Технологическая карта обобщающего урока урока по теме "Психика и поведение человека.Высшая нервная деятельность"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7» г.о. Электросталь

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА НА ТЕМУ

«ПСИХИКА И ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

                                                                                      Выполнила учитель биологии Вострухина М.Н.

                                                                                 2017/2018уч.год

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА НА ТЕМУ «ПСИХИКА И ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

ТЕМА УРОКА	ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Планируемые Результаты	Предметные-выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих,                           систематизируют представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, выбирают целевые и                           смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих Личностные-устанавливают связь между учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает                          деятельность, ради чего она осуществляется Метапредметные-умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в                          группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учётов интересов,формулировать,                          аргументировать и отстаивать своё мнение
Личная значимость изучаемого для школьника	С помощью условных рефлексов человек приспосабливается к постоянно изменяющимся условиям жизни. На смену возбуждения в нервной системе всегда приходит торможение-надо отдохнуть. Нет ничего слаще сна. Словом можно как сделать человека счастливым, так и убить его. Посеешь поступок – пожнёшь характер.
План урока	1.Орг.момент 2.Актуализация знаний учащихся. Учебник стр.204 3.Обобщение материала. Работа в группах    1.Высшая нервная деятельность. Рефлексы    2.Память и обучение    3.Врождённое и приобретённое поведение    4.Сон и бодрствование    5.Особенности высшей нервной деятельности человека 4. Подведение итогов работы, выставление оценок 5.Тест 6.Рефлексия 7.Д/З
Методы обучения	Проблемный. -Психологи считают, что каждые 7-10 лет надо менять работу и место жительства, чтобы менялся стереотип поведения. Что вы думаете по этому поводу? - Почему хорошо что-то забывать? -Чем отличается сон от смерти? -Чем отличается нервная деятельность человека от нервной деятельности животных?
Формы организации учебной деятельности	Обобщающий урок. Работа в группах, диалог.
Приёмы деятельности учителя	Организация работы в группах, обсуждение выступлений, подготовка вывода
Организация деятельности учащихся	Используют имеющиеся знания, работают в группе с текстом учебника и другими источниками информации
Развитие умений учащихся	Оценивать информацию, отстаивать и аргументировать свою позицию
Основные понятия и термины урока	Безусловный и условный рефлексы, врожденное и приобретенное поведение, инстинкт, динамический стереотип, торможение , наркозависимость, социальные условия, сон, сновидения, гипноз ,бессонница ,ощущение, восприятие, представление ,память, мышление ,речь, высшая нервная деятельность, темперамент, холерик ,сангвиник, флегматик, меланхолик
Источники информации	Основные: Биология. 8класс:учебник для общеобразоват. организаций под редакцией В.В.Пасечника-М.Просвещение,2017
Домашнее задание	Стр.222 Выводы по теме- подготовить рассказ, в тетрадях составить карту понятий по теме «Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность»
Рефлексия	Записать в тетрадь личный результат работы на уроке («Закончи предложение…»)
Оценки за урок	В группах, набравшим большее количество баллов, оценка выставляется всем участникам группы. В остальных группах-наиболее активным участникам .Всем ставится оценка за выполнение теста

ПРИЛОЖЕНИЯ
1.ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

1.Класс делится на группы по количеству параграфов в теме.

2.Каждая группа готовит :

-краткое содержание параграффа-3-5 предложений

-3-5 основных вопросов к тексту параграфа

3.Первая группа задаёт свои вопросы второй, вторая отвечает. Остальные группы оценивают правильность содержания, формулировку вопросов, ответы. Если вторая группа не смогла правильно ответить, первая даёт ответ на свой же вопрос.

4. Затем вторая задаёт свои вопросы третьей группе, и так по кругу.

5.Если группа не смогла задать вопросы (приготовила меньше, выделила второстепенный материал), учитель задаёт сам, а так же корректирует вопросы, ответы учащихся, оценивание другими группами проделанной работы

2.Таблица на доске (на экране) для подведения итогов работы групп.

Тема группы	Вопросы	Ответы	Средняя оценка, полученная от других групп	Количество баллов	Место	Средняя оценка в группе
§49. Высшая нервная деятельность. Рефлексы
§50. Память и обучение
§51. Врождённое и приобретённое поведение
§52. Сон и бодрствование
§53. Особенности высшей нервной деятельности человека

3.Возможные группы вопросов:

§49. Высшая нервная деятельность. Рефлексы

1.Какие науки изучают работу мозга?

2.Какой учёный разработал учение о рефлекторном принципе деятельности организма?

3.Чем характеризуются безусловные рефлексы?

4.Дайте характеристику условным рефлексам.

5.Чем определяется выбор формы поведения животными или человеком?

§50. Память и обучение

1.Что лежит в основе процесса памяти?

2.Каково значение обучения в жизни человека?

3.Что лежит в основе кратковременной памяти?

4.По какому признаку классифицируют память на зрительную, слуховую, обонятельную…?

5.В чём выражаются расстройства памяти?

§51. Врождённое и приобретённое поведение

1.На основе чего построены врождённые программы поведения?

2.Перечислите. какие виды врождённых программ поведения вам известны?

3.Что такое запечатление?

4.Что является основой формирования программ приобретенного поведения?

5.Какой учёный занимался вопросами формирования программ приобретённого поведения?

§52. Сон и бодрствование

1.Чем характеризуется состояние бодрствования человека?

2.Что такое сон?

3.Какие периоды различают в полном цикле ночного сна человека?

4. Какие процессы происходят в организме человека во время сна?

5.Перечислите известные вам правила устранения бессонницы?

§53. Особенности высшей нервной деятельности человека

1.Почему базовые потребности человека должны быть обязательно удовлетворены?

2.От чего зависят вторичные потребности человека?

3.Какова роль речи в жизни человека?

4.Какие процессы лежат в основе сознания и мышления человека?

5.Перечислите основные черты интеллекта .

4.ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ

ТЕСТ на тему ВНД                                           1 вариант Выберите правильный ответ из четырёх возможных и впишите его в матрицу ответов 1.Термин “высшая нервная деятельность ”(ВНД) предложил А) И.П.Павлов                 В) А.А.Ухтомский Б) И.М.Сеченов               Г) П.К.Анохин 2.Безусловные рефлексы       А) индивидуальные       Б) врождённые       В ) не видоспецифичные       Г) возникают не неспецифичный раздражитель 3.В процессе дрессировки собак для выполнения команд вовлекается поведенческий механизм     А) импринтинг                В) привыкание     Б) условный рефлекс     Г) повышение чувствительности 4.Человек видит сновидения            А) во время засыпания                        В) в фазе быстрого сна            Б ) в фазе медленного сна                   Г)независимо от фазы сна 5.Существуют различные характеристики типов темперамента. Данный тип темперамента характеризуется, по Гиппократу, как “тип с преобладанием в организме крови”, а по Павлову, как “сильный, уравновешенный, подвижный”.    А) холерик                        В) флегматик    Б) сангвиник                     Г) меланхолик

ТЕСТ на тему ВНД                                                                 2 вариант Выберите правильный ответ из четырёх возможных и впишите его в матрицу ответов 1.Механизмы хранения и извлечения полученной информации называют          А) обучением                    В) доминантой          Б) памятью                         Г) амнезией 2.При выработке условного пищевого рефлекса у собаки пища       А) является условным раздражителем       Б) является индифферентным раздражителем       В) является безусловным раздражителем       Г) в зависимости от характера опыта может быть как условным, так и безусловным раздражителем 3.Зоопсихологам не удалось обучить шимпанзе членораздельной речи, так как у этих обезьян     А) иное расположение и строение гортани     Б) недостаточно развит головной мозг     В) большие зубы     Г) плохая память  4.Особенностью медленного сна человека является     А) урежение дыхания и пульса     Б) учащение дыхания и пульса     В) быстрые движения глаз     Г) сновидения 5.Навыки езды на двухколёсном велосипеде формируются благодаря механизмам памяти    А) образной                     В) двигательной   Б) эмоциональной          Г) всех перечисленных видов

5.РЕФЛЕКСИЯ

Предложить учащимся записать в тетрадях одно предложение с оценкой их деятельности на уроке из предложенных или сформулировать своё

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1.Я почувствовал, что…

2.Было интересно…

3.Меня удивило…

4.Своей работой сегодня я …, потому что…

5.Мне захотелось…

6.Заставил задуматься…

7.Было трудно…, потому что…

8.Я выполнял задания…

9.Я понял, что…

10.Мне показалось важным…, потому что…