавшего дуба на письменном столе ранним утром Проверка ( слайд 4) -А теперь откройте учебник. Запишите упр.81 , но прежде чем выполним упражнение ,давайте составим алгоритм определения падежа у имен прилагательных. На столах у вас лежат предложения попробуйте составить алгоритм. Алгоритм определения падежа у имен прилагательных 1 шаг – найти существительное, которое согласуется с именем прилагательным; 2 шаг – определить падеж существительного; 3 шаг – по падежу имени существительного определить падеж прилагательного. (слайд 5) -Сейчас вы самостоятельно выполните упр. 81 по вариантам. Для этого вам необходимо, просклонять имена существительные вместе с именами прилагательными по таблице в учебнике .Не забывайте про алгоритм 1вариант –голубые весенние (цветы), 2 вариант- веселые неуклюжие (медвежата). Проверка(Слайд 6 ) Вопрос после упр.Окончания данных имён прилагательных будут разными в винительном падеже, поскольку этот падеж зависит от того, к какому существительному относятся прилагательные - одушевлённому или неодушевлённому.	- Пятнадцатое февраля Имя прилагательное ср.р. в П.п. (в синем море) Имя прилагательное ж.р. в Р.п.  (у соседней опушки) Имя прилагательное ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге) Имя прилагательное ж.р. в Т.п. (поздней осенью) Имя прилагательное м.р. в Р.п. (около упавшего дуба) Имя прилагательное м.р. в П.п. (на письменном столе) Имя прилагательное ср.р. в Т.п.  (ранним утром) -Составляют алгоритм -Читают задание. Выполняют самостоятельно. Проверяют себя по таблице к упр. 81. 1в.- И.п- голубые весенние цветы Р.п.- голубых весенних цветов Д.п.- голубым весенним цветам В.п.- голубые весенние цветы Т.п.- голубыми весенними цветами П.п. (о) голубых весенних цветах 2в.-И.п.- веселые неуклюжие медвежата Р.п. веселых неуклюжих медвежат Д.п.- веселым неуклюжим медвежатам В.п.- веселых неуклюжих медвежат Т.п.- веселыми неуклюжими медвежатами П.п.-(о) веселых неуклюжих медвежата.	Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные УУД: работать в группе, контролировать действия партнёра
Физминутка(1-2 мин)(слайд 7 картинка) Давайте отдохнем . Встаньте .Если я назову прилагательные множественного числа – вы приседаете ,если – единственного числа подпрыгиваете .Яркая ,смелые ,интересные ,великий , красивые, хороший ,ласковый ,замечательные. Давайте поднимем руки сделаем вдох – выдох. Молодцы! Садитесь.
	-Предлагает выполнить задание к упр. 82 в учебнике, уточнить, как определить падеж имени прилагательного во множественном числе. Вдруг из черной темноты В небе выросли кусты, А на них-то голуб (И. п.), Пунцов (И. п.), золот (И. п.) Распускаются цветы Небывалой красоты. (Салют.) картинка (слайд 8) -Что такое салют? - Какой бывает салют? Запишите, пожалуйста ,словарное слово салют и выделите ударение и безударную гласную. Составьте словосочетание или предложение со словом салют. Задание после упр. Подбирают синонимы. Выполняют морфологический разбор слова. -Обратите внимание(правило) Доп.задание – Просклоняйте словосочетание «колючие ежи». Будьте очень внимательны. В каком падеже возникла трудность?	-Читают и выполняют задание по определению названия, поиску синонимов. Проверяют способ определения падежа имени прилагательного по падежу имени существительного. Комментируют свои действия. Проверяют себя по с. 39 в учебнике. -отвечают - красочный,красивый - составляют что – то одно. Красный – пунцовый, бирюзовый – голубой, темный – черный, желтый – золотой, невиданный – небывалый. У доски ученик (Из) черной (темноты) – прилаг., из какой?,  нач. ф. – черный, ед. ч., ж. р., Р. п., определение.       И. п. (какие?) колючие ежи Р. п. (каких?) колючих ежей Д. п. (каким?) колючим ежам В. п. (каких?) колючих ежей Т. п. (какими?) колючими ежами П. п. (о каких?) о колючих ежах	Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе выполнения данного задания. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственной форме.
Итог урока (2 мин)	Над какой темой мы сегодня работали? Как определяется окончание прилагательного во множественном числе? Запишите д/з-стр. 39 упр. 83	Мы сегодня работали над темой- склонение имен прилагательных во множественном числе. Окончание имен прилагательных во множественном числе определяется также как и окончания прилагательных в единственном числе - по падежу имени существительного, с которым сочетается имя прилагательное. Записывают задание. При необходимости уточняют информацию.	Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Рефлексия (2 мин)	На столах у вас лежат конверты  , достаньте от туда смайлики Возьмите себе тот, который отражает ваше настроение после нашего урока.	- выбираю смайлик - спасибо , до свидания.	Регулятивные УУД: анализ и контроль результата деятельности.