Технологическая карта открытого урока по истории «А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков»

Технологическая карта открытого урока по истории «А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков»

Средства обучения:

1.         Карта Российской империи во второй половине XVIII в.

2.         Мультимедийная презентация «Участие А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова в русско-турецких войнах»

3.         Раздаточный материал: документы

4.         Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран).

5.         Контурная карта

Цель урока: Познакомить с военными подвигами А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и их роль в истории России

Задачи:

Обучающие:

1. Продолжить формирование познавательной активности и интереса к изучению истории у учащихся.
2. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи.
3. Создать  условия для чего-то работы с различными историческими источниками (текстовыми, историческими картами)
4. Совершенствовать умение работать с хронологией, историческими персоналиями

Развивающие:

1.Развивать образное мышление, произвольное внимание.

2. Развивать логику, способность анализировать и обобщать.

Воспитательные:

1. Воспитывать толерантное отношение друг к другу и окружающим.

2. Формировать навыки работы в группе.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

1. Уважение культуры собственного народа

1. Формирование мотивации к дальнейшему изучению истории.
2. Формулирование собственного мнения, позиции, аргументирование и координация её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения и совместной деятельности

Метапредметные результаты:

1.      Развитие способности решать творческие задачи

2.      Развитие навыков  работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, анализ, обобщение и фиксация информации.

Предметные результаты:

1. Умение применять понятийный аппарат исторического знания
2. Умение систематизировать уже полученные исторические знания
3. Умение и готовность применять исторические знания.

Межпредметные связи:   география, информатика и ИКТ.

Формы работы: групповая

Используемые технологии:

1.Игровая;

2. Технология групповой работы;

2. ИКТ.

Методы:

- Словесный методы (рассказ, сообщение)

- Наглядный (презентация и  фильмы)

- Практический (решение заданий)

- Частично-поисковый

- Стратегия «ЗХУ» 

Ресурсы:

- пакет  документов  для групп;

- мультимедийная презентация

Ход урока

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП  Актуализация знаний
Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формирование УУД
Приветствует учащихся. Организует учащихся на работу в группах	Приветствуют учителя. Занимают свои места по командам.		Коммуникативные УУД: создание доброжелательной атмосферы. мотивация на учёбу, создание ситуации заинтересованности в уроке. Регулятивные УУД:  формирование способности к организации своей деятельности.
2. ЭТАП  Создание мотивационного поля урока
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Загадки Закрепляют ловко тросы, Драят палубу матросы - На борту у них аврал! - Моряки, вы гостя ждёте? - Да! Главнейшего на флоте! Едет в гости... Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было... Он на мостике стоит И в бинокль морской глядит, Не страшит девятый вал - Крепко держит он штурвал. Он на судне - царь и пан. Кто же это?.. Можешь ты солдатом стать Плавать, ездить и летать, А в строю ходить охота - Ждет тебя, солдат,..	Команды отгадывают загадки	Личностные УДД: сплочение команды
3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; •   овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; •   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Какая общая тема этих загадок? Проблемный вопрос: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков жили в XVIII в. Во время Великой Отечественной Войны, были учреждены орден А.В. Суворова и орден Ф.Ф. Ушакова Почему спустя века эти имена помнит вся Россия? Создать проект «Вклад А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова в историю России»	Учащиеся отвечают – армия, флот	Коммуникативные УУД: самостоятельное формирование цели урока.
4 ЭТАП Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний  Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению • воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; • формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •  овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: •  формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: •  воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь; (30 минут)
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.документы (происхождение, служба, участие в русско-турецких войнах) 2.задание на компьютере: Дано событие – найти карту, дату события, значение и итог. Дано описание подвига и награда – найти изображение ордена	Работа с документами, картой Работа с заданиями на компьютере и поиск ответов во всемирной сети интернет	Познавательные УУД: 1. Умение владеть приёмами отбора и систематизации изученного материала. 2. Умение преобразовывать информацию в алгоритм. Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные УУД:  планирование своих действий.
Презентация продукта	Представление своих презентаций друг другу
5 ЭТАП Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Устно: -Что понравилось на уроке? -Что не понравилось? -Чему я научился?
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Как вы оцените себя на уроке?	Учащиеся оставляют свои  комментарии	Регулятивные УУД: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: уметь определиться в оценке своих действий на уроке. Личностные УУД: умение определять качество своей работы на уроке

Самоанализ урока «А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков»

Открытый урок был проведен в параллели 8 классов. Была применена технология деловой игры. Команды состояли по 6 человек. Целью урока было ответить на проблемный вопрос: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков  жили в XVIII в. Во время Великой Отечественной войны были учреждены орден А.В. Суворова и орден Ф.Ф. Ушакова. Почему спустя века эти имена помнит вся Россия? Таким образом, изучая дополнительные документы и выполняя задания на компьютере, учащиеся должны были создать проект «Вклад А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова в историю России».

Ученики разделились на две команды: Суворов и Ушаков. В их распоряжении был пакет документов: монографии историков, автобиография А.В. Суворова, письма и донесения А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова. Учащиеся активно использовали карту Российской империи во второй половине XVIII в. и контурную карту. Изучая участие А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова в русско-турецких войнах, группы должны были выполнить задания на компьютере, используя всемирную сеть интернет. Учащимся было дано событие (сражение) – им надо было найти карту, дату события, значение и итог. А так же им предлагалось описание подвига и его награда, ученики должны были найти изображение ордена.

            Участникам удалось организовать работу в группах. Были поделены полномочия: одни работали с атласом и контурной картой, другие – выполняли задание на компьютере и помогали остальным с поиском изображения орденов. Третьи, искали подходящую информацию в документах и оформляли свой продукт.

            В результате работы, учащиеся представили друг другу свой проект и т.о. ответили на главный вопрос «Вклад А.В. Суворова  Ф.Ф. Ушакова в историю России». В ходе работы участники использовали наглядный материал (изображение орденов и сражений, карты), что помогало систематизировать полученные знания.