Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта конструирования интегрированного урока по химии-физики с использованием средств ИКТ и ЦОР по теме Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта конструирования интегрированного урока по химии-физики с использованием средств ИКТ и ЦОР по теме Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов 9 класс

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов. Учитель химии Котов С...
Девиз урока “Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность”. (Б. Шоу)
Семь металлов создал свет по числу семи планет: дал нам космос на добро: медь...
Свойства металлов делятся на физические, химические, механические и технологи...
«Свойства металлов» Заполните пропуски нужными словами: Радиус атомов металло...
Ответы Больше Восстановители Положительную Твердом Ртути Металлическим блеско...
Чтобы жизнь свою не подвергать опасности, надо свято соблюдать все правила по...
Правила техники безопасности при выполнении практической работы по химии •	Пр...
Правила техники безопасности при выполнении практической работы по физике Буд...
Рефлексия Напишите «Телеграмму» учителям «Ваше впечатления об уроке»
Катон Старший сказал: «Жизнь человеческая подобна железу. Если употреблять ег...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов. Учитель химии Котов С
Описание слайда:

Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов. Учитель химии Котов Сергей Михайлович Учитель физики Горяинова Светлана Владимировна

№ слайда 2 Девиз урока “Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность”. (Б. Шоу)
Описание слайда:

Девиз урока “Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность”. (Б. Шоу)

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Семь металлов создал свет по числу семи планет: дал нам космос на добро: медь
Описание слайда:

Семь металлов создал свет по числу семи планет: дал нам космос на добро: медь, железо, серебро, злато, олово, свинец… И спеши, мой сын узнать – всем им ртуть родная мать.

№ слайда 5 Свойства металлов делятся на физические, химические, механические и технологи
Описание слайда:

Свойства металлов делятся на физические, химические, механические и технологические.          К физическим свойствам относятся: цвет, удельный вес, плавкость, электропроводность, магнитные свойства, теплопроводность, расширяемость при нагревании, металлический блеск.          К химическим – окисляемость, растворимость и коррозионная стойкость.          К механическим – прочность, твердость, упругость, вязкость, пластичность.          К технологическим – прокаливаемость, жидкотекучесть, ковкость, свариваемость, обрабатываемость резанием.

№ слайда 6 «Свойства металлов» Заполните пропуски нужными словами: Радиус атомов металло
Описание слайда:

«Свойства металлов» Заполните пропуски нужными словами: Радиус атомов металлов _______радиуса атомов неметаллов. Во всех соединениях _________ металлов имеют _______ степени окисления. При комнатной температуре металлы находятся в ________ агрегатном состоянии, за исключением ________. Металлы обладают характерным ________. Они хорошо проводят ________и _______. Самый тяжёлый металл - ______, самый лёгкий - ________ , самый тугоплавкий - ________, самый легкоплавкий -________.

№ слайда 7 Ответы Больше Восстановители Положительную Твердом Ртути Металлическим блеско
Описание слайда:

Ответы Больше Восстановители Положительную Твердом Ртути Металлическим блеском Электричество Тепло Осмий Литий Вольфрам Ртуть Критерии оценки задания 12 верно – оценка «5» 11-10 – оценка «4» 9-6 – оценка «3» 5 -0 – доработать !

№ слайда 8 Чтобы жизнь свою не подвергать опасности, надо свято соблюдать все правила по
Описание слайда:

Чтобы жизнь свою не подвергать опасности, надо свято соблюдать все правила по технике безопасности!

№ слайда 9 Правила техники безопасности при выполнении практической работы по химии •	Пр
Описание слайда:

Правила техники безопасности при выполнении практической работы по химии • Проводить опыты лишь с теми веществами, которые указаны учителем. Не брать для опыта больше вещества, чем это необходимо. • Строго выполнять указанные учителем меры предосторожности. • Не пробовать вещества на вкус. • При определении запаха веществ не подносите сосуд близко к лицу, ибо вдыхание паров может вызвать раздражение дыхательных путей. • Нагревая пробирку с жидкостью, держите ее так, чтобы открытый конец ее был направлен в сторону и от себя, и от соседей по парте. • Не приступайте к выполнению опыта, не зная этапов проведения опытов. • Банки и склянки закрывайте теми же крышками и пробками, какими они были закрыты изначально. Пробки открываемых склянок ставьте на стол только тем концом, который не входит в горлышко склянки.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Правила техники безопасности при выполнении практической работы по физике Буд
Описание слайда:

Правила техники безопасности при выполнении практической работы по физике Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняйте указания учителя. До начала работы приборы не трогать и не приступать к выполнению лабораторной работы до указания учителя. Перед тем как приступить к выполнению работы, тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения. При пользовании весами взвешиваемое тело кладите на левую чашку, гири на правую. Взвешиваемое тело и гири опускайте на чаши осторожно, ни в коем случае не бросайте их. По окончании работы с весами разновесы и гири поместите в футляр, а не на стол. При работе со стеклянным оборудованием (колбы, стаканы, термометры и др.) соблюдайте осторожность, располагайте их на рабочем месте так, чтобы не разбить их и не уронить со стола. При работе с мензурками не пользуйтесь сосудами с трещинами или с повреждёнными краями. При опускании груза в жидкость не сбрасывайте груз резко.

№ слайда 12 Рефлексия Напишите «Телеграмму» учителям «Ваше впечатления об уроке»
Описание слайда:

Рефлексия Напишите «Телеграмму» учителям «Ваше впечатления об уроке»

№ слайда 13 Катон Старший сказал: «Жизнь человеческая подобна железу. Если употреблять ег
Описание слайда:

Катон Старший сказал: «Жизнь человеческая подобна железу. Если употреблять его в дело, оно истирается; Если же не употреблять, ржавчина его съедает».

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта - Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов 9 класс.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования интегрированного урока по химии-физики с использованием средств ИКТ и ЦОР по теме

"Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов " 9 класс


Предмет, класс

Химия, физика 9кл

Тема урока, № урока по теме

Экспериментальное подтверждение общих свойств металлов. Урок № 37-38.

Актуальность использования средств ИКТ

Использование ИКТ позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся. 

Цели

Обучающие

Обобщить и углубить знания учащихся по теме «Основные свойства металлов»,

Развивающие

Способствовать развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся средствами эксперимента, ИКТ, повышение интереса к предметам физики и химии,

Воспитательные

Воспитывать навыки работы в группе, самостоятельность, ответственное отношение к выполнению своей роли в группе, уважительное отношение к мнению одноклассников, дисциплинированность, соблюдение ТБ, аккуратность в эксперименте.

Здоровьесберегающая

закрепить навыки безопасного обращения с реактивами и физическими приборами


По результатам


в результате изучения темы учащиеся повторят физические и химические свойства металлов и проверят их экспериментально.


Вид используемых на уроке средств ИКТ

Универсальные (мультимедиа, проектор), видеофрагменты.

Задачи урока

  1. повторить общие свойства металлов средствами эксперимента;

  2. объяснить свойства металлов на основе их внутреннего строения;

  3. углубить и обобщить общие свойства металлов;

  4. развивать умение и навыки экспериментальной деятельности, как основы познавательного процесса;

  5. развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

  6. способствовать развитию у учащихся логического мышления, умения анализировать и сравнивать, работать с дополнительной информацией.

  7. содействовать формированию представлений о причинно-следственных связях и отношениях, вырабатывать стремление к коллективизму.

  8. формировать мировоззренческое понятие о познаваемости природы как единой картины мира.

Тип урока

Закрепления и обобщения материала, интегрированный физика-химия-информатика

Форма проведения

Семинар с проведением эксперимента

Методы и приемы

Групповая работа

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Программные средства, компьютер, проектор, экран.

Материалы и оборудование:

Химия: Коллекции металлов и сплавов, магний, цинк, медь, железный гвоздь, медная проволока, растворы соляной кислоты, медного купороса, хлорида железа (III),

Физика: амперметр, вольтметр, источник тока, ключ, лампочка, соединительные провода, образцы металлов (железо, алюминий, медь, олово, золотое кольцо, серебряное кольцо, свинец), магнит, мензурка, весы с разновесами, спиртовка, штатив, гвоздики.

Информатика: ПК для каждой группы, проектор, Электронная таблица Менделеева, видеофрагменты.

Реализация целей

ход урока осуществляется через систему таких методов и приемов, как совместное планирование будущей деятельности, работа с дополнительными источниками информации, анализ предложенной информации для осуществления связи с другими естественными дисциплинами и применение ее в жизни обучающихся, самостоятельная работа обучающиеся в группах, тестирование знаний с самоконтролем.

Планируемые результаты обучения:

обучающиеся должны знать металлической связи и металлической кристаллической решетки, способы получения металлов, уметь давать общую характеристику металлов по их положению в периодической системе и строению атомов, объяснять физические свойства металлов исходя из строения металлической кристаллической решетки, доказывать химические свойства металлов, записывая уравнения химических реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде, умнее исследовать свойства веществ в ходе эксперимента.

Девиз урока

Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность”. (Б. Шоу)

Организационная структура урока

Этап 1 Организационный

Задачи

Активизировать внимание учащихся, поставить перед ними проблему, разбить класс на группы.

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и начать урок. Сегодня мы с вами оказались в океане Знаний в лодке под названием «experiment»: мы в качестве рулевых, а вы в качестве гребцов. И от нашего взаимопонимания, дружной работы зависит, насколько успешно мы доплывем до пристани «Перемена». Желаю, чтобы вы на сегодняшнем уроке не были инертными, а были активными, как щелочные металлы, чтобы были восстановителями друг для друга и для всех нас, т.е. представили все свои знания, которыми обладаете по итогам изучения темы, и чтобы по окончании урока ваше настроение поднялось до уровня экзотермической реакции.

Девиз урока: “Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность”. (Б. Шоу)


Формирование УУД

Личностные Самооценка своего труда, повышение мотивации к обучению.

Регулятивные Умение определять цели и задачи работы


Длительность этапа

3 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

 

Форма организации деятельности учащихся

Личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию

Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе

Показывает значимость поставленной проблемы, мотивирует учащихся на выполнение задания.

Промежуточный контроль

Проверка сформированности учебных групп, их готовность к работе.

Этап 2 Проверочный (Актуализация знаний)

Задачи

Помочь учащимся повторить материал предыдущих уроков и проверить знания по данной теме.

Формирование УУД

Регулятивные

Длительность этапа

10 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация (видеофрагмент), Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева

Содержание

Учитель Физики:

Семь металлов создал свет по числу семи планет:

Дал нам космос на добро: медь, железо, серебро,

Злато, олово, свинец…

И спеши, мой сын узнать – всем им ртуть родная мать.

В древности были известны только эти семь металлов. Сейчас мы знаем их значительно больше и многое можем рассказать о их свойствах.

Свойства металлов делятся на физические, химические, механические и технологические.
         К физическим свойствам относятся: цвет, удельный вес, плавкость, электропроводность, магнитные свойства, теплопроводность, расширяемость при нагревании, металлический блеск.
         К химическим – окисляемость, растворимость и коррозионная стойкость.
         К механическим – прочность, твердость, упругость, вязкость, пластичность.
         К технологическим – прокаливаемость, жидкотекучесть, ковкость, свариваемость, обрабатываемость резанием.

I. «Мозговой штурм» (5 мин.)

Учитель: Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева поможет нам обобщить свойства металлов как химических элементов.

Какие элементы называют металлами? Дайте определение.

(Металлы – это химические элементы, атомы которых отдают электроны внешнего, а некоторые – и предвнешнего электронного слоя, превращаясь в положительные ионы).

Укажите положение металлов в ПСХЭ. (Левый нижний угол от диагонали бор – астат).

Что происходит со свойствами металлов в главных подгруппах? В периодах? (Металлические свойства в главных подгруппах сверху вниз усиливаются, в периоде слева направо – ослабевают)

Чем являются металлы в соединениях? (Восстановители).

Какой вид химической связи и тип кристаллической решетки характерен для металлов? (Металлическая).

Какие физические свойства характерны для металлов? (Металлический блеск, пластичность, высокая теплопроводность, электропроводимость, твердость, прочность, магнитные свойства).

Итак, тема сегодняшнего урока: (обучающиеся) свойства металлов. Учитель предлагает групповую работу в форме мини-проекта, задания группам лежат на столах

ІІ. Накопление информации учитель Химии.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.

2.1. Выполнение заданий

Задание 1. «Свойства металлов» (5 мин.)

Заполните пропуски нужными словами:

Радиус атомов металлов _______(больше) радиуса атомов неметаллов. Во всех соединениях_________(восстановители) металлов имеют _______(положительную) степени окисления. При комнатной температуре металлы находятся в ________ (твердом) агрегатном состоянии, за исключением ________(ртути). Металлы обладают характерным ________(металлическим блеском). Они хорошо проводят ________(электричество) и _______(тепло). Самый тяжёлый металл - ______(осмий), самый лёгкий - ________ (литий), самый тугоплавкий - ________(вольфрам), самый легкоплавкий -________(ртуть).

Дескрипторы

12 верно – оценка «5»

11-10 – оценка «4»

9-6 – оценка «3»

5 -0 – доработать

Задание 2. «Графический диктант» (5 мин.)

Задание: дать ответ “да” и “нет” в данных утверждениях.

1. При взаимодействии натрия с водой образуется щелочь. (+)

2. Гидроксид кальция называют «гашеной» известью. (+)

3. Железо входит в состав гемоглобина. (+)

4. Алюминий – редкий элемент. (-)

5. При взаимодействии железа с соляной кислотой образуется хлорид железа III. (-)

6. От лития к цезию плотность щелочных металлов уменьшается. (-)

7. Натрий можно получить электролизом расплава хлорида натрия. (+)

8. Гидроксид алюминия проявляет амфотерные свойства. (+)

9. Железо в природе часто встречается в самородном виде. (-)

10. Желтая кровяная соль – качественный реактив на соли железа 3+. (+)

11. Соли калия окрашивают пламя в желтый цвет. (-)

12. Гидроксид магния проявляет амфотерные свойства. (-)

Дескрипторы

12 верно – оценка «5»

11-10 – оценка «4»

9-6 – оценка «3»

5 -0 – доработать

После выполнения задания всеми учащимися проверяем правильность ответов, используя презентацию.

Форма организации деятельности учащихся

Предлагают алгоритмы решения поставленной перед группой задачи, осуществляют планирование деятельности группы, выбирают формы презентации результатов, вырабатывают с учителем критерии оценивания результатов

Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе

Предлагает спланировать деятельность, выработать алгоритм деятельности каждой группы,

Промежуточный контроль

Обучающиеся в группе обсуждают возможность достижения цели с помощью предложенного алгоритма, Самооценка обучающихся

Этап 3

Основной: исследование физических и химических свойств металлов с помощью эксперимента

Задачи

Применять эксперимент в познавательной деятельности: исследовать некоторые свойства металлов в процессе эксперимента, объяснить результаты на основе внутреннего строения;

Развивать навыки поиска и обработки информации;

Учить коммуникационным навыкам работы в группе;

Воспитывать ответственность за личностные результаты и результат работы группы;

Формирование УУД

Личностные - Формирование умений: рассуждать, сравнивать, свойства металлов, готовить связные рассказы, самостоятельно работать с учебником и другими источниками знаний, работать с терминами, творчески относиться к выполнению задания, планировать свою работу в соответствии с учебным заданием и оценивать ее.

Познавательные - Умение наблюдать

Умение применять теоретические знания о свойствах металлов

Умение работать с понятийным аппаратом урока.

Умение выбирать главное, анализировать, предполагать и доказывать.

Регулятивные - Умение определять цели и задачи работы, выбирать средства достижения цели для изучения свойств металлов

Осознание учащимися того, что уже освоено и что еще нужно изучить.

Умение выстраивать логические связи с изученным ранее.

Умение осуществлять контроль знаний и вносить коррективы в рамках само- и взаимоконтроля.

Умения и навыки проведения эксперимента

Коммуникативные: Умение вести диалог с партнером, оценивать его действия.

Умение владеть монологической речью для полного и точного выражения своих мыслей.

Умение работать в группе, сообща решая поставленные задачи

Длительность этапа

20 мин.



Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Компьютер, как источник информации (просмотр видео фрагментов, поиск информации в Интернет);

Компьютер, как средство обработки и представления результатов.

Форма организации деятельности учащихся

Работают согласно спланированного алгоритма: проводят эксперимент, анализируют результаты, готовят презентацию итогов, консультируются с учителем

Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе

Консультирует, помогает установить причинно-следственные связи, указывает на ошибки, помогает в их устранении, помогает в отборе материала для презентации, формулировании итогов деятельности.

Проблемная ситуация

Учитель Физики: Почему наша лодка называется эксперимент? Эксперимент — краеугольный камень эмпирического подхода в приобретении данных о мире. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Поэтому сегодня мы будем

Экспериментально исследовать общие свойства металлов, объяснить результаты эксперимента на основе внутреннего строения. Можно ли применить один и тот же эксперимент при исследовании какого-либо свойства ко всем металлам?

Содержание материала

ТБ:

Чтобы жизнь свою

не подвергать опасности,

надо свято соблюдать все правила по

Технике безопасности!

Инструктаж по технике безопасности (инструкция)

hello_html_m1205fa0c.pnghello_html_54892db6.pnghello_html_4d5b37cb.pnghello_html_m4fa99acd.pnghello_html_m146f6a21.pnghello_html_mbac9116.pnghello_html_m59c7f4e9.png

1группа: исследование физических свойств металлов: (эксперимент: определить плотность некоторых металлов с помощью весов и мензурки, определить магнитные свойства; работа с таблицей физических свойств металлов: определить какие металлы входят в группу легких, а какие тяжелых с наибольшей и наименьшей плотностью, какие металлы обладают магнитными свойствами) (см. инструктивную карту)

2 группа: исследование физических свойств металлов (эксперимент: теплопроводность, электропроводность; работа с таблицей физических свойств металлов: какие металлы используются в электротехнике в качестве проводников? Разделить все металлы на три группы: легкоплавкие, среднеплавкие, тугоплавкие. Какой металл используется для производства спирали в лампах накаливания? Какой металле можно использовать в предохранителях приборов, для предотвращения их перегорания?) (см. инструктивную карту)

3 группа: исследование химических свойств (эксперимент: Взаимодействие с простыми веществами (неметаллами), взаимодействие с кислотами) (см. инструктивную карту)

4 группа: исследование химических свойств (эксперимент: взаимодействие с водой, солью) (см. инструктивную карту)

Промежуточный контроль

Контроль учителя за работой групп, самооценка учащихся.



Этап 4

Презентация итогов деятельности

Задачи

формировать навыки презентационной деятельности по итогам работы;

развивать навыки монологической речи;

развивать навыки дискутирование, отстаивание своей точки зрения.

Формирование УУД

Регулятивные, умение представить работу группы, отстаивать свою точку зрения, развивать монологическую речь и умение дискутировать.

Длительность этапа

15-20 минут

Деятельность учителя

Организует рефлексию деятельности: помогает осуществить анализ деятельности, выявить допущенные ошибки, создает условия для осознания роли каждого в полученных результатах.

Деятельность учащихся

Приобретают навыки рефлексивной деятельности, развивают навыки презентационной деятельности, обсуждения



Этап 5

Итоговый

Формирование УУД

Регулятивные, личностные

Итоговый контроль, подведение итогов

2 мин.

Этап 6

Информация о домашнем задании

понимание содержания и способов выполнения домашнего задания

Творческое задание: Составить кроссворд, ребусы, анаграммы о металлах

Этап 7

Рефлексия

Оценка своего психоэмоционального состояния, мотивации, взаимодействия с учителем и обучающегося.

Рефлексия «Телеграмма» обучающегося учителю о впечатлениях об уроке

Катон Старший сказал:

Жизнь человеческая подобна железу.

Если употреблять его в дело, оно истирается;

Если же не употреблять, ржавчина его съедает.

Так, пусть ваш мозг истирается от работы мысли, а не пожирается ржавчиной от лени.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники *

Список использованной литературы


1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2001. – №. 1. – С. 24-34.

2. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

3. Беспалько В.И. Слагаемые педагогической технологии. М.. «Педагогика», 1999

4. Гузеев В.В. Серия «Системные основания образовательной технологии» М.. Знание,1999

5. Лернер И.Я. Подготовка к творчеству: учебное исследование // школьные технологии. – 2006. – №3. – С.91-95.

6. Сурин Ю.В. Методика проведения проблемных опытов по химии. Развивающий эксперимент. – М.: Школа-Пресс, 1998.

Ресурсы для подготовки учителя к урокам химии.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

http://school-collection.edu.ru

2. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru

3. Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии» http://him.1september.ru

4. Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

5.Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru

6. Ресурсы сайта ВИО http://vio.vchim.info

7. Ресурсы сайта методической поддержки учителей: http://school.lot.ru

8. Суперхимик: http://www.superhimik.com

9. Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования» http://catalog.iot.ru

10. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсовhttp://fcior.edu.ru

11.Органическая химия: электронный учебник для средней школы http://www.chemistry.ssu.samara.ru

12. Основы химии: электронный учебник: http://www.hemi.nsu.ru

13. Открытый колледж: Химия http://www.chemistry.ru

14. Популярная библиотека химических элементов: http://n-t.ru/ri/ps

15. Ресурсы сайта учебные и справочные материалы по химии:

http://www.alhimikov.net

16. Ресурсы сайта «Виртуальная химическая школа»: http://maratakm.narod.ru

17. ХиМиК.ру: сайт о химии:

http://www.xumuk.ru


 















Приложение№1



Инструктивная карта

1группа. Тема: исследование физических свойств металлов

Цель работы: Экспериментально исследовать физические свойства металлов: цвет, электропроводность, магнитные свойства.

ТБ

Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняйте указания учителя.

До начала работы приборы не трогать и не приступать к выполнению лабораторной работы до указания учителя.

Перед тем как приступить к выполнению работы, тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.

При пользовании весами взвешиваемое тело кладите на левую чашку, гири на правую.

Взвешиваемое тело и гири опускайте на чаши осторожно, ни в коем случае не бросайте их.

По окончании работы с весами разновесы и гири поместите в футляр, а не на стол.

При работе со стеклянным оборудованием (колбы, стаканы, термометры и др.) соблюдайте осторожность, располагайте их на рабочем месте так, чтобы не разбить их и не уронить со стола.

При работе с мензурками не пользуйтесь сосудами с трещинами или с повреждёнными краями.

При опускании груза в жидкость не сбрасывайте груз резко.

Порядок выполнения


  1. Эксперимент1: Внимательно рассмотрите коллекцию металлов. Опишите цвет каждого металла и результаты занесите в таблицу; сделайте вывод1 о цвете большинства металлов.

  2. Эксперимент2: определить плотность некоторых металлов (железо, алюминий) с помощью весов и мензурки, рассчитать плотность железа и алюминия, сравнить с табличным значением, сделать вывод 2:

  3. Эксперимент3: определить с помощью магнита, какие из предложенных металлов обладают магнитными свойствами, данные занести в таблицу, сделать вывод о магнитных свойствах металлов.


  1. Работа с таблицей свойств металлов физических: определить какие металлы входят в группу легких, а какие тяжелых с наибольшей и наименьшей плотностью, какие металлы обладают магнитными свойствами)



Металл

Цвет

Плотность,

г/см3

Наличие магнитных свойств (да/нет)

1

Железо




2

Свинец




3

Олово




4

Медь




5

Ртуть




6

Натрий




7

Золото




8.

Серебро




9.

Алюминий





Вывод 1:


Вывод 2:


Вывод3:


Контрольные вопросы:

  1. Можно ли подобным способом определить плотность всех металлов? Почему?




Проведите защиту своей работы
















Инструктивная карта

2 группа

Тема: исследование физических свойств металлов

Цель работы: экспериментально исследовать физические свойства металлов: звучание, теплопроводность, электропроводность, плавкость.

ТБ


Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняйте указания учителя.

До начала работы приборы не трогать и не приступать к выполнению лабораторной работы до указания учителя.

Перед тем как приступить к выполнению работы, тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.

Не устанавливайте на краю стола штатив, во избежание его падения.

Будьте внимательны и осторожны при работе с колющими и режущимися предметами.

Берегите оборудование и используйте его по назначению.

Источник тока электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Не включать собранную цепь без проверки и разрешения учителя.

Не касайтесь руками мест соединений. После снятия показаний цепь разомкнуть. По указанию учителя разобрать цепь.



Порядок выполнения


  1. Эксперимент1: исследовать звучание металлов, подвешенных на нити, данные внести в таблицу, под таблицей сделать вывод1 о звучании металлов.

  2. Эксперимент2: исследовать теплопроводность некоторых металлов, сделать вывод 2. Прикрепить к штативу спицы из меди и алюминия, прикрепить по всей длине спицы пластилином маленькие гвоздики на равных расстояниях, нагревая концы спиц, пронаблюдать с какой скоростью по мере нагревания спиц, отпадают гвоздики. рис.1 hello_html_m3446ee2a.jpgПосмотрите видеофрагмент «Теплопроводность металлов». Какой из металлов лучше проводит тепло?

  3. Эксперимент 3: исследование электропроводности МЕ: соберите схему из источника питания, ключа, лампочки и попеременно замыкайте цепь с помощью зажимов на образцы разных Ме рис.2 . По свечению лампочки можно судить замкнулась ли цепь и является ли данное вещество проводником. hello_html_m429dec64.png


4. Работа с таблицей физических свойств металлов Разделить все металлы на три группы: легкоплавкие, среднеплавкие, тугоплавкие.



Отчет


Металл

Звук (звонкий, глухой)

Теплопроводность

(высокая, низкая)

Плавкость (тугоплавкий, легкоплавкий, среднеплавкий)

1

Железо




2

Свинец




3

Олово




4

Медь




5

Ртуть




6

Натрий




7

Золото




8

Серебро




9

Алюминий






Вывод 1:


Вывод 2:


Вывод3:


Вывод 4:



Контрольные вопросы:

  1. Какой металл используется для производства спирали в лампах накаливания?

  2. Какой металл можно использовать в предохранителях приборов, для предотвращения их перегорания?)

Проведите защиту своей работы

















































Инструктивная карта

Группа 3

Тема: «Изучение взаимодействия металлов с простыми веществами. Взаимодействие металлов с растворами солей»

Правила техники безопасности при выполнении практической работы

Проводить опыты лишь с теми веществами, которые указаны учителем. Не брать для опыта больше вещества, чем это необходимо.

Строго выполнять указанные учителем меры предосторожности.

Не пробовать вещества на вкус.

При определении запаха веществ не подносите сосуд близко к лицу, ибо вдыхание паров может вызвать раздражение дыхательных путей.

Нагревая пробирку с жидкостью, держите ее так, чтобы открытый конец ее был направлен в сторону и от себя, и от соседей по парте.

Не приступайте к выполнению опыта, не зная этапов проведения опытов.

Банки и склянки закрывайте теми же крышками и пробками, какими они были закрыты изначально. Пробки открываемых склянок ставьте на стол только тем концом, который не входит в горлышко склянки.

Закончив работу, приведите рабочее место в порядок.

hello_html_m1205fa0c.pnghello_html_54892db6.pnghello_html_4d5b37cb.pnghello_html_m4fa99acd.pnghello_html_m146f6a21.pnghello_html_mbac9116.pnghello_html_m59c7f4e9.png


Цель работы: на практике познакомиться с основными химическими свойствами металлов. Повторить навыки обращения с лабораторным оборудованием и реактивами.

Приборы и реактивы:(заполняется учащимися самостоятельно, исходя из предложенных материалов, согласно варианту).

Ход работы:

Оформление работы

что делал

что наблюдал

уравнения реакций

выводы









Задания № 1

Цель; изучить взаимодействия металлов с простыми веществами

Оборудование и реактивы: спиртовка, лабораторный штатив, порошок железа, сера, пучок медной проволоки, весы с разновесами, магнит, стакан с водой.

  1. Зажмите в лабораторном штативе пучок медной проволоки и прокалите в пламени спиртовки до образования черного налета. Результаты занесите в таблицу. Составьте электронный баланс реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

  2. Просмотрите видеоопыт «Взаимодействие магния с кислородом», «железа с серой», «медь с хлором». Результаты занесите в таблицу. Составьте электронный баланс реакции. Укажите окислитель и восстановитель.


Задания № 2

Цель; изучить взаимодействия металлов с кислотами

Оборудование и реактивы: соляная кислота (HCl), порошок магний, гранула цинк, железный гвоздь, медная проволока

  1. В две пробирки налейте раствор соляной кислоты и опустите в одну пробирку цинк, а во второю медь. Результаты занесите в таблицу. Составьте электронный баланс реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

  2. Просмотрите видеоопыт «Взаимодействие меди с азотной кислотой» и «взаимодействие концентрированной серной кислоты с медью» Объясните происходящие изменения? Причина?

  3. Запишите взаимодействие соляной кислоты с натрием. Укажите условия, опираясь на ряд активности металлов. Составьте электронный баланс реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

  4. Почему из меди изготовляют тазы для варки варенья?



Проведите защиту своей работы
















Инструктивная карта

Группа 4

Тема: «Изучение взаимодействия металлов с простыми веществами. Взаимодействие металлов с растворами солей»

Правила техники безопасности при выполнении практической работы

Проводить опыты лишь с теми веществами, которые указаны учителем. Не брать для опыта больше вещества, чем это необходимо.

Строго выполнять указанные учителем меры предосторожности.

Не пробовать вещества на вкус.

При определении запаха веществ не подносите сосуд близко к лицу, ибо вдыхание паров может вызвать раздражение дыхательных путей.

Нагревая пробирку с жидкостью, держите ее так, чтобы открытый конец ее был направлен в сторону и от себя, и от соседей по парте.

Не приступайте к выполнению опыта, не зная этапов проведения опытов.

Банки и склянки закрывайте теми же крышками и пробками, какими они были закрыты изначально. Пробки открываемых склянок ставьте на стол только тем концом, который не входит в горлышко склянки.

Закончив работу, приведите рабочее место в порядок.

hello_html_m1205fa0c.pnghello_html_54892db6.pnghello_html_4d5b37cb.pnghello_html_m4fa99acd.pnghello_html_m146f6a21.pnghello_html_mbac9116.pnghello_html_m59c7f4e9.png


Цель работы: на практике познакомиться с основными химическими свойствами металлов. Повторить навыки обращения с лабораторным оборудованием и реактивами.

Приборы и реактивы:(заполняется учащимися самостоятельно, исходя из предложенных материалов, согласно варианту).

Ход работы:

Оформление работы

что делал

что наблюдал

уравнения реакций

выводы









Задания № 1

Цель; изучить взаимодействия металлов с водой

Оборудование и реактивы: вода горячая, фенолфталеин, порошок магния, цинка, медная проволка, кусок олово, железный гвоздь

  1. В пробирку с водой 2 см3 добавьте фенолфталеин 3 капли опустите одновременно небольшие кусочки или порошки металлов и нагрейте на спиртовки. Объясните происходящие изменения, опираясь на ряд активности металлов. Составьте электронный баланс реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

  2. Просмотрите видеоопыт «Взаимодействие щелочных металлов с водой» Объясните происходящие изменения, опираясь на ряд активности металлов. Как хранить активные металлы? Почему?


Задания № 2

Цель; изучить взаимодействия металлов с солями

Оборудование и реактивы: сульфат меди (II) (CuSO4), железный гвоздь, гранула цинка

  1. В две пробирки с раствором сульфат меди (II) опустите железный гвоздь, гранулу цинка. Что происходит? Результаты занесите в таблицу. Объясните происходящие изменения, опираясь на ряд активности металлов.

  2. Запишите молекулярные и ионные уравнения и реакции взаимодействия железа и цинка с раствором

  3. Составьте электронный баланс уравнений из второго пункта. Укажите окислитель и восстановитель.

  4. Как реагируют активные металлы с солями? Дайте объяснения на примере, взаимодействия натрия с сульфатом меди (II) (CuSO4). Составьте схему-вывод.



Проведите защиту своей работы


10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров432
Номер материала ДВ-000878
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх