Технологическая карта на тему: "Социальная роль и стратификация"

Ход занятия

Этап занятия	Дидактические задачи этапа занятия	Методы и принципы обучения	Деятельность преподавателя	Рефлексивная деятельность студентов
1	2		3	5
I. Организационный этап занятия	Подготовка студентов к работе на занятии	-	Предъявление единых педагогических требований: - приветствие; - выявление отсутствующих на уроке	Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке на занятие. Приводят в соответствие с требованиями рабочее место.
	Психологическая установка на восприятие материала занятия	-	Организация внимания и готовности к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).	Настраиваются на новую тему
II. Вводный этап занятия	Подготовка к основному этапу занятия.		Задает эвристические и проблемные вопросы, предлагает задания аналитического характера, корректирует	Отвечают на вопросы.Выполняют задания.
1. Подведение студентов к новому разделу	Наводящие вопросы по новой теме (стремление выяснить, сталкивались ли студенты с новой темой в жизни)	Словесный метод: вводная беседа, фронтальный опрос	Начну я пожалуй с того, кто все мы? Мы-люди, а каждый из нас ЧЕЛОВЕК. Ну по мимо того, что, например, ты- человек, ты еще и (указываю на студента) ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ. Сейчас мы все находимся в классе, кого-то из нас объединяют родственные отношения, кого-то дружеские, а кого-то чисто коллегиальные, так ведь? Например, Я для вас сейчас кто?(указываю на студента) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, а вы (спрашиваю всех)-студенты. И нас связывают учебно-деловые отношения. Отлично! вот теперь мы готовы перейти к новой подтеме и назовем мы ее одним общим словом: СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ	Подведение студентов к новой теме
2. Сообщение темы			Тема занятия: Социальная роль и стратификация Запишите тему в тетради	Записывают в тетради тему занятия.
3. Постановка цели	Обеспечение самоосмысления через постановку цели.	Словесный метод: объяснение	Перед Вами стоит следующая цель: Сформировать у себя представление об их социальном статусе и ролях в обществе, социальной мобильности и структуре социальных отношений в целом.	Обучающиеся осмысливают и записывают цель в тетрадь
III. Основной этап занятия.	Освоение нового материала	Работа с макетом «Продвинутой лекции»	Предлагает задания аналитического характера. Организует индивидуальную работу обучающихся и работу в малых группах.	Отвечают на вопросы. Выполняют задания.
1. Формирование ориентировочной основы учебной деятельности. Изучение нового материала.	Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей).	Словеные методы: объяснение, фронтальная опрос, дискуссия. Наглядный метод: работа с таблицей. Практические работы	Изложение новой информации: I. Социальные отношения (определение под запись). Социальные группы и общности (определения под запись, примеры).  Вопрос к студентам: Чем отличаются социальные группы от общностей? Итог подтемы: Дать определение социальной структуры II.Социальная стратификация. Ее типы и виды. Дать определение социальной стратификации. Перейти к типам: дать определение  кастовому и классовому типу. Задать вопрос студентам, что значит «рабство» и «сословие»? Окунувшись в историю, спросить: «А в России сословия были? Какие?» Самостоятельная работа: раздать картинки с таблицей (приложение 1) видов социальной стратификации и попросить перечертить в тетрадь. Озвучить и объяснить. На все 5-6 минут.	Воспринимают, осмысливают способы действий. Анализируют, конкретизируют (приводят примеры) полученную информацию, сравнивают ее с известной, ранее изученной, (делают вывод, синтезируют). Составляют алгоритм (последовательность) выполнения работы по практическому применению полученных знаний.
			III.Социальная роль и социальный статус. Привести пример: Подросток К. 15 лет. сын, внук и брат в своей большой семье, гражданин России, ученик средней школы, житель крупного города, капитан школьной футбольной команды. На основе примера попросить 2-3 человека рассказать о себе. Подвести их к определению «социальный статус». Перечислить виды социального статуса (привести примеры). Вернуться к примеру в начале подтемы и разложить его на части.
2.    Проверка понимания материала и коррекция знаний	Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании материала	Словстный метод: Аналитическая беседа	Вместе со студентами сделать вывод о том, что все имеют социальный статус и занимают определенную роль в обществе, а так же все учувствуют в социальных отношениях. Задать вопрос на засыпку: возможно ли человеку существовать вне общества? После ответа на вопрос перейти к «рефлексии»	Участвуют в обсуждении материала, отвечая на вопросы. Определяют и восполняют пробелы в знаниях.
IV. Заключительный этап занятия. Стадия «Рефлексии».	Организации рефлексии		Предлагает задания аналитического и обобщающего характера. Организует индивидуальную работу обучающихся, направленную на самоопределение и выявления личностной позиции.	Отвечают на вопросы. Выполняют задания.
Обобщение изученного материала	Организовать аналитическую обобщающую работу с понятиями	Словесный метод: фронтальный опрос,	Термины: Стратификация социальная (лат. Stratum – настил, слой и facere – делать) – факт социального неравенства в обществе, его расслоение, из чего выводится социальная структура общества. Социальный статус(от лат. status — положение, состояние) – положение человека в обществе. -  Социальная структура – это система построения общества. Социальные отношения —  отношения людейдруг к другу, складывающиеся в исторически определенных общественных формах, в конкретных условиях места и времени.	Ответы студентов на вопросы
Подведение итогов	Формирование адекватной самооценки и ориентации на дальнейшую успешную работу		1.​ Подвести итоги. Анализ работы каждого студента. 2.​ Сообщить оценку качества работы каждого студента. 3.​ Отметить, кто добился отличного качества работы.	Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели.
Домашнее задание.	Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.	Индивидуальная творческая работа (эссе)	Приготовить сообщение по одной из тем: 1.Общественные отношения в современной России. 2. Возможно ли бесконфликтное общество?	Самоосмысление способов выполнения домашнего задания.

Содержание основных этапов занятия, раздаточный материал представлены в приложениях.

Приложение1

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Социальная общность: ее определение, структура, значимость. Режим доступа: http://fb.ru/article/44241/sotsialnaya-obschnost-ee-opredelenie-struktura-znachimost

2.     Социальные отношения. Режим доступа: http://womanadvice.ru/socialnye-otnosheniya

3.     Социальная общность как социологическое понятие. Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/4646050/

4.     Типы и виды стратификации. Режим доступа:http://www.grandars.ru/college/sociologiya/tipy-stratifikacii.html

5.     Социальная структура общества. Режим доступа: http://kopilkaurokov.ru/obschestvoznanie/uroki/konspiekt-uroka-sotsial-naia-struktura-obshchiestva

6.     Понятие и виды социальных статусов. Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/vidy-socialnyh-statusov.html

7.     Понятие социальной роли. Социальные роли в юношеском возрасте. Режим доступа: http://studme.org/39231/sotsiologiya/ponyatie_sotsialnoy_roli_sotsialnye_roli_yunosheskom_vozraste

8.     Социальная стратификация. Режим доступа: http://studopedia.su/10_151102_sotsialnaya-stratifikatsiya.html