Технологическая карта ООД по ФЭМП в подготовительной к школе группе на тему: «Цветы в вазе»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ООД ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Тема: «Цветы в вазе»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Педагогические цели: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать внимание.

Целевые ориентиры: владеет способностью рассуждать, высказываться; проявляет умения ориентировки на листе бумаги в клетку.

Средства реализации:

Наглядные: из бумаги: ваза, цветы; карточки с цифрами.

Вербальные: беседа, художественное слово

Оборудование и материалы: мяч, карточки с цифрами и арифметическими знаками >,<,=, изображение вазы, 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, листы в клетку, карандаши.

Методика проведения:

Вводная часть:

Проблемная ситуация «Подарок для мамы».

Воспитатель спрашивает детей, что они дарили своим мама на праздник, что дарили папы(букет цветов). А считали они сколько было в букете цветков?

Основная часть:

Игровое упражнение «Назови число»

Дети стоят полукругом. Воспитатель дает им задания. Они отвечают и передают мяч назад.

- Назови предыдущее число числа 5

- Назови последующее число числа 6

- Назови число, равное числу 8

- Какое число пропущено между числами 7 и 9

- Назови число, большее на 1 числа 10

- Назови число, меньшее на 1 числа 13

- Назови число, равное числу 15

На доске на некотором расстоянии друг от друга расположены карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.

Воспитатель показывает карточки со знаками >,<,= и уточняет, что они обозначают:                          Птичка клювик повернула

Там, где больше вкусного,

А где меньше - отвернула,

Ничего не скушала.

Открытый клювик показывает на большее число, а уголок- на меньшее число.

Дети по очереди расставляют знаки между числами, читают запись и обосновывают свой выбор: «Три меньше четырех на один».

Игровое упражнение: «Составим задачу»

На доске изображение вазы, в которой стоит 3 ромашки и 5 васильков.

Воспитатель предлагает детям составить задачу на сложение: «В вазе стояли три ромашки и пять васильков. Сколько всего цветков стояло в вазе?»

Ребенок на доске рисует модель решения задачи.

 

Воспитатель уточняет у детей : «Как мы составили букет цветов?» (Мы взяли три ромашки и пять васильков, соединили их вместе, и у нас получился букет цветов.)

Воспитатель с помощью 2 полукругов и целого круга поясняет решение задачи.

«Три ромашки- это одна часть, пять васильков- это еще одна часть, а букет цветов- это целое.»

 

Воспитатель спрашивает у детей : «Что показывает целый круг? Что нужно сделать с частями круга, чтобы получился целый круг?» (Надо объединить две части круга.)

Затем воспитатель выясняет у детей, с помощью какого арифметического действия они будут решать задачу.

Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков и отвечают на вопрос.

ФИЗМИНУТКА «Во дворе растёт подсолнух»

Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Аналогично решается и моделируется задача на вычитание: «В вазе стояло восемь цветков, пять васильков переставили в другую вазу. Сколько ромашек осталось в вазе?»

 

По ходу решения воспитатель поясняет: «Если из целого букета (выкладывает целый круг) забрать пять васильков (это одна часть целого букета- выкладывает полукруг), то в букете останутся ромашки (другая часть целого букета- выкладывает еще один полукруг)»

 

Дети расставляют знаки между целым и частями, записывают решение задачи, читают запись и отвечаю на вопрос.

Заключительная часть:

Игровое упражнение «Продолжи узор»

На доске образец узора

Воспитатель вместе с детьми рассматривает узор и показывает, как его продолжить.

Дети в тетради отсчитывают от предыдущего задания шесть клеток вниз, ставят точку и от нее рисуют узор до конца строчки.

Рефлексия:

Воспитатель оценивает работу каждого ребенка и предлагает под строчкой нарисовать улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

Что мы сегодня делали?

Какие арифметические знаки повторили?

Какие цветы стояли в вазе?

Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ООД ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Тема: «Цветы в вазе»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Педагогические цели: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать внимание.

Целевые ориентиры: владеет способностью рассуждать, высказываться; проявляет умения ориентировки на листе бумаги в клетку.

Средства реализации:

Наглядные: из бумаги: ваза, цветы; карточки с цифрами.

Вербальные: беседа, художественное слово

Оборудование и материалы: мяч, карточки с цифрами и арифметическими знаками >,<,=, изображение вазы, 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, листы в клетку, карандаши.

Методика проведения:

Вводная часть:

Проблемная ситуация «Подарок для мамы».

Воспитатель спрашивает детей, что они дарили своим мама на праздник, что дарили папы(букет цветов). А считали они сколько было в букете цветков?

Основная часть:

Игровое упражнение «Назови число»

Дети стоят полукругом. Воспитатель дает им задания. Они отвечают и передают мяч назад.

- Назови предыдущее число числа 5

- Назови последующее число числа 6

- Назови число, равное числу 8

- Какое число пропущено между числами 7 и 9

- Назови число, большее на 1 числа 10

- Назови число, меньшее на 1 числа 13

- Назови число, равное числу 15

На доске на некотором расстоянии друг от друга расположены карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.

Воспитатель показывает карточки со знаками >,<,= и уточняет, что они обозначают: Птичка клювик повернула

Там, где больше вкусного,

А где меньше - отвернула,

Ничего не скушала.

Открытый клювик показывает на большее число, а уголок- на меньшее число.

Дети по очереди расставляют знаки между числами, читают запись и обосновывают свой выбор: «Три меньше четырех на один».

Игровое упражнение: «Составим задачу»

На доске изображение вазы, в которой стоит 3 ромашки и 5 васильков.

Воспитатель предлагает детям составить задачу на сложение: «В вазе стояли три ромашки и пять васильков. Сколько всего цветков стояло в вазе?»

Ребенок на доске рисует модель решения задачи.

Воспитатель уточняет у детей : «Как мы составили букет цветов?» (Мы взяли три ромашки и пять васильков, соединили их вместе, и у нас получился букет цветов.)

Воспитатель с помощью 2 полукругов и целого круга поясняет решение задачи.

«Три ромашки- это одна часть, пять васильков- это еще одна часть, а букет цветов- это целое.»

Воспитатель спрашивает у детей : «Что показывает целый круг? Что нужно сделать с частями круга, чтобы получился целый круг?» (Надо объединить две части круга.)

Затем воспитатель выясняет у детей, с помощью какого арифметического действия они будут решать задачу.

Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков и отвечают на вопрос.

ФИЗМИНУТКА «Во дворе растёт подсолнух»

Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Аналогично решается и моделируется задача на вычитание: «В вазе стояло восемь цветков, пять васильков переставили в другую вазу. Сколько ромашек осталось в вазе?»

По ходу решения воспитатель поясняет: «Если из целого букета (выкладывает целый круг) забрать пять васильков (это одна часть целого букета- выкладывает полукруг), то в букете останутся ромашки (другая часть целого букета- выкладывает еще один полукруг)»

Дети расставляют знаки между целым и частями, записывают решение задачи, читают запись и отвечаю на вопрос.

Заключительная часть:

Игровое упражнение «Продолжи узор»

На доске образец узора

Воспитатель вместе с детьми рассматривает узор и показывает, как его продолжить.

Дети в тетради отсчитывают от предыдущего задания шесть клеток вниз, ставят точку и от нее рисуют узор до конца строчки.

Рефлексия:

Воспитатель оценивает работу каждого ребенка и предлагает под строчкой нарисовать улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

Что мы сегодня делали?

Какие арифметические знаки повторили?

Какие цветы стояли в вазе?