Технологическая карта открытого урока окружающего мира

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет	Окружающий мир
Класс	4 - е
Тип урока	Урок ознакомления с новым материалом.
Тема	Русь расправляет крылья
Цель	Сформировать начальные представления об истории возрождения Руси.
Задачи	Образовательные:  познакомить с историей возрождения Руси. дать представление о начале объединения земель вокруг Москвы, о древней Москве и московском князе. Развивающая: развивать речь, память, внимание, отработать  навык  работы с картой,  дать полные ответы на вопросы, развивать познавательные способностей.               Воспитательные: воспитывать интерес к истории России.
УУД	Познавательные умения: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - формировать умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных  технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - формировать умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные умения: - выполнять задание в соответствии с целью; - давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания; - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; - выбирать вариант выполнения задания; - соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Планируемые результаты	Предметные:   Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь. Как происходило усиление   Московского княжества. Уметь  пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Личностные:  - сформировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - сформировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - сформировать процессы принятия и освоения социальной роли обучающегося; - сформировать эстетические потребности, ценности и чувства; - развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций; - сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Основные понятия	Монастыри, монах – затворник, калита, шапка Мономаха.
Межпредметные связи	История
Ресурсы: основные и дополнительные	Компьютер, проектор, экран, презентация; у учеников –  рабочая тетрадь, словарь.
Формы урока	Урок - исследование
Технология	Технология личностно – ориентированного образования, технология обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа),  Информационно- коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Организационный момент. Время: 8.15 Основные этапы: 1. Приветствие.  2. Готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Повторяют за учителем, настраивают себя на урок. Проверяют полную готовность к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).	Мобилизует внимание детей. Создаёт ситуацию успеха, доверия. Проверяет у детей полную готовность к уроку.	Закрыть глаза. Повторить слова за учителем. Посмотреть на парту и проверить, все ли предметы лежат на парте.	Знать основные правила приветствия. Уметь приветствовать. Знать основные правила подготовки к уроку. Уметь готовиться к уроку в полной мере.	Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать. Познавательные: организовывать свою деятельность.
II. Актуализация опорных знаний. Время: 8.20 Этапы: 1. Тест.	Отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ. С помощью интерактивной доски проверяют, правильно ли ответили на вопросы.	Организует работу  учащихся. Демонстрирует задания на доске, а так же на листочках.	Интерактивная доска. Задания на листочках.	Знать основные понятия. Уметь применять знания на практике.	Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Познавательные: выявлять известное и неизвестное.
III. Проверка домашнего задания. Время: 8.25 Этапы: 1. Работа в парах. 2.Презентация мини-сочинения.	Меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку. Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.	Организует работу  учащихся. Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.	Р. Т. с. 21 - 22 Дополнительный материал.	Знать основные понятия. Уметь применять знания на практике. Знать, где брать дополнительные источники. Уметь использовать дополнительный источник.
IV. Самоопределение к деятельности. Время: 8.30 Этапы: 1. Формулирование темы урока. 2. Постановка цели. 3. Работа в группах. 4. Словарная работа.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Самостоятельно отвечают на вопросы кроссворда. Ищут значение слова в словаре.	Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. Организует работу в группах. Организует работу со словарём.	У. с. 65 Кроссворд. Словарь.		Личностные: ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: ясно и чётко излагать своё мнение. Познавательные: осознавать познавательную задачу.
V. Открытие  нового знания. Время: 8.30 - 8.40 Этапы:  1. Работа с картой. 2. Работа по учебнику (реализация цели и задач). 3. Сообщения учащихся.	Рассматривают карту в учебнике, один из учеников выходит к доске и показывает на карте. Ищут информацию с помощью алгоритма, находят ответы на поставленные им вопросы. Озвучивает информацию, подготовленную к уроку.	Организует работу с картой. Раздаёт вопросы на листочках. Осуществляет процесс внимательного прослушивания информации.	Презентация. У. с. 65 - 66 Карточки с вопросами, учебник. Сообщение.	Знать историческую карту. Уметь пользоваться исторической картой. Знать, как возродилась Русь, как объединились города вокруг Москвы, о том, как выглядела древняя Москва и о московском князе. Уметь пользоваться учебником и быстро находить ответы на вопросы. Знать, где брать дополнительные источники. Уметь использовать дополнительный источник.	Личностные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать. Познавательные: формирование умения работать с информацией, текстом (отбирать, анализировать).
VI. Физкультминутка.	Проводят упражнения под диктовку учителя.	Создает благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовывает двигательную активность. Осуществляет контроль за позой учащихся во время работы за партой.
VII. Работа по новой теме. Время: 8.40 – 8. 45 Этапы: 1. Выполнение заданий  в рабочей тетради. 2. Мозговой штурм.	Выполняют задания в тетради, отвечают на вопросы, а затем проверяют друг у друга. Поочерёдно отвечают на вопросы учителя при помощи поднятой руки.	Организует работу в рабочих тетрадях. Фронтально опрашивает учеников.	Р.Т. с. 22 № 3, 2 Фронтальный опрос.	Знать  основные понятия.  Уметь применять знания на практике. Знать  основные понятия.  Уметь применять знания на практике.	Личностные: формировать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения    Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Познавательные: формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.
VIII. Подведение итогов урока. Время: 8.45 – 8. 50 Этапы: 1. Подводят итоги.	Отвечают на вопросы, подводят итог всему сказанному.	Задаёт вопросы.	Фронтальный опрос.		Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль , самоконтроль. Коммуникативные: соблюдать правила общения, строить монологическое высказывание. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Рефлексия Время: 8.50 – 8.55 Этапы: 1.Оценивание своих знаний. 2. Д.З.	С помощью картинок – символов на маршрутных листах  оценивают свою деятельность. Записывают домашнее задание в дневник.	Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат. Инструктирует о заполнении листов самооценки. Инструктирует о выполнении домашнего задания.	Маршрутный (оценочный) лист.		Личностные: формирование осознанной самооценки. Регулятивные: планировать своё высказывание Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.