Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
1. Организационный этап урока
|
Приветствие,
положительный настрой на работу и сотрудничество.
Отмечает
отсутствующих
|
|
|
|
|
Настраиваются
на работу
|
|
2. Мотивация к учебной
деятельности и актуализация знаний. Целеполагание
|
Организует
фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений. Направляет учащихся на
самостоятельное определение цели урока. Предлагает обсудить такие понятия
как: « А что означает слово промысел?( Добывание чего - ни будь,
добыча, охота.)
- В нашем случае лов рыбы.
-Ребята, а что означает слово промысловые?
(Те,
которые являются предметом промысла.)»
|
Дают
устные ответы. Индивидуальноопределяют и выдвигают цель урока. Формулируют
общую цель.
|
Работа
с ресурсами. Выдвигают цель, делают умозаключения
Актуализация
жизненного опыта
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса во фронтальном режиме. Аргументируют свою точку
зрения.
|
Слушают
собеседника. Выражают собственное мнение.
|
Контролируют
правильность ответов учащихся.
Формулируют
тему урока. Постановка цели
|
Дополняют,
уточняют высказанные мнения. Целеполагание.
|
3. Актуализация знаний
|
Создаёт
проблемную ситуацию, организует индивидуальную работу, прослушивая текст
заполнить кластер, данный в рабочем листе.
|
Размышляют,
высказывают свои предположения.
|
Выделяют
информацию.
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса.
Рассуждают,
делают предположения.
|
Слушают
собеседника
|
|
Работа
по плану
|
4. Исследование, оформление
работы
|
Организует
деление учащихся на группы
Предлагает
карточки для самостоятельной работы в группах. Поясняет, как необходимо выполнять
работу.
Помогает
в работе группам
|
Учащиеся
в группе читают текст раздаточного материала (приложение 3)
|
Выделяют
существенную информацию из текста.
Заносят
ответы в рабочие листы (приложение 2)
|
Устанавливают
рабочие отношения в группе, распределяют функции в группе. Обращаются к
учителю за помощью.
Сотрудничают
в группах
|
Вырабатывают
общее решение, оказывают взаимопомощь
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками
|
Распределение
времени
|
Саморегуляция,
контроль учебной деятельности
|
5. Представление результата
работы
|
Организует
работу в группе, создаёт условия для формулирования выводов, корректирует
ответы учащихся
|
Озвучивают
результаты своей работы
Сравнивают
полученные результаты
Делают
вывод
|
Заполняют
таблицу.
|
Выслушивают
ответы одноклассников
|
Умение
брать ответственность за результат работы группы
|
Контролируют
правильность ответов
|
Контролируют
и оценивают свою деятельность
|
6. Изучение нового
материала
|
Создаёт
проблемную ситуацию «Предложите меры по охране рыб».
В
процессе прослушивание рассказа учителя и просмотра презентации дети
записываю меры по охране промысловых рыб.
|
Размышляют,
высказывают свои предположения.
|
Выделяют
информацию.
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса.
Рассуждают,
делают предположения.
|
Слушают
собеседника
|
|
Работа
по плану
|
7. Этап первичного
закрепления знаний
|
Учитель предлагает поиграть в
игру «Вопрос– ответ»
Назовите
основные отряды костных рыб. Какие из них имеют промысловое значение?
СЕЛЬДЕОБРАЗНАЯ:
разные виды сельдей, сардина, шпроты, хамса, килька,
ЛОСОСЕОБРАЗНЫЕ:
(проходные):кета, горбуша, семга, форель. Омуль,
КАРПООБРАЗНЫЕ:
сазан, лещ, карась, толстолобик, белый амур-
ТРЕСКОВЫЕ:
треска, хайда, хек, минтай, налим.
1. Торес.
(Осетр.)
2. Тапвол.
(Плотва.)
3. Знаас. (Сазан.)
4. Оругь.
(Угорь.)
5. Парк. (Карп.)
6. Нагопир.
(Пинагор.)
7. Качорг.
(Горчак.)
8. Секрат.
(Треска.)
9. Бовал.
(Вобла.)
10. Млина.
(Налим.)
11. Сухари.
(Хариус.)
12. Дакус.
(Судак.)
13.Каюшлок.
(Колюшка.)
14. Лубега.
(Белуга.)
|
Играют
в игру, отвечают на вопросы
|
Анализируют,
обсуждают ответы
|
Выслушивают
ответы одноклассников
|
Умение
слушать и слышать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
|
Контролируют
правильность ответов учащихся
|
Контролируют ответы
одноклассников
|
8. Домашнее задание
|
1.
Прочитать
параграф.
2.
Просмотреть
записи. Сделанные на уроке.
|
Воспринимают
информацию
|
Осознанно
фиксируют информацию в своих дневниках
|
|
|
|
|
7. Рефлексивно –
оценочный этап
|
На столах у вас
лежат зелёные карточки, на них даны 4 вопроса. Я прошу вас ответить на эти
вопросы.
- Сегодня на
уроке я узнал ….
- Было
интересно…
- Было
трудно… - Меня удивило…
|
Отвечают
на предложенные учителем вопросы
|
|
|
|
Оценивают
уровень своего
эмоциональное
состояние
|
Адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.