Технологическая карта по биологии "Человек – представитель животного мира" (9 класс)

Автор	Гостева Надежда Анатольевна
Тема:	Человек – представитель животного мира
Предмет:	Биология
УМК	Биология: 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова; под ред. И. Н. Пономарёвой – 6-е изд.; перераб. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Тип урока по целеполаганию:	Урок открытия новых знаний
Класс	9
Используемое оборудование:	Мобильный класс нетбуков Classmate PC, компьютер учителя, домашние компьютеры обучающихся, медиапроектор, интерактивная доска
Минимальные требования к программным ресурсам	Наличие Интернет,   сервисы-Google,   Classroom Management.
Используемые программы:	Classroom Management, Дрофа 8 класс
Краткая аннотация урока:	«Человек – представитель животного мира» урок из раздела «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле». Построен на деятельностной основе в образовательной среде «1 ученик: 1 компьютер». В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний, занимаются решением проблем, коллективно обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является сформирование системы новых понятий, расширение знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний. В процессе работы происходит смена деятельности – работа на компьютере, проведение опроса, дискуссии внутри пары, исследовательская работа, презентация работы пар.
Подготовка к уроку:	Учитель готовит для учеников заранее учебный материал (видео, рабочий лист для заполнения таблицы, задания для парной работы); создаёт презентацию, готовит экзамен в программе Classroom Management, задания для индивидуальной работы в  программе тестов «MyTest», листы достижений.
Цель урока:	Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний. Создание условий для развития исследовательской аналитической деятельности через коллективное обучение и взаимный обмен информацией.
Задачи урока:	●       определить место человека в системе органического мира; ●       привести доказательства происхождения человека от животных; ●       формировать умение доказывать свои взгляды на проблему, на примере темы «Происхождения человека»
Основные термины и понятия темы:	Рудименты, атавизмы, эволюция, систематические категории, дриопитеки, плезиадапис
Планируемые результаты: -личностные -предметные -метапредметные Формулируемые УУД	Личностные (ЛР): ●       самостоятельно оценить возможные последствия своих действий. Метапредметные (МПР): Регулятивные умения: ●       решать познавательные задачи, достигая познавательной цели; ●       прогнозировать результат собственной деятельности; ●       осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: ●       развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, карт; ●       применять средства наглядности (ТСО, записи, чертежи, зарисовки) во время ответа представлять информацию в виде схемы, таблицы, презентации; ●       составлять целое из частей (синтез), в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; ●       уметь самостоятельно работать с литературными источниками как основой научного исследования. Коммуникативные умения: ●       устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; ●       развивать умение работать в парах. Предметные (ПР):  ●     классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе ●     приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными
Организация пространства	Организация совместной деятельности в парах
Виды совместной деятельности:	Работа в парах
Межпредметные связи	Литература, история
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная
Материалы по оцениванию	Самооценка, взаимооценка, опрос, экзамен, лист достижений на уроке https://docs.google.com/document/d/1wA8SiQCTsTAzOibDgnPZyZaRnx98hNgtryMYTD8mHag/edit, тест
Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы (ссылки на ЭОР); -др.	1.      Биология: 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова; под ред. И. Н. Пономарёвой – 6-е изд.; перераб. – М.: Вентана-Граф, 2016.

План оценивания

№ п/п	Этап урока	Вид и форма оценивания	Цель оценивания
1.	Мотивирование к учебной деятельности	Самооценка	Оценивать готовность к предстоящей деятельности
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Индивидуальная, оценка программы	Определить исходный уровень знаний
3.	Выявление затруднения. Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения	Самооценка	Определить затруднения
4.	Реализация выбранного плана по разрешению затруднения	Парная, взаимопроверка	Установить осознанность восприятия
5.	Первичное закрепление	Индивидуальная, оценка программы	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Соотнести цель и результаты, степень их соответствия.
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и умений	Индивидуальная, оценка программы
7.	Итог урока. Рефлексия	Индивидуальная	Самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.
8.	Домашнее задание	Самооценка	Осознание каждым обучающимся степени овладения новой информации

Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1.	Мотивирование к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности	Нетбуки Google сервис	Учитель подключает нетбуки учащихся, проверяет готовность к уроку. Организует повторение правил работы с нетбуком и в парах Учитель готовит для учеников заранее учебный материал (упражнения для групповой работы, для самопроверки)	Подключаются  к компьютеру учителя. Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок. Вспоминают правила работы с компьютером и правила работы в группе.	1
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: актуализировать знания о  человеке	Модели человека, животных, растений Нетбуки Classroom Management «Экзамен» Работа в Google-документе	Предлагает извлечь всю информацию из представленных объектов Предлагает решить тест Предлагает оценку за тест занести в лист достижений	Извлекают всю информацию из представленного объекта. Решают тест Заносят итоги теста в лист достижений	5
3.	Выявление затруднения Постановка учебной задачи  Построение проекта выхода из затруднения  Цель: 1) Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений 2) Согласовать цель и тему урока, план действий.	Модели человека, животных, растений	Выявляет уровень знаний с помощью теста Определяет пробелы Предлагает извлечь всю информацию из представленных объектов: стихотворения на доске и моделей предков человека. Организует ситуацию формулирования цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.	Формулируют свое затруднение в обосновании получения результата и соответствующих действий. Оценивают свою работу (самоконтроль) С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагают свои действия.	4
4.	Реализация выбранного плана по разрешению затруднения	Работа в Google-документе Учебник, информационный лист	Организует поисковую работу в парах. Учитель выполняет роль консультанта. Организует представление итогов.  Организует оценивание работы. Помогает выявлять вопросы, на которые не нашли ответа.	Распределяют  роли. выполняют задание Представляют  итог работы Выявляют  вопросы, на которые не удалось ответить, устанавливают причину.	19
5.	Первичное закрепление	Работа с вопросами Работа с флеш-анимацией Работа в Google-документе	Устанавливает осознанность ситуации.	Отвечают на вопросы Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	5
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и умений	Работа с программой «MyTest» Работа в Google-документе	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организует оценивание работы.	Выполняют тестовую работу в программе «MyTest» Получают планируемый результат.	5
№ п/п	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
7.	Итог урока. Рефлексия	Презентация Работа в Google-документе	Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу. Организует рефлексию урока.	Участвуют в диалоге с учителем.  Анализируют и осмысливают свои достижения. Дают себе самооценку	4
8.	Домашнее задание	Презентация	Предлагает  домашнее задание §43 прочитать. Выполнить задание по ссылке http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=187:2009-08-30-10-54-20&catid=45:10&Itemid=106 и отправить учителю скриншот вывода.	Фиксируют задание	1

                                                                                                       Сценарий урока

№п/п	Название этапа урока	СО	Деятельность учителя	Деятельность учащихся,	Время
1.	Мотивирование к учебной деятельности.	Нетбуки Учебные принадлежности	·         Здравствуйте! Приготовьтесь, пожалуйста, к уроку. Учитель подключает нетбуки учащихся, проверяет готовность к уроку. Организует повторение правил работы с нетбуком и групповой работы Учитель готовит для учеников заранее учебный материал (упражнения для групповой работы, для самопроверки)	Учащиеся подключаются к компьютеру учителя. Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок. Вспоминают правила работы с компьютером и правила работы в группе.	1
2.	Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	Презентация, Classroom Management «Экзамен» Модели человека, животных, растений Google-документ	·         Ребята, прозвенел звонок, давайте поприветствуем наших гостей, улыбнитесь друг другу и приступим к уроку. ·         Перед вами объект под названием…. человек.  А что вы уже знаете о человеке? Давайте проверим это, решив тест. Тест. 1. Человек представитель царства A.    Бактерии B.     Грибы C.     Растения D.    Животные 2. Какой из приведённых ниже терминов переводе с греческого означает «вне» и «рассекать» A.    анатомия B.     физиология C.     генетика D.    зоология 3. Какая система человека состоит из спинного и головного мозга? A.    дыхательная B.     кровеносная C.     выделительная D.    нервная 4. К рудиментам человека относят A.    развитие хвостового отдела B.     развитие густого шерстного покрова C.     околоушные мышцы D.    многососковость 5.  Установите последовательность таксономических единиц в классификации человека, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1.      Семейство Гоминиды 2.      Домен Эукариоты 3.      Вид Человек разумный 4.      Тип Хордовые 5.      Царство Животные 6.      Отряд Приматы 7.      Род Человек 8.      Класс Млекопитающие Ответы: 1D 2A 3D 4C 5 – 25486173 ·         Давайте проанализируем результаты теста и отметим, что удалось и что не получилось. ·         Занесите результаты своего теста в лист достижений	Ребята стоя приветствуют гостей и проверяют готовность к уроку. Рассматривают объекты. Формулируют тему Выполняют тест. Анализируют результаты Результаты тестирования заносят в лист достижений	5
3	Выявление затруднения Постановка учебной задачи  Построение проекта выхода из затруднения  Цель: 1) Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений 2) Согласовать цель и  тему урока, план действий.	Презентация Модели человека, животных, растений	·         Скажите, пожалуйста, в какую группу организмов его нужно поместить? ·         Сформулируйте тему урока. Человек – представитель животного мира. ·         Согласно предложенной теме сформулируйте цель урока. Доказать, что человек представитель животного мира. ·         Давайте подумаем, какие вопросы необходимо  рассмотреть, чтобы достичь цели урока и составим план работы. Первое что необходимо уточнить это 1.      Признаки человека как представителя царства животных. Смотрят на загадку и лестницу моделей формулируют 2 пункт плана. 2.      Появление предков человека.	Формулируют тему Формулируют цель Формулируют план работы	4
4.	Реализация выбранного плана по разрешению затруднения	Google-документ Учебник, информационный лист	·         Сейчас я предлагаю вам для выполнения пунктов плана работу в парах. Распределяет задания между учащимися. Организует работу в парах. ·         Все результаты исследования занесите, пожалуйста, в Google-документ (Приложение 1) Учитель выполняет роль консультанта. Организует представление итогов работы. Организует оценивание работы пар. (критерии оценивания 2 балла - задание выполнено полностью, 1 балл - задание выполнено частично, 0 баллов – задание не выполнено) Помогает выявлять вопросы, на которые не нашли ответа. ·         Занесите итоги работы пары в лист достижений	Распределяют  в парах роли. Выполняют  задание Пара   представляет итог работы Выявляют  вопросы, на которые не удалось ответить, устанавливают причину. Результаты работы заносят в лист достижений	19
5.	Первичное закрепление	Презентация Программа 8 класс «Дрофа» флеш-анимация	·         Ответьте, пожалуйста, на вопросы: 1.      В чём состоят особенности дриопитеков как предков человека? 2.      Какие обезьяны относятся к понгидам? 3.      Являются ли современные человекообразные обезьяны предками человека? ·         Выполните задание «Систематические категории». ·         Результаты работы занесите в лист достижений (1балл – правильно выполненное задание) ·         Выполните задание «Рефлексия» убрав 2 ненужных кружка.	Отвечают на вопросы Результаты работы заносят в лист достижений (1 бал – правильный ответ) Результаты работы заносят в лист достижений	5
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и умений	Программа  «MyTest»	·         Выполните тест «ТР Происхождение человека» 1. Ученый, который первым написал, что человек произошел от обезьяноподобных предков A.        Ч. Дарвин B.        Ж. Б. Ламарк C.        К. Линней D.        Т. Р. Мальтус 2. Как называют семейство, в которое помимо человека включены человекообразные обезьяны? A.        игрунковые B.        гоминиды C.        сумчатые D.        лемуровые 3. Рудимент человека A.        аппендикс B.        хвостатость C.        многососковость D.        резко выраженное оволосение лица и тела 4. Общий предок человека и человекообразных обезьян A.        дриопитек B.        австралопитек C.        человек умелый D.        питекантроп 5. Сходство строения большинства систем органов у млекопитающих животных и человека служит доказательством их A.        родства B.        жизни в одинаковых условиях C.        происхождения от земноводных D.        возникновения в одно и то же историческое время 6. Человек разумный и шимпанзе обыкновенный относятся к разным A.        царствам B.        отрядам C.        классам D.        видам Ответы: 1А, 2В, 3А, 4А, 5А, 6D Контролирует работу учащихся ·         Результаты работы занесите в лист достижений	Выполняют тестовую работу в программе «MyTest» Заносят оценку в лист достижений	5
7.	Итог урока. Рефлексия	Презентация Работа в Google-документе	Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу. Организует рефлексию урока. ·         Итак, настало время подвести итоги: Назовите тему урока. Назовите цель урока. Выполнили ли пункты плана? Закончите фразы слайда: Я знал (а)…. Я знаю…. Хотелось бы узнать…. ·         Выставьте свою итоговую оценку согласно шкале в листе достижений	Участвуют в диалоге с учителем.  Анализируют и осмысливают свои достижения. Дают себе самооценку	4
8.	Домашнее задание	Презентация	Предлагает  домашнее задание §43 прочитать. Выполнить задание по ссылке http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=187:2009-08-30-10-54-20&catid=45:10&Itemid=106 и отправить учителю скриншот вывода.	Фиксируют задание	1
Ссылки  на работы в сети, материалы к уроку в электронном виде		1.                  https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PSWEd7DzQjO2PtClALRV-pkDAD0VuTJ2TUGSjd4S2D4/edit?usp=sharing 2.                  https://docs.google.com/document/d/1DJ9nBRwp_LmsHltn46Fa-9vNPgNJ4ZHytvjMlhLUEMk/edit?usp=sharing 3.                  http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=187:2009-08-30-10-54-20&catid=45:10&Itemid=106