Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока
с использованием учебно-лабораторного оборудования

по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

ФИО учителя

Платонова Юлия Александровна

Школа

МОУ CОШ № 72

Образовательные ресурсы

Учебник Химия 8 класс, автор О.С. Габриеляна;

Презентация; инструкции для лабораторных опытов; карточки с заданиями; инструктивная карточка, комплекты учебно-лабораторного оборудования

План урока

Организационный момент (1мин)

Актуализация знаний. Мотивационный этап (10мин)

Изучение нового материала. (5-7мин)

Изучение нового материала. Практическая часть. (5мин)

Первичное закрепление. (10мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

Итог урока. Рефлексия. (5мин)

Домашнее задание. (2мин)

Цели урока

Создать условия для изучения кислот как класса неорганических соединений через формирование УУД

Задачи урока:


сформировать понятие о ряде напряжений металлов.


Развивающие.


продолжить формирование умений составлять ионные уравнения;

продолжить формировать умения работать с таблицей растворимости кислот для прогнозирования возможных химических реакций кислот;

развивать логико-смысловое мышление учащихся, память, химический язык.


Воспитательные.


способствовать формированию культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, задавать вопросы друг другу, анализировать ответы товарищей, оценивать свою работу;

развивать умения формулировать и аргументировать собственное мнение, организовывать самостоятельную работу по изучению нового материала;

прививать культуру умственного труда;

формировать научное мировоззрение.


Формы работы

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Методы обучения

частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский метод, эвристическая беседа.

Основные термины и понятия

кислоты, кислотный остаток, анион, индикаторы

Планируемые образовательные результаты:

Уметь

-характеризовать: химические свойства кислот

-определять: возможность протекания типичных реакций кислот.

Ход урока







Слайд 1



























Слайд 2


Ребята, в начале урока хотела бы Вам напомнить, что мы изучаем класс неорганических соединений - кислоты. Мы уже познакомились с составом, названиями кислот, узнали их классификацию по различным признакам.

Сегодня нам предстоит еще более расширить наши знания и представления о кислотах.

hello_html_m345a2814.jpg

Повторение опорных понятий.

Вопросы:

1.Какие классификации кислот мы уже изучили?

2.Какое свойство веществ лежит в основе последней классификации?

3.Как называются вещества, которые в водном растворе диссоциируют/не диссоциируют на ионы?





Игра «Крестики-нолики»

Где же выигрышный путь?

hello_html_m67bfa1d7.jpg


  1. Укажите выигрышный путь усложненных крестиков-ноликов.

  2. Дайте названия и классифицируйте кислоты из выигрышной линии.

  3. Укажите остальные клетки, в которых написаны кислоты.

  4. Задание по вариантам: из всей таблицы выпишите одноосновные/двухосновные кислоты.

Сделай взаимопроверку.

Вопрос: Что может объединять различные кислоты в один большой класс неорганических соединений?


Ответ: их химические свойства


















Ответы:

1.одноосновные/двухосновные/трехосновные

кислородсодержащие/бескислородные

летучие/нелетучие

стабильные/нестабильные

растворимые в воде/нерастворимые

сильные/слабые

(к каждой классификации приводится несколько примеров формул кислот )

2.диссоциация

3.электролиты/неэлектролиты




















Ответы:

1. по диагонали правый верхний угол - нижний левый угол

2. серная, фосфорная, йодоводородная, сероводородная, кремниевая.

Например, серная кислота: сильная, двухосновная, растворимая, кислородсодержащая, нелетучая.

3. указывают оставшиеся клетки с названием кислот и прочтением формул.

4. выполняют индивидуально с последующей взаимопроверкой и проверкой с доски





Личностные:

смыслообразование




Познавательные:

анализ, выдвижение гипотез, сравнение.




Коммуникативные:

Учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения




Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, контроль

Целеполагание. Изучение нового материала.







Слайд 3

Тема нашего урока - ….

Вопрос: Какую цель и какие задачи Вы поставили бы перед собой при изучении данного вопроса, что нам необходимо узнать?


Цель и задачи урока, после ответов учащихся появляются на

доске. hello_html_m7aa48007.jpg


Ответ: "Свойства кислот".





Учащиеся формулирую цель и задачи урока

«цель – сформировать представление о свойствах кислот, поэтому необходимо теоретические вопросы свойств кислот и подкрепить полученные знания на практике »

Познавательные:

целеполагание.

Регулятивные:

планирование последовательности промежуточных действий.

Коммуникативные:

учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение




Слайд 4

Изучите содержание §…(Кислоты) и следующий слайд

hello_html_m38f411dc.jpg

Проанализируйте общие химические свойства кислот

Обсудите в парах правила взаимодействия кислот с металлами, солями, и тд.








Изучают содержание §…(Кислоты) и слайда.

Знакомятся с алгоритмом составления химических уравнений взаимодействия кислот с различными веществами.





Записывают уравнения химических реакций, подписывают названия веществ (молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнения)

Указывают особенности взаимодействия металлов с кислотами (в ряду напряжений до водорода).

Познавательные:

смысловое чтение,

подведение под понятие.









Коммуникативные:

учет разных мнений, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение


Изучение нового материала. Практическая часть.






Слайд 5

Вопрос:

- какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с кислотами? hello_html_57ddee78.jpg


Вопрос:

- каким способом можно отличить растворимые в воде кислоты от других веществ?


Учитель напоминает, что для определения веществ разных классов существуют особого рода реактивы – индикаторы, по изменению цвета которых, можно судить к какому классу веществ они относятся.

Учитель показывает растворы трёх индикаторов, имеющихся в лаборатории.


Читают правила техники безопасности.

(инструкции лежат на партах)




















Ответ:

- провести эксперимент




Познавательные:

анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, доказательство, установление причинно – следственных связей, смысловое чтение

Слайд 6




















Слайд 7

Лабораторный опыт 1.

Предлагаю исследовать действие индикаторов на растворы кислот (работа в парах по рядам).

Изучите инструкцию к лабораторной работе (лежит на партах)

Инструкция к лабораторному опыту №1

Действие индикаторов на растворы кислот

В три пробирки налейте по 1мл раствора кислоты.

В первую пробирку добавьте 1 каплю лакмуса,

Во вторую – 1каплю фенолфталеина,

В третью - 1каплю метилоранжа.

Свои наблюдения запишите в таблице.

Сделать вывод о действии индикаторов на растворы щелочей?









Вопрос:





- какой можно сделать вывод о действии индикаторов на растворы щелочей?


hello_html_629b1f2e.jpg


Лабораторный опыт 2.

Предлагаю исследовать действие различных веществ на растворы кислот (работа в парах по рядам).

Изучите инструкцию к лабораторной работе (лежит на партах)

Инструкция к лабораторному опыту №2

Действие индикаторов на растворы кислот

В 1(2) пробирки налейте по 1мл раствора кислоты.

Добавьте к раствору кислоты цинк. медь/оксид кальция/раствор гидроксида натрия.

Запишите уравнения протекающих реакций.











Вопрос:



Работают в парах.

Результаты исследования записывают в таблицу.

Учащиеся

1 -го ряда исследуют действие индикаторов на раствор H2SO4

2 -й ряд исследует раствор HCI

3 -й ряд - раствор HNO3 .


HNO3


Лакмус




Фенолфталеин




Метилоранж




Обмениваются своими результатами и дописывают наблюдениями других групп в таблицу





Ответ:

ВЫВОД - все индикаторы изменили свой цвет в растворах оснований одинаково, а это означает, что все щелочи обладают сходными свойствами.


















Работают в парах.

Результаты исследования записывают в тетрадь.

Учащиеся

1 -го ряда исследуют взаимодействие кислот с металлами

2 -й ряд исследует взаимодействие кислот с оксидами

3 -й ряд – исследует взаимодействие кислот с основаниями

Регулятивные:

Оценка результатов работы


Коммуникативные:

учет разных мнений, сотрудничество.


Регулятивные:

Выполнение практических заданий, формирование умений работы с химическим оборудованием и реактивами

Первичное закрепление.





Проблемный вопрос.

Вопрос:

Какие металлы реагируют с кислотами?


Вопрос:

- Почему при работе с кислотами нужно соблюдать технику безопасности?


Вопрос:

− Как вы думаете, если добавить каплю лакмуса к раствору бромоводородной кислоты, изменится ли окраска индикатора? В какой цвет?


В заключение урока учитель предлагает учащимся провести исследование:

Лабораторный опыт 3. (Работают в парах).

в трёх пробирках находятся неизвестные растворы:

в первой пробирке – Соляная кислота,

во второй – Вода,

в третьей - Серная кислота.

Во все пробирки добавляется капля индикатора метиловый оранжевый.

Какой можно сделать вывод?


Ответ:

- те, что стоят в ряду напряжений до водорода


Ответ:

- кислоты – едкие вещества



Ответ:

- да, цвет станет красным




Работают в парах.

Учащиеся отмечают изменение цвета:

в I и III пробирках индикатор окрасился в красный цвет,

в II – остался оранжевым.

Обмениваются наблюдениями и делают вывод:

Растворы кислот можно отличить от других классов неорганических веществ по изменению окраски индикатора

Регулятивные:

контроль и самоконтроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.


Коммуникативные:

учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 8

Задание для самостоятельной работы:


hello_html_4d01423c.png

Работают индивидуально 5мин.

После проверяют по эталону:

а) ZnO + 2HNO3 = Zn(NO3)2 + H2O

б) 2Al + 3H2SO4(разб.) = Al2(SO4)3 + 3H2

в) Реакция :НЕ  ИДЕТ ! Т.к. не выделяется газ и не выпадает осадок, считается, что реакция не идет.

г) 2HCl + FeS = H2S + FeCl2

д) 3H2SO4 + 2Fe(OH)3 = Fe2(SO4)3 + 6H2O

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, подведение под понятие.

Регулятивные: контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения


Итог урока. Рефлексия


Предлагаю составить синквейн по теме урока


Предлагаю зачитать полученные варианты синквейна





Оценивание деятельности обучающихся в течении урока.

Составляют синквейн индивидуально.

1 строка – имя существительное

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – краткая фраза, афоризм (отображает суть предмета)

Зачитывают свои варианты.

Регулятивные:

коррекция

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий

Домашнее задание.


Учитель комментирует домашнее задание

§38, страница 209 – 214.

Письменно: для сильных с. 214 №5

для средних с. 102 №3

для слабых с. 102 №2

Дополнительно - Составить кроссворд по теме «Кислоты»

Записывают домашнее задание





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-051629

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"