Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми по познавательно-исследовательской деятельности "Вулканы" (подготовительная группа)

Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема: «Вулканы»

Возрастная группа: подготовительная

Форма НОД: познавательная, диалоговая, экспериментирование, игровая

Форма организации: групповая, подгрупповая

Учебно-методический комплект: основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Цель: Создание условий для знакомства детей с таким природным явлением, как вулкан.

Задачи:

Познавательные:

- Актуализировать знания детей о вулканах.

- Сформировать представление о таком явлении природы как вулканы, познакомить с крупнейшими вулканами мира и Камчатки; смоделировать извержение вулкана; познакомить с действиями человека во время извержения вулкана.          

- Познакомить с профессией ученого-вулканолога.

Развивающие:

- Развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности.

- Речь:              - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

              - развивать умения говорить предложениями, рассказывать, слушать, вступать в диалог, задавать вопросы.

- Развивать познавательно-исследовательские умения: проводить элементарные опыты, наблюдать за их ходом, делать выводы.

- Развивать начальные приемы логического мышления: умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; воображение, память.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, любознательность.

- Воспитывать интерес к изучению явлений природы.

- Вызвать радость от открытий, полученных из опытов.

Средства:

Наглядные: Картинки вулкана.

Оборудование: пластиковые стаканчики, глубокие пластиковые тарелки, конусы из картона, сода, моющая жидкость (любая), красная краска, лимонная кислота, маленькие ложечки.

Информационные источники:

1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 128с.

2. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л. А. Парамоновой. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 944с.

3. http://vospitateljam.ru/konspekt-poznavatelnoj-deyatelnosti-izverzhenie-vulkana/

4. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/02/12/konspekt-nod-vulkany

5. https://docviewer.yandex.ru/

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
1.-Мотивация к деятельности детей (обсуждение реального события, введение в игровую ситуацию) Цель: организовывать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность -Актуализация опорных знаний, выявление проблемы (постановка цели исследования). Цель: актуализация знаний детей о вулкане; Создание проблемной ситуации; выявление проблемы, постановка цели исследования.	- Здравствуйте ребята. Какое у вас настроение? Улыбнитесь друг другу, а я улыбнусь вам. - Сейчас я прочитаю загадку, а вы внимательно ее послушайте и отгадайте. Магма по жерлу рвется наружу, Выход из кратера очень ей нужен. Если проход на поверхность ей дан, Значит проснулся грозный… ( вулкан). - Как вы догадались?	Организует размещение детей в группе, эмоционально включает в действие: просит мимикой показать свое настроение, улыбнуться друг другу; вовлекает в слушание.	Дети размещаются в группе за столом, на стульчиках. Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.	Умеет управлять своим поведением; соблюдает общепринятые нормы поведения; проявляет готовность к работе.
2.Планирование деятельности. Поиск решения проблемы Цель: формирование представлений о таком природном явлении как вулкан.	- Сегодня мы поговорим о таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении природы, как вулкан. - Мы узнаем почему вулканы называют вулканами, что внутри вулкана, проведем опыт и пронаблюдаем за извержением вулкана.	Задает вопросы, стимулирует процесс мышления. Рассказывает, обсуждает с детьми, объясняет, советует, поддерживает.	Внимательно слушают воспитателя, задают вопросы.	Проявляют инициативу и самостоятельность; открыт внешнему миру; взаимодействует с воспитателем.
3.Окрытие (приобретение знаний, умений) Работа в микро группах. Цель: создание макета вулкана.	- А вы знаете, почему вулкан называют вулканом? Кто хочет узнать? Я сейчас прочитаю вам легенду, а вы ее внимательно послушайте и приготовьтесь ответить почему вулканы называют вулканами. «Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посередине моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан» работает», - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от этого места. С тех пор все огнедышащие горы люди стали называть вулканами.» - Вам понравилась легенда? - Почему вулканы называют вулканы? Слово «вулкан» означает «бог огня». - А почему его так называют, вы убедитесь сами в ходе нашего занятия. - В некоторых местах на Земле есть необычные горы. Они называются вулканами. -Когда вулканы «спят», то мало отличаются от других гор. Но иногда они «просыпаются». -Сейчас мы заглянем внутрь вулкана и узнаем почему просыпается вулкан, но сначала вспомним то, что вы изучали на прошлом занятии. Из каких слоев состоит земля? (земная кора, мантия, ядро). Температура мантии настолько высокая что, камни из твердых превращаются в жидкие, если в мантии образуются трещины. По трещинам жидкое вещество мантии его называют магма, поднимается вверх и течет по склонам вулкана. Поднявшаяся магма отдает газы и превращается в лаву и когда куски лавы застывают, то превращаются в камни. Вулкан — это гора, на вершине которой есть отверстие – это кратер, Кратер – это углубление на вершине вулканической горы. Внутри вулкана проходит канал, называемый жерлом вулкана, по которому расплавленная масса мантии — магма, поднимается. Когда во время извержения вулкана магма выходит на поверхность, она отдает газы и превращается в лаву, которая реками течет по склону вулканической горы, но на поверхность земли выбрасывается не только лава, а еще много ядовитых газов, пепла и вулканических бомб. -Ребята, вспомните пожалуйста, какие выбросы бывают из вулкана? (ответы детей: пепел, лава, бомбы, камни). - Хотя извержение вулкана всегда вселяло в людей страх и ужас, но они жили и живут рядом с вулканами, ведь вулканы могут «спать» очень долго. Для того, чтобы узнать когда вулканы могут проснуться, предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов постоянно следят ученые – вулканологи. С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит», а когда «проснется». - Извержение вулканов угрожает жизни людей, лава разрушает здания, перекрывает дороги. Вследствие вулканических извержений на крышах зданий, домов накапливается мощные слои пепла, что грозит их обрушением. Пепел попадает в организм человека и животных, что вредно для здоровья, пепел представляет угрозу для воздушного и автомобильного транспорта. Вулканы способны уничтожить все живое в радиусе многих километров. - Ребята, закройте глаза, представьте, что мы живем у подножия вулкана в уютном доме, у нас есть собачка и маленький котенок, красивый автомобиль. Ученые – вулканологи предупредили о возможном извержении через неделю. Что же мы должны сделать, как поступить? (ответы детей: покинуть опасную территорию, закрыть все двери и окна, поставить автомобили в гараж, животных поместить в закрытые помещения, запастись продуктами питания и водой, найти возвышенное место) - И вот наш вулкан начал извергаться, что мы делаем теперь? (ответы детей: защитить голову от камней и пепла, избегать возможности находиться рядом с вулканом, укрыться на возвышенном месте). - Извержение закончилось, вокруг пепел, какие наши действия (ответы детей: защитить рот и нос марлевыми повязками, избегать езды на автомобиле, очистить от пепла крыши домов, чтобы они не обрушились). - Молодцы, мне очень понравилось, как вы рассуждали. - Посмотрите на карту мира, красными треугольниками показаны крупные вулканы, очень много их на Земле. - Вулканы – несмотря на их грозность очень красивые горы. В нашей стране на Дальнем Востоке, Камчатке, тоже есть вулканы. Туристы приезжают туда полюбоваться красотой и удивительным миром вулканов. - А сейчас мы с вами превратимся в маленьких ученых-вулканологов и сами попробуем сделать вулкан и посмотреть на его извержение. Но прежде немного отдохнем. Физминутка По дорожке мы шагали И ворон мы не считали, Смело, мы идём вперёд, Где вулкан уже нас ждёт. Когда в гости мы пришли Можно крикнуть 1, 2, 3. - А сейчас мы с вами проведем опыт по изготовлению вулкана. -Пластиковая тарелка выполнит роль Земли, а пластиковый стаканчик – жерло, форма вулкана – конус из картона. Берем пластиковый стаканчик, и ставим на тарелку. Берем конус и одеваем на жерло. Кладем чайную ложку соды, моющего средства, добавляем красную краску. А сейчас я добавлю уксуса. - Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан? (Он извергается спокойно). - Молодцы ребята, вы были внимательными, и у вас всё получилось, замечательно! Вам понравилось?	Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы. Рассказывает про строение вулкана. Задает вопрос. Рассказывает про последствия вулканических извержений. Воспитатель предлагает закрыть глаза и представить некоторые ситуации. Показывает карту мира где изображены крупнейшие вулканы. Педагог четко проговаривает слова стихотворения. Организует опыт.	Делают самостоятельный выбор. Выстраивают порядок и последовательность. Принимают собственное решение. Проводят опыт по инструкции воспитателя. Отвечают на вопросы. Внимательно слушают. Отвечают на вопрос. Внимательно слушают воспитателя. Закрывают глаза, представляют ситуацию. Смотрят на карту. Повторяют движения в соответствии с текстом. Внимательно наблюдают.	Проявляют инициативу и самостоятельность. Способен договариваться, умеет доводить работу до конца.
4.Закрепление (самоопределение). Цель: проанализировать уровень усвоения материала по теме.	- А сейчас ответим на самый главный вопрос: почему же все-таки вулкан называют «богом огня»?	Проявляет уважение к детским высказываниям.	Активно обсуждают, вступают в беседу.	Проявление самостоятельности. Открыт внешнему миру. Проявляет любознательность.
5.Рефлексия (анализ и результаты). Цель: выявить умение оценивать результаты своей деятельности; выражать свои чувства.	- Вспомним, чем мы сегодня с вами занимались? -Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, проводили опыт. А что вам понравилось больше всего? -Что было трудно для вас? Что наоборот вам показалось легко? -Какое настроение у вас было на протяжении занятии?	Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления; комментирует высказывания.	Осуществляет контроль; выражает собственные суждения; делятся впечатлениями.	Способен оценить свою деятельность, свой вклад в решение проблемы. Выделить трудности которые были в ходе решения проблемы.
6.Открытость.	- Ребята, наше занятие подходит к концу. Я приготовила для вас раскраски, вы их можете раскрасить в свободное время.	Обсуждает с детьми продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности.	Соглашаются с воспитателем.	Проявляют заинтересованность.