1.
Мотивация к деятельности.
Цель. Включение
детей в деятельность на личностно –
значимом уровне.
|
Здравствуйте,
дети.
Отгадайте, пожалуйста, загадку, чтобы узнать о ком мы с вами
будем говорить:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком.
— Да, это собака.
— Собака, это, какое животное? Дикое или домашнее?
— Как вы думаете, где живет собака?
|
Словесный
метод (художественное слово);
Наглядный метод (показ иллюстрации)
|
Дети
с воспитателем стоят в кругу.
— Собака.
Дома, в будке…
Собака – это домашнее животное.
|
Привлечение
внимания. Создание мотивации.
|
2.
Поиск, решение задачи, проблемы.
Цель. Опора
на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения
нового способа,
умения, выработка
навыка.
|
Молодцы!
Вы, наверное, обратили внимание на картину, которую я вам принесла? А где же
она? Да вот же она (вывешивает картину на доску)
— Эта картина называется «Собака со щенятами» Мы с вами ее
внимательно рассмотрим, а затем составим рассказ.
Посмотрите на картину и назовите, что интересного вы видите,
только не повторяйте ответ товарища.
|
Словесный
метод (основные вопросы, беседы);
Наглядный метод (показ игрушки, картины);
|
Дети
внимательно слушают и смотрят на воспитателя.
— Да.
|
Развитие
познавательного интереса.
Активизация внимания.
|
3.
Планирование деятельности, совместное обсуждение решения задачи,
проблемы Цель.Совместное
определение конкретных действий.
|
Воспитатель
задает вопросы на уточнение:
— Посмотрите и скажите, кто изображён на картине.
— Какая собака?
— Что делает собака?
Посмотрите на щенят, что можно о них сказать.
— Какие они? Какого они цвета?
— Что делает первый щенок?
— Что делает второй щенок?
— Откуда на картине еда в миске? Кто её мог принести?
— Какая еда могла быть в миске?
— Кто ещё изображён на картине?
— Давайте с вами представим, что мы зашли в картину и
представим, что мы рядом с собакой и щенятами. Что вы слышите?
— Погладьте собаку и щенят, какие они на ощупь? Какая у них
шерсть?
Игра на внимание «Кто
самый внимательный?»
Мы с вами посмотрели картину, а теперь посмотрим, кто же из вас
самый внимательный? Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы попробуйте мне
на них ответить.
· Сколько мисок изображено на картине?
· Что в лапах
у собаки?
· Какого цвета
собака?
· Сколько птиц
изображено на картине?
· Какие птицы
изображены?
· Собака
лежала на коврике или на земле?
· Что мы
видели в миске?
А теперь
давайте сверим ваши ответы с тем, что нарисовано на картине.
Физминутка
Во дворе щенок
играл,
Прыгал, бегал
и считал:
«Раз – прыжок
и три кивка,
Два – направо
голова,
Три – налево
поворот» –
И помчался до
ворот,
А потом
вздохнул и сел:
Он устал и
присмирел.
|
Словесный метод (вспомогательные вопросы);
Наглядный метод (показ картины).
|
Собака
-Большая ,черная, лохматая.
Лежит наблюдает сторожит, отдыхает.
Маленькие ,рыжие
Лежат рядом с мамой
Разглядывает воробьев
Хозяин, дочка или сын хозяина
Молоко, мясо, косточки, колбаса
Птицы, воробьи
Сопят, тявкают, стучат по тарелке
Мягкие ,лохматые
На картине
изображена только одна миска.
· Кость.
· Рыжая.
· Две птицы.
· На картине
находятся воробьи.
· На земле.
· В миске мы
видели еду.
|
Умение отвечать на вопросы и составлять рассказ по
картине с помощью наводящих вопросов.
|
4. «Открытие»
ребенком нового
знания, освоения
умения, способа
деятельности.
Цель.Закрепление
правильного произношения.
|
Дидактическое
упражнение «Составь рассказ по картине».
Мы внимательно рассмотрели картину,
ответили на вопросы, а теперь будем учиться составлять рассказ по картине.
Дома сможете маме рассказать про собаку и её щенят. Ей будет очень интересно
послушать.
Давайте мы с вами попробуем рассказать
про собаку и ее щенят. Я буду начинать предложение, а вы его продолжать.
— На картине изображена собака со…
— Собака большая, ещё какая?
— У неё есть…
— Щенки маленькие. Ещё какие?
— У собаки и щенков был обед.
Заботливый хозяин положил в миску …
— Оно было очень …
— На тарелке ничего…
— После вкусного обеда собака…
— Первый щенок тоже… и …
— Второй тоже хорошо…, но он очень
любопытный и стал…
— Собака и щенята нам очень …
Интересные рассказы составили вы по
моей картине.
— Ребята, помогите мне, пожалуйста,
вспомнить, как картина называется?
— А какое бы вы название дали этой
картине?
|
Практический метод (дидактическая игра, составление
рассказа по схеме);
Наглядный метод (картина, схема)
|
Дети совместно с педагогом составляют рассказ по картине.
— Щенятами.
— Лохматая.
— Два щенка.
— Смешные, пушистые.
— Кусочки мяса.
— Вкусное.
— Не осталось.
— Легла отдыхать.
— Наелся. Лег рядом с мамой.
— Поел. Наблюдать за воробьями.
— Понравились.
— Собака со щенятами.
|
|
5.
Самоконтроль.
Цель. Выявление
качества и уровня
овладения новыми
знаниями, способами
действия. Создание
ситуации успеха.
|
Мы сегодня с вами рассматривали
картину «Собака со щенятами», чем вам понравилась эта картина, что вас
заинтересовало? А может вам что-то не понравилось. Или наоборот понравилось?
Давайте выскажемся все по цепочке.
|
Словесный метод (беседа).
|
Самооценка своего вклада в процесс
достижения результата. Выражает собственные чувства к проделанной работе.
— Смотрели, слышали, рассказывали.
|
Эмоционально реагирует на успешные
результаты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.