Технологическая карта логопедического занятия по теме: "Дифференциация звуков [с] [з] в слогах, словах, словосочетаниязх

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

индивидуального занятия по логопедии,

проведенного 18.02.2019 в 3 «Б» классе

ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат» г. Зернограда

студентом ГБПОУ РО «ЗернПК»

Мусиченко Марией Сергевной

                               Учитель: М.Н Водолазская

Методист: М.В. Сахно

_____________________

(подпись)

Зерноград

2019

                                                                                                                          Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы обучения, КРР
1.Организационный момент	Здравствуйте, меня зовут Мария Сергеевна и сегодня индивидуальное занятие у вас проведу я. - Какое у нас занятие? - А чему мы будем учиться на занятии? - Что помогает нам правильно говорить? - Молодцы!	Приветствуют учителя. -Индивидуальное. -Правильно и красиво говорить. - Язык и губы.	Метод стимулирования и мотивации.
2.Подготовительный Мимические упражнения Упражнение на дыхание. Упражнения для развития силы голоса. Пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.	Организует подготовительную часть. -Сегодня к нам в гости пришли Зоя и Саша. Они принесли нам много заданий. 1 задание: выполним упражнения для мышц лица. -Посмотрите какие смайлики принесли нам Зоя и Саша. У каждого смайлика свое настроение. Покажем то же настроение, которое изображают смайлики. -Какой смайлик оставим на занятии? - Для чего мы выполняли эти упражнения? 2.Следующее упражнение, которое мы выполним это упражнение на дыхание. Будем учиться правильно дышать. Возьмите в руки вертушки, делаем вдох через нос, выдох через рот. - Дуем правильно, щёки не надуваем, спинку ровно держим, плечики не поднимаем. Вдох выдох.  Чему учились, выполняя это упражнения? 3. Сейчас мы будем учиться говорить громко и тихо. Предлагает детям стать в круг. -На звук [а] делаем маленький круг, на звук [у] большой.        - Дети чему учились, выполняя это упражнения? 4.Разомнем теперь наши пальчики.  -Ребята, какими буквами обозначаются звуки [с], [з]? -Как зовут наших гостей? -С какой буквы начинается имя Зоя? -А с какой буквы начинается имя Саша? - На столе у вас лежит пластилин. Выложите эти буквы. - Дети чему учились, выполняя это упражнения? Выполним артикуляционную гимнастику 1.Улыбка-трубочка 2.Блинчик 3.Почистим нижние зубки 4 Заборчик 5 Месим тесто 6 Горка Какие упражнения мы сейчас выполняли?	- Выполняют упражнения поэтапно. -Дети повторяют мимические упражнения. -Выбирают смайлик -Разминать мышцы лица - Правильно дышать. Дети становятся в круг Выполняют упражнение. Дети произносят звуки от тихого к громкому. - Мы учились громко и тихо говорить. -Звук [с] обозначается буквой с, звук [з] обозначается буквой з. -Зоя и Саша -с буквы з -с буквы с Выполняют пальчиковую гимнастику. - Разминать руки Выполняют упражнения с учителем. -Артикуляционные.	Игровой Наглядный Словесный Практический Контроль действий Словесный Практический Контроль действий Практический Словесный Контроль действий Практический показ по образцу с указаниями
3.Оснавная часть 1. Сообщение темы  Работа с профилем Работа с зеркалом Развитие фонематического слуха Работа со слогами. Работа со словами Работа по картинкам Работа со словосочетаниями Выполнение звукового анализа Физкультминутка Работа с предложениями	1. Ребята, как вы думаете какие сегодня на занятии звуки будем учиться различать? -Какие звуки у нас будут дежурными? - И сегодня на нашем занятии мы будем учиться различать звуки [с] и [з].  Возьмите зеркало и произнесите звук [с]. - Как располагаются органы артикуляции при произношении звука [с]? Дайте характеристику этому звуку. - Каким сигналом обозначим? Теперь произнесем звук [з]. - Как располагаются органы артикуляции при произношении звука [з]? - Дайте характеристику этому звуку. - Каким сигналом обозначим? - Давайте сравним эти звуки. - Каким звукам давали характеристику? Сейчас мы будем читать слоги с нашими дежурными звуками: -Ребята, а сейчас я буду называть вам слоги, а вы будете мне отвечать обратным слогом. Например: за-аз, со-ос су-ус, уз-зу, зы-ыз, са-ас. - Что мы сейчас с вами делали?  Теперь будем ловить звуки среди слов, будьте внимательны: Зонт, цапля, Слон, Солнце, грибы, Салют, ваЗа, поляна, гнеЗдо, лента, Самолет, Звёзды. - Среди чего мы выделяли звуки? На столе находятся предметные картинки. Назовите их. Разложите их так, чтобы вверху были расположены картинки, в которых есть звук [3]. Назовите картинки. А внизу расположите картинки, в которых есть звук [С]. Назовите картинки словами. Посмотрите на доску, перед вами картинки. -Что на них изображено?           Составьте словосочетания с каждым словом. Роза- красная, красивая, душистая Кактус- зеленый, колючий, маленький Мимоза-желтая, ветвистая Подсолнух-красивый, высокий, пышный Послушайте загадку. *Днём спит, ночью летает, Ухает, людей пугает. В темноте горят глаза – Всем мышам она гроза. Выполним звукобуквенный анализ слова Сова. - Сколько слогов в слове Сова? - Возьмите сигналы и обозначьте слово Сова сигналами. - Какое задание выполняли? Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо Смотрит вверх и смотрит вниз, Ты, Варвара, не крутись. Посмотри назад, вперед, А потом наоборот. А Варвара смотрит вверх Выше всех, все дальше вверх. Возвращается обратно, Расслабление обратно! -Посмотрите на доску, перед вами словосочетания. Прочитайте их. Составьте предложения с этими словосочетаниями. -Я подарила маме красивую красную розу. -В комнате стояло много букетов желтых мимоз. -У бабушки в комнате стоит маленький кактус. -У меня в огороде растет красивый подсолнух.	- Звук [с]. - Звук [з]. Дежурными звуками у нас будут звук [с] [з] Берут зеркала и произносят звук [с]. Зубы сближены. Губы немного растянуты. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса) Согласный, твердый, глухой. Синим сигналом. Произносят звук [з]. Зубы сближены. Губы немного растянуты. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута. Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос) Согласный, твердый, глухой. Синим сигналом. Звуки [с] [з] одинаково согласные, твердые. - Звукам [с] и [з]. Читают слоги с дежурными звуками. Составляют обратные слоги -Составляли обратные слоги Ловят звуки среди слов -Мы выделяли звуки среди слов -Роза, мимоза, хризантема -Кактус, подсолнух, астра -Роза, кактус, мимоза, подсолнух Составляют словосочетания Сова -2 слога. -Звук [с] согласный, глухой, твердый. -Звук [о] гласный, безударный. -Звук [в] согласный, звонкий, твердый. -Звук [а] гласный, ударный -Анализ слова. Проговаривают слова и показывают движения вместе с учителем Составляют предложения	Художественное слово Практический Показ Контроль действий Словесный Словесный Наглядный Практический Контроль действий Словесный Наглядный Практический Контроль действий Словесный Наглядный Практический Контроль действий Словесный Игровой Контроль действий Наглядный Словесный Практический Контроль действий
4. Рефлексия учебной деятельности	Подводит итог занятия. - Чему учились на занятии? - Какие звуки были дежурными? - Сравните еще раз эти звуки между собой. - Молодцы ребята, вы отлично сегодня по работали. Занятие окончено. До новых встреч.	- Учились различать звуки [с] и [з], составлять словосочетания и предложения, находить звуки, делать анализ, выполняли подготовительную часть. - Звуки [с] и [з]. - Звуки [с] и [з] одинаково согласные, твердые. - Прощаются с учителем.	Устный опрос Оценивание своей деятельности

. Технологическая карта индивидуального занятия

Класс: 3 «Б»

Тема: Дифференциация звуков [c] и [з] в словах, словосочетаниях и предложениях

Цель: Дифференцировать звуки [c] и [з] в словах, словосочетаниях и предложениях

Задачи:

1.     Различать артикуляцию при произношении звуков [с] и [з];

2.     Развивать фонематический слух, силу голоса, дыхание, мелкую моторику, артикуляционную моторику;

3.     Активизировать словарь по теме «Цветы» со звуками [с] [з];

4.     Воспитывать желание правильно и красиво говорить.

Оборудование: Картинки, карточки для мимических упражнения, вертушки для дыхания, пластилин, зеркала*2шт, шарик для силы голоса.