Технологическая
карта урока
Учитель: Бескоровайная Валентина Анатольевна, учитель биологии и географии
МКОУ СОШ пос.Рудный Кавалеровского муниципального района Приморского
края.
Предмет: биология
Класс: 7
Тема урока: Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Тип урока: комбинированный
Цели по
содержанию:
обучающие: ознакомление учащихся с информацией о
размножении млекопитающих.
развивающие:развитие у учащихся умения планировать свою
деятельность, умение действовать по образцу.
воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к
обучению и познавательной деятельности.
Планируемые
результаты учебного занятия:
Предметные:
знать –особенности размножения и развития
млекопитающих.
уметь – отличать размножения и развития млекопитающих
других представителей Типа Хордовых.
Метапредметные:
регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход
своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.
коммуникативные: умение непосредственного общения в группе,
умение задавать вопросы.
познавательные: умение извлекать информацию и работать по
алгоритму, проводить сравнение.
Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности,
готовность к саморазвитию.
Методы и
формы обучения: ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение,
технология обучения в сотрудничестве.
Информационно-технологические
ресурсы: учебник, рабочая тетрадь,компьютер, проектор,
презентация к уроку.
Содержание
материала:
1.
Органы размножения млекопитающих.
2.
Развитие зародыша плацентарных животных.
3.
Рождение и выкармливание детенышей молоком.
4.
Забота о потомстве.
5.
Годовой жизненный цикл.
6.
Изменение численности млекопитающих.
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Организационный
момент.
Приветствует уч-ся, проверяет
готовность к уроку, отмечает отсутствующих.
Фронтальная форма работы.
|
Приветствуют учителя, сообщают
отсутствующих. Деятельность учащихся мотивационная.
Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют
предполагаемую тему урока. Какие цели на уроке будут решаться.
|
Личностные УУД
Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную
деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной
форме.
Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
|
Этап актуализации и пробного учебного действия;
|
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Входной контроль
Цель:
определить исходный уровень знаний на основе повторения темы: «Внутреннее
строение млекопитающих».
Повторим предыдущий материал.
Задание
(приложение №1) - распечатать
|
Воспроизводят
имеющиеся знания о внутреннем строении млекопитающих.
Синтезируют
имеющиеся знания и применяют их для сравнения.
|
Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Этап выявления места и причины затруднения;
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
Цель: В ходе
урока вы должны познакомиться с характерными признаками млекопитающих
основных отрядов и их многообразием.
Терминологический
диктант:
1.У всех млекопитающих грудная
полость отделена от брюшной мускулистой перегородкой (диафрагмой);
2.Расширенная часть женской половой
системы, где оболочка зародыша соединяется со стенкой (матка);
3.Сальные, потовые, млечные,
пахучие – что это?(железы)
4.Покрывает зуб снаружи (эмаль)
5. Наследственный и неизменный
компонент поведения. Есть как у животных, так и у человека для продолжения
рода, для самосохранения(инстинкт)
6.Поверхность полушарий образована
несколькими слоями нервных клеток – так называемой (корой)
7.Центр координации движения (мозжечок)
8.Млекопитающие второе название (звери)
9. Способность животных и человека
воспринимать действие факторов внешней среды с помощью рецепторов кожи,
опорно-двигательного аппарата (мышц, сухожилий, суставов и др.), а также
некоторых слизистых оболочек (на губах, языке и др.) (осязание)
10.У млекопитающих со сравнительно
простым поведение (кролики, мыши) полушария гладкие, а у хищных млекопитающих
и приматов, отличающихся сложным поведение, кора полушарий имеет
многочисленные (извилины) и борозды.
11.Короткие мягкие волоски (подшерсток)
Предлагает спланировать работу на уроке.
Ключевой вопрос: ( на доске ) преимущества способа размножения
млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными. Черты сходства и
различия млекопитающих и рептилий.
|
Формулируют
тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке
|
Регулятивные УУД
Умение ставить цель, планировать деятельность
|
Этап построения проекта выхода из затруднения;
|
Включение учащихся в целенаправленную деятельность
|
Организует деятельность учащихся:
В учебнике на стр. 254-256 изучите материал размножении и развитии
млекопитающих, изучите схемы, иллюстрации в учебнике.
Организует работу учащихся с рабочей тетрадью (Биология: 7 класс:
рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.
Суматохин, В.С. Кучменко; под ред. проф. В.М. Константинова.- 3-е изд., испр.
– М.: Вентана – Граф, 2013.)
задание №1.стр70
заполните пропуски в тексте.
Во время работы учащихся, по мере необходимости, учитель отвечает на
вопросы учащихся, помогает с выполнением задани.
|
Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике.
|
Познавательные УУД.
Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение
учебно-практической задачи. Коммуникативное УУД. Формируются
навыки активного слушания и умение выделять главное из устного сообщения.
|
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми
изучаемой темы:
|
Ответьте на вопросы в конце параграфа.
Учитель предлагает учащимся изучить материал, для заполнения таблицы
в рабочей тетради (Биология: 7 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся
общеобразовательных учреждений/С.В. Суматохин, В.С. Кучменко; под ред. проф.
В.М. Константинова.- 3-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2013.)
на стр.71 задание №2
заполнить таблицу «Особенности размножения и
развития зародыша у позвоночных».
Стр.72 задание 3,4,5 работа в группах.
Во время работы учащихся, по мере необходимости, учитель отвечает на
вопросы учащихся.
|
Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают
соответствие между текстом и иллюстрациями.
Изучают текст учебника, анализируют информацию, делают записи в
тетради.
|
Познавательные УУД.
Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение
анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при
задавании вопросов. Умение работы в паре (общение).умение работать в
группе.
|
Физкультминутка
|
метод фронтальной организации учащихся.
Игровой прием здоровьесбережения учащихся.
|
Я нарисую зайчика для вас - раз.
(Делают круговые движения руками над головой.)
Это у него, видите, голова - два.
(Руки кладут на
голову.)
Это у него уши вверх - три.
(Поднимают руки
вверх к ушам.)
Это торчит у него хвостик серый -
четыре. (Поворачивают туловище вправо, влево.)
Это глазки весело говорят - пять.
(Прикладывают руки к глазам.)
Ротик, зубки - пусть морковь
ест-шесть. (Имитирующие жевания моркови зайцем.)
Шубка теплая меховая на нем -
семь. (Хлопают в ладоши.)
Ножки длинные, чтобы носился он
по лесу - восемь.
(Подскакивают
на месте.)
Еще вокруг посажу деревьев я -
девять. (Сажают деревья, притаптывают ямки.)
И пусть солнце сияет из-за тучек-
десять. (Поднимаются на носках, руки вверх.)
|
Выполняют физкультминутку
|
Коммуникативное УУД.
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а
также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление
причин выявленных недостатков
|
Выходной
контроль:
Цель:
проверить усвоение материала о размножении и развитии млекопитающих.
Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы:
(приложение №2)распечатать
Базовый уровень:
Вариант№1
1. Закончите фразы:
1) В яичниках располагаются ....
2) В семенниках развиваются ....
3) Оплодотворенные яйцеклетки поступают в....
4) Оболочка зародыша вместе со стенками матки образует....
5) Зародыш получает питательные вещества из
...матери.
6) У млекопитающих хорошо развит инстинкт... о....
7) О сходстве млекопитающих с предками говорит строение ....
8) Детеныши белок, кроликов, мышей рождаются....
9) Оплодотворение у млекопитающих....
Вариант №2
Выполните тест: 4
1. Оплодотворенная яйцеклетка называется:
а) гамета; б) зигота; в) сперматозоид.
2. Развитие эмбриона происходит в:
а) матке; б) плаценте; в) яйцеводах; г) пуповине.
3. У кого из перечисленных животных рождаются зрячие и способные к передвижению детеныши:
а) белка; б) сайгак; в) мышь; г) крот.
4. Детеныши наследуют все свои признаки от:
а) отца; б) матери; в) отца и матери поровну.
5. Эмбрион получает питание для своего развития через систему:
а) пищеварения; в) дыхания;
б) кровообращения; г) выделения.
6. Детеныши у млекопитающих рождаются:
а) у всех слепыми, голыми, беспомощными;
б) у всех вполне развитыми (зрячими, покрытыми шерстью, способными
почти сразу же после
рождения следовать
за родителями);
в) как слепыми, голыми, беспомощными, так и вполне развитыми;
г) слепыми, голыми, беспомощными, а
вполне развитыми
только у приматов.
..' ,
7. Живорождение развито у всех:
а) млекопитающих;
б) млекопитающих, за исключением
однопроходных;
в) млекопитающих, за исключением сумчатых;
г) млекопитающих, за исключением сумчатых и летучих мышей.
8. Детенышей молоком выкармливают млекопитающие:
а) все в) только ведущие наземный образ жизни;
б) большинство видов
г) все, за исключением яйцекладущих.
Повышенный уровень:
Биологические задачи.
1) Минимальное число сосков у самок млекопитающих — два. Обезьяны, овцы, козы, слоны, лошади имеют по 2 соска. Максимальное число сосков
(10—20) у мышей, полевок, крыс и других мелких млекопитающих. Как можно объяснить такие различия?
2) У нутрии соски находятся по бокам тела. С чем это связано?
3. Чем объяснить, что у одних млекопитающих потомство
рождается зрячим и самостоятельным, а у других слепым и беспомощным?
|
Выполняют самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста.
Выставляют оценку за выполненную работу (в соответствии с критериями),
затем осуществляют взаимооценивание.
При выполнении заданий базового уровня переходят к заданиям
повышенного уровня.
|
Познавательные УУД.
Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию,
подводить итоги.
Регулятивные УУД
Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).
|
Этап включения в систему знаний и повторения;
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Для коррекции полученных результатов в предыдущем этапе ребятам
предлагаются задания базового и повышенного уровня сложности.
|
Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку и
взаимопроверку (по предложенным ключам)
|
Познавательные УУД.
Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию,
подводить итоги.
Регулятивные УУД
Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и
письменной речью
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Задаёт домашнее задание учащимся, которые выполнили задание только
базового уровня, и допустили серьёзные ошибки в заданиях повышенного уровня.
В соответствие с оценкой запишите
домашнее задание в дневник:
оценка
|
Дифференцированное
домашнее задание
|
«5»
|
Написать
мини-сообщения «Подготовка к размножению, забота о потомстве и зимовка у
разных представителей класса млекопитающих»
|
«4»
|
Прочитать § 53,
составить кроссвордю
|
«3» и «2»
|
выучить § 53
|
|
Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их
вопросы.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной
деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Учитель организует рефлексию:
Ø Мне больше всего удалось…
Ø За что я могу себя похвалить…
Ø За что я могу похвалить одноклассников…
Ø Что приобрёл?
Ø Что меня удивило?
Ø Для меня было открытием, что…
Ø Что на мой взгляд, не удалось? Почему? Что
учесть на будущее?
Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует
оценку учащихся.
Я благодарю вас за активность на уроке. Сегодня мне особенно
понравилось с вами работать!
|
Объявляют выставленную ими оценку.
Задают вопросы учителю.
|
Личностные УУД
Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе
критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать
вопрос.
Регулятивные УУД
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки
|
Приложение №1
№ п/п
|
Характеристика
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Вариант 3
|
1
|
Особенности покровов тела
|
Подшерсток, шерсть
|
Когти (ногти), копыта, рога
|
Имеются кожные железы
|
2
|
Тип зубов
|
Резцы
|
Коренные
|
Клыки
|
3
|
Части скелета
|
Череп
|
Грудная клетка, позвоночник
|
Пояса конечностей, конечности
|
4
|
Органы пищеварительной системы
|
Желудок (отделы желудка)
|
Пищеварительные железы
|
Отделы кишечника
|
5
|
Органы, участвующие в дыхании
|
Легкие
|
Воздухоносные пути
|
Диафрагма
|
6
|
Особенность кровообращения
|
Имеются круги кровообращения
|
Разделение сердца на отделы
|
Теплокровность
|
7
|
Структуры, участвующие в нервной
деятельности организма
|
Периферическая нервная система
|
Органы чувств
|
Центральная нервная система
|
8
|
Особенности размножения и развития
|
Раздельнополость
|
Плацента
|
Внутриутробное развитие
|
Фронтальный письменный опрос
1. Каково биологическое значение тех особенностей покровов
тела, которые указаны в строке 1 вашего варианта?
2. Приведите примеры животных, имеющих наиболее развитые зубы
того типа, который указан в строке 2 вашего варианта, и объясните, с чем это
связано.
3. Каковы функции частей скелета, указанных в строке 3 вашего варианта?
4. Назовите особенности органов пищеварения, указанных в
строке 4 вашего варианта.
5. Сравните ящерицу и млекопитающее по той структуре, участвующей
в дыхании, которая указана в строке 5 вашего варианта, и выявите различия.
6. Какой вид у млекопитающих имеет особенность, указанная в
строке 6 вашего варианта, и каково ее значение для жизни в наземно-воздушной
среде?
7. Каково биологическое значение структур, указанных в строке
7 вашего варианта?
8. Сравните
зверей и рептилий по тем особенностям размножения и развития, которые указаны в
строке 8 вашего варианта.
Фронтальный устный опрос
1. Расскажите о строении тех особенностей покровов тела
млекопитающего, которые указаны в строке 1 вашего варианта.
2. Определите роль зубов того типа, который указаны в строке 2
вашего варианта
3. Какими костями образованы части скелета, указанные которые
указаны в строке 3 вашего варианта?
4. Каково значение органов пищеварительной системы, указанных
и строке 4 вашего варианта?
5. Какова роль органов, указанных в строке 5 вашего варианта,
в дыхании млекопитающих?
6. Сравните ящерицу и млекопитающее по той особенности кровообращения,
которая указана в строке 6 вашего варианта, и выявите различия.
7. Какими органами представлены структуры, указанные в строке
7 нашего варианта?
8. Опишите особенности размножения и
развития млекопитающих, указанные в строке 8 вашего вариант
Приложение №2
Вариант№1
1. Закончите фразы:
1) В яичниках располагаются ....
2) В семенниках развиваются ....
3) Оплодотворенные яйцеклетки поступают в....
4) Оболочка зародыша вместе со стенками матки образует....
5) Зародыш получает питательные вещества из ...матери.
6) У млекопитающих хорошо развит
инстинкт... о....
7) О сходстве млекопитающих с предками говорит строение ....
8) Детеныши белок, кроликов, мышей рождаются....
9) Оплодотворение у млекопитающих....
Вариант №2
1. Оплодотворенная яйцеклетка называется:
а) гамета; б) зигота; в) сперматозоид.
2. Развитие эмбриона происходит в:
а) матке; б) плаценте; в) яйцеводах; г) пуповине.
3. У кого из перечисленных животных рождаются зрячие и способные к передвижению
детеныши:
а) белка; б) сайгак; в) мышь; г) крот.
4. Детеныши наследуют все свои признаки от:
а) отца; б) матери; в) отца и матери поровну.
5. Эмбрион получает питание для своего развития через систему:
а) пищеварения; в) дыхания;
б) кровообращения; г) выделения.
6. Детеныши у млекопитающих рождаются:
а) у всех слепыми, голыми, беспомощными;
б) у всех вполне развитыми (зрячими, покрытыми шерстью, способными почти сразу
же после рождения следовать за родителями);
в) как слепыми, голыми, беспомощными, так и вполне развитыми;
г) слепыми, голыми, беспомощными, а
вполне развитыми
только у приматов.
..' ,
7. Живорождение развито у всех:
а) млекопитающих;
б) млекопитающих, за исключением однопроходных;
в) млекопитающих, за исключением сумчатых;
г) млекопитающих, за исключением сумчатых и летучих мышей.
8. Детенышей молоком выкармливают млекопитающие:
а) все в) только ведущие наземный образ жизни;
б) большинство
видов
г) все, за исключением яйцекладущих.
Рассказ кота Мурлыки.
Я – обыкновенный сибирский кот из типа млекопитающихся. Именно
поэтому я люблю пить молоко. Жизнь моя уютна и спокойна. В жаркие дни я очень
люблю лежать в холодке, свернувшись клубочком и прикрыв нос хвостом. А хвост у
меня пушистый и тёплый. Этого оттого, что весь он покрыт остевыми волосами.
После обеда люблю поиграть. Особенно мне нравится красный мяч – он такой яркий,
праздничный.
А ещё мы с бабушкой любим, слушать радио. Жаль только, что уши у
меня маленькие, и я не всё слышу. Ну ладно, побегу, тут бабушка зовёт. Посидим,
помурлыкаем.
В рассказе были допущены следующие ошибки:
1.
Тип Хордовые, класс
Млекопитающие.
2.
Название класса без частицы
«ся», так как животные не сами питаются молоком, а выкармливают молоком
детёнышей.
3.
Кот Мурлыка любит молоко
не потому, что относится к классу млекопитающих.
4.
В жаркие дни кошки
вытягиваются в холодке. А сворачиваются в клубочек и прикрывают нос хвостом в
холодную и прохладную погоду.
5.
Остевые волосы выполняют
защитную функцию. Тепло сохраняет подшерсток.
6.
После обеда животные не
активны. Они любят просто полежать и вздремнуть.
7.
Не у всех млекопитающих
цветное зрение. Кошачьи в основном видят в чёрно-белом изображении.
8.
Слух не зависит от размера
ушей. У кошек слух отличный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.