Технологическая карта + маршрутный лист к уроку биологии на тему "Размножение споровых растений"

Технологическая карта

Предмет

Биология

Класс

6 «А»

Тема урока

Размножение споровых растений.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цели

Обучающие. Познакомить учащихся с размножением споровых растений. Сравнивая размножение водорослей, мхов и папоротников, подвести учащихся к выводу о родстве и единстве их происхождения.

Развивающие. Формировать у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Способствовать формированию умения работать в микрогруппе.

Воспитательные. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся получат знания о способах размножения споровых растений.

Учащиеся продолжат отрабатывать умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника и на основе полученных данных, делать выводы, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения.

Продолжить формирование умений анализировать и делать выводы о проделанной работе, оценивать свои знания и умения.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Зооспора, предросток, спорангии, заросток.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Приветствие учащихся.

Личностные УУД - соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия, проявлять терпение и доброжелательность.

Приветствует учащихся

Добрый день дорогие ребята!

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте покажем им, как вы умеете работать.

Приветствуют учителя.

1 мин

2

Постановка цели и задач урока

Познавательные УУД- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные –целеполагание как постановка учебной задачи.

Ребята, посмотрите внимательно на экран?

Что вы видите?

Как вы думаете, почему на картинке изображены эти растения? Что общего между ними?

Для чего применяют коробочки с растениями?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Правильно! Тема нашего урока «Размножение споровых растений».

Отвечают на вопросы, анализируют, делают выводы, определяют тему урока.

2 мин

3

Актуализация субъективного опыта

Коммуникативные УУД - слушать и понимать других, формировать и аргументировать свое мнение.

Прежде чем перейти к новой теме вспомним основные понятия прошлого урока.

1.Ответьте устно на вопросы:

1. Что называется размножением?(увеличение числа особей)

2. Какие бывают виды размножения? (бесполое и половое)

3. Что такое спора? (специализированная клетка из которой образуется новое растение)

4. Что такое гамета? (половая клетка)

5. Какие бывают гаметы? (мужские- сперматозоиды, женские –яйцеклетки)

6. Что такое зигота? (образуется после слияния гамет)

7. Что такое оплодотворение? (процесс слияния мужской и женской гамет)

Отвечают на поставленные вопросы.

Презентация «Способы размножения растений»

Слайд с вопросами.

3 мин

4

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные УУД— умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

высказывать свое мнение, работать в группах;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

умение выражать свои мысли используя монологическую и диалогическую форму речи.

Личностные УУД - воспитывать любовь к природе;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Познавательные УУД- Формировать научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения.

Ребята, как вы заметили, сегодня вы сидите по группам и каждая группа будет выполнять свою работу. Поэтому, посовещайтесь и выберите командира группы.

Командир каждой группы выберет себе название группы (на столе перевернутые листочки с названием групп).

Сейчас каждая группа получит своё задание.

Мы уже определили тему нашего урока «Размножение споровых растений» и у меня вопрос к вам.

А какие растения являются споровыми?(ответ –водоросли, мхи, плауны, папоротники)

На какие две группы делятся споровые растения? (низшие и высшие)

Прочитайте соответствующую статью в §22 и подготовьте ответы на вопросы вашего задания в течение 5 минут.

Выбирают командира группы.

Выбирают названия групп.

Группы работают с текстом и иллюстрациями учебника и на основе полученных данных, делают выводы, сотрудничают с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Слайд презентации

5 мин

5

Первичная проверка понимания

Метапредметные

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

Личностные результаты обучения

продолжить формирование умений анализировать и делать выводы о проделанной работе.

Предоставим слово группе «Одноклеточные водоросли».

Учитель уточняет ответы учащихся.

Затем предоставляется слово группе «Многоклеточные водоросли».

А правильно ли ребята ответили на вопросы?

Чтобы уточнить это посмотрим небольшой видеосюжет.

Мы сейчас много работали и устали на уроке и поэтому проведем небольшую разминку.

Физкультминутка.

Продолжим нашу работу и послушаем группу «Мхи», и «Папоротники».

А теперь давайте уточним какое значение имеет заросток? (просмотр видеосюжета)

Группа отвечает на поставленные вопросы.

Учащиеся слушают и заполняют схемы в маршрутных листах.

Учащиеся смотрят и уточняют схемы в маршрутных листах

Презентация «Способы размноже-ния растений»

Смотрят видеосюжет- «Размноже-ние хламидомо-нады».

Смотрят видеосюжет- «Размноже-ние папоротника»

20 мин

6

Первичное закрепление

Познавательные УУД- делать выводы о единстве происхождения живой природы.

Мы с вами рассмотрели особенности размножения споровых растений.

Что общего в размножении этих групп растений? (ответ- размножаются спорами)

Какой вывод можно сделать о происхождении водорослей, мхов, папоротников? (ответ – это говорит о родстве всех растений и единстве их происхождения)

Учитель уточняет этот вывод.

Анализируют, обобщают.

Слайд презентации

3 мин

7

Домашнее задание.

Изучить §22, подготовить ответы на вопросы в конце §22.

Составьте кроссворд из 5 новых терминов на эту тему с ключевым словом РАЗМНОЖЕНИЕ.

По желанию выполните задания для любознательных на стр. 125-126.

Записывают домашнее задание.

Презентация «Способы размножения растений»

3 мин

8

Рефлексия

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждение результатов работы.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатами.

Мне понравился урок. Что особенно понравилось вам на уроке?

Я узнал много нового. Что вы узнали нового?

Я могу применить полученные знания на практике.

Я доволен своей работой на уроке.

Учитель предлагает оценить работу друг друга в группах.

Учитель благодарит детей за урок и завершает работу.

Дети поднимают соответствующие карточки.

Оценивают свои знания и умения.

3 мин

ПРИЛОЖЕНИЯ

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ

Учени___6 «А» класса Ф.И. _____________________

Тема урока___________________________________

Подумайте!

Что общего в размножении водорослей, мхов, папоротников.

__________________________________________________________________

1. Выполните задания

1. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нем показан? Расшифруйте каждую цифру

2.Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нем показан? Расшифруйте каждую цифру

2. Выполните задания

1. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения улотрикса на нем показан?

2. Закончите составление схемы, вставив пропущенные термины

3.Выполните задание.

1. Рассмотрите рисунок. Подпишите предросток, зиготу, коробочку на ножке, половое и бесполое поколение.

2. Закончите составление схемы, вставив пропущенные термины

4.

4. Выполните задание

1. Рассмотрите рисунок.

Подпишите, что изображено

под каждой цифрой.

2. Закончите составление схемы,

вставив пропущенные термины

Инструктивная карточка группы «Одноклеточные водоросли».

Прочитайте статью §22 «Размножение водорослей».

1. Рассмотрите в учебнике рисунки №№91, 92 и подготовьте устно ответы на вопросы:

1. Каким способом размножается хлорелла?

2. Каким способом размножается хламидомонада в благоприятных условиях?

3. Что такое зооспора?

4. Каким способом размножается хламидомонада в неблагоприятных условиях?

2. Выполните задания

1. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нем показан? Расшифруйте каждую цифру.

2.Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нем показан? Расшифруйте каждую цифру .

Инструктивная карточка группы «Многоклеточные водоросли».

Прочитайте статью §22 «Размножение водорослей».

1. Рассмотрите в учебнике рисунок № 93 и ответьте устно на вопросы:

1. Каким способом размножается улотрикс в благоприятных условиях?

2. Каким способом размножается улотрикс в неблагоприятных условиях?

3. Какое значение имеет зигота?

2. Выполните задания

1. Рассмотрите рисунок. Подпишите способы размножения улотрикса.

2. Закончите составление схемы, вставив пропущенные термины

Инструктивная карточка группы «Мхи».

Прочитайте статью §22 «Размножение мхов».

1. Рассмотрите рисунок в учебнике № 94 и ответьте устно на вопросы:

1. Как происходит бесполое размножение мхов?

2. Что называется предростком?

3. Почему оплодотворение у мхов невозможно без воды?

4. Что развивается из зиготы?

5. Что находится в коробочке?

2.Выполните задание.

1. Рассмотрите рисунок. Подпишите предросток, зиготу, коробочку на ножке, половое и бесполое поколение.

2. Закончите составление схемы, вставив пропущенные термины

Инструктивная карточка группы «Папоротники».

Прочитайте статью § 22 «Размножение папоротников».

1. Рассмотрите в учебнике рисунок № 95 и ответьте устно на вопросы:

1. Что такое спорангии?

2. Что такое заросток?

3. Что располагается на нижней стороне заростка?

4. Почему папоротникам для оплодотворения нужна вода?

5. Что развивается из заростка?

2.Выполните задание

1. Рассмотрите рисунок. Подпишите, что изображено под каждой цифрой.

2. Закончите составление схемы, вставив пропущенные термины.