|
I.
Организационный момент.
Игра на внимание (педагог показывает и называет
движение, дети должны выполнить движение, которое назвал педагог и не
запутаться)
Шаг вперёд, два назад, вправо шаг, влево шаг,
руки вверх, в стороны, назад, вперёд, вниз и т.д.
Сядет тот, кто вспомнит тему нашего предыдущего
занятия (гласные звуки). Сядет тот, кто придумает слово, которое начинается с
гласного звука (дети называют слова и если слово начинается с гласного звука,
то занимают место за партой. Если же слово начинается с согласного звука, то
ребенку предлагается подумать и назвать другое слово).
II.
Основная часть.
- Сегодня ребята, вы снова работаете в паре.
Что значит работать в паре? (не ссориться, выполнять задания вместе, помогать
друг другу, советоваться). Вам нужно будет за занятие совместно набрать 15
фишек и лишь тогда вы сможете получить за это занятие смайлик (Дети за каждое
занятие стараются получить смайлик, затем 5 смайликов обменивается на 1
звездочку. Набрав 10 звездочек ребенок получает грамоту за работу на
логопедических занятиях).
1.
Сообщение темы занятия.
На 1 слайде картинки разделены на 3 группы.
Детям необходимо определить по какому признаку сгруппированы картинки. (по
количеству слогов). Если ученики не справляются с заданием, то учитель
предлагает им вспомнить, каким умением они обладают (умеют в схеме слова
определять гласные звуки). Каждая пара учащихся рисует схемы 2 слов и
подписывает гласные буквы в этих словах и вывешивают получившиеся схемы на
доску с том порядке, в котором расположены картинки на слайде.
- Что вы заметили в схемах? Почему картинки расположены
так? (потому что в первом столбике в названии картинок по 1 гласной, во
втором столбике – по 2 гласных и в 3 столбике – по 3 гласных).
- Молодцы! Верно. А о чем нам говорит количество
гласных в слове? Какое правило есть в русском языке? (сколько в слове гласных
– столько и слогов.) Дети делают вывод о том, что от количества гласных в
слове зависит количество слогов.
Какова тема нашего занятия? (слоги) тема
Чему мы будем учиться? (считать слоги в словах) – цель
(слайд 2) А ещё мы будем учиться работать в парах.
2.
Работа с планом.
На слайде № 3 лестница успеха, а рядом
расположены картинки, обозначающие различные виды работ. Детям необходимо
выбрать и правильно расположить разные виды работ для достижения цели.
Дети вместе с педагогом выстраивают план дальнейших
действий. В ходе работы каждая ступенька лестницы поменяет цвет после
выполнения задания.
3.
Игра «Слухачи»
Детям необходимо услышав слово, хлопнуть столько раз,
сколько слогов в слове. Педагог вместе с детьми вспоминает правило «Сколько в
слове гласных столько и слогов» и проговаривает алгоритм работы по
определению количества слогов в слове. Учитель-логопед называет 8 слов
различной слоговой структуры (самолёт, дом, рама, крокодил, велосипед,
корова, авиация, слон), дети отхлопывают количество слогов и сверяют
результат с информацией на экране (слайд 4). – 3 фишки получают ребята,
которые не допустили ни одной ошибки, 2 фишки – 1 ошибка, 1 фишка – 2 ошибки
и т.д.
4.
Работа на компьютере
Работа в паре. В программе «Учимся говорить правильно»
в разделе «Речевые звуки»- «звуки-двойняшки» - «Сосчитай слоги» необходимо
разложить картинки по корзинам в зависимости от количества слогов в слове.
Учитель-логопед внимательно наблюдает за работой пар и подсчитывает
количество неправильных ответов. По итогам дети рассказывают как поработали
на компьютере, сколько ошибок допустили и учитель вручает фишки (ни одной
ошибки – 3 фишки, 1 ошибка – 2 , 2 ошибки – 1 фишка)
5.
Графическое обозначение
слов.
Логопед загадывает загадки. Ребятам необходимо отгадать
загадки и слово-отгадку записать с тетрадь в виде схемы. 2 слова записываются
вместе с педагогом остальные 5 самостоятельно. Затем дети обмениваются
тетрадями друг с другом и сверяют ответы с образцом на экране (слайд № 7).
Если ответ правильный, то над схемой ставят плюс ручкой зеленого цвета, если
ответ неправильный, то минус. Логопед выдаёт столько фишек, сколько
правильных ответов дали дети.
Перелетая океан,
Он достигает дальних стран.
Нас с тобой возьмёт в полёт
Белоснежный … (самолёт)
Круг и стрелки, как усы.
Называются … (часы)
Чтобы ты, малыш, немножко
Посидел и отдохнул,
Он стоит: четыре ножки,
Сзади спинка. Это … (стул)
Он по комнате ползёт,
И гудит, и пыль сосёт
Через длинный гибкий нос.
И зовётся … (пылесос)
Там, где встанет он, потом
Вырастает новый дом.
Что за чудо-великан?
Это же подъёмный … (кран)
6.
Работа с картинками.
Каждая пара получает карточку, в которой нарисованы
картинки, названия которых имеют различную слоговую структуру. Необходимо
соединить картинку с цифрой, обозначающей количество слогов.
Проверка эталона на экране и выдача фишек. Все
правильно – 3 фишки, 1 ошибка – 2 фишки, 2 ошибки – 1 фишка, больше 2 ошибок
– ни одной фишки.
7.
Игра в мяч «Сосчитай слоги»
Дети вместе с педагогом встают в круг, каждый
придумывает слово, по очереди дети бросают друг другу мяч и называют слово.
Игрок, который поймал мяч, должен стукнуть мячом об пол столько раз сколько
слогов в слове и передать мяч следующему игроку, называя следующее слово. По
итогам игры дети получают фишки – по 2 те, кто ни разу не ошибся, по 1 – те,
кто ошибся 1 раз.
После этого меняет цвет ступенька с картинкой «мяч».
III.
Подведение итогов,
рефлексия.
Вот мы и добрались до вершины нашей лестницы
успеха. Это обозначает что… (мы выполнили все задания).
А теперь давайте вспомним, какая была тема
нашего занятия? (слоги) Чему мы должны были научиться? (считать слоги в
слове, работать в паре). Вот сейчас каждая пара возьмёт карточку №2 и на
шкале отметить на каком уровне находятся ваши умения считать слоги (дети на
шкале отмечает насколько хорошо они научились считать слоги – чем выше
отметка, тем лучше сформировано умение). А теперь в паре решите и отметьте на
шкале на доске как вам удалось поработать в паре. Почему вы поставили отметку
здесь? (дети анализируют свою работу в паре и говорят что получилось, а что
не получилось).
Подсчитайте свои фишки. Пусть поднимет руки та пара,
которая набрала 15 фишек. (Ребята награждаются смайликами) Молодцы! Спасибо
за работу!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.