Технологическая карта по физике на тему "Газовые законы. Их опытное подтверждение."

Технологическая карта урока

      Учитель МОАУ «СОШ №12» г.Шарыпово  Красноярского края Соболева Светлана Михайловна

Класс: 10

      УМК:  Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский «Физика-10», Москва «Просвещение» 2007 г.

Предмет: «Физика»

Тема: Газовые законы. Их опытное подтверждение.

Тип урока: комбинированный (2часа)

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел « Молекулярная физика»

Цели: 1.Изучить газовые законы

           2.Организовать деятельность учащихся для  достижения  результатов при изучении темы «Газовые законы»

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД			личностные
	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Знать: формулировки изопроцесса, газовых законов; формулы газовых законов. Уметь; устанавливать закономерности газовых законов, математически и графически представлять эти законы,  опытно подтверждать зависимости двух термодинамических  параметров при неизменном  третьем.	самостоятельно организовать рабочее место; настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границы «знания-незнания»; сохранять учебную задачу на этапах урока;  планируют  и организуют свою учебную деятельность; определяют правильность выполненного задания.	ориентируются  в учебнике; извлекают необходимую информацию из прочитанного текста; самостоятельно находят способы решения проблем творческого характера                         анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки, делают выводы; обобщают изученный материал.	слушать  и понимать речь других; умение быть толерантным в коллективных формах общения; умение выражать свои мысли  собственное мнение во время общения;   умеют работать в парах, в группах, обмениваются мнениями.	Принимать социальную роль  обучающегося; проявлять интерес к новому содержанию; осознавать личностную значимость владения методами научного познания; устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; Уметь ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;                        самостоятельно оценивают уровень сложности Д/З при его выборе.

Ход урока

	Название         этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный этап. Психологический настрой	Создать условия для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность		Приветствует учащихся.Формулирует тему занятия. Создаёт эмоциональный настрой на продуктивную деятельность на уроке, указывая  на значимость вопроса  при  изучении темы «Применение первого закона термодинамики к изопроцессам», при сдаче ЕГЭ; Определяет  на предстоящий объем работы.	Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.	Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Регулятивные: самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу. Коммуникативные: слушают понимают речь других.	Оценка эмоционального настроя
2	Этап целеполагания	Научить учащихся формулировать цель урока		Организует целеполагание	Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах	Регулятивные: ставят цель, принимают учебную задачу; определяют границы «знания-незнания». Коммуникативные:  выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения	Экспресс-контроль
3	Этап изучения нового материала	Ознакомить учащихся с понятием изопроцессов, газового закона; научить устанавливать взаимосвязь двух параметров газа при постоянном третьем.		Организует индивидуальную работу учащихся с текстом учебника	Читают текст в учебнике (§ 71)  и заполняют таблицу в тетради (Приложение 1) Осуществляют самопроверку, проверяя правильность ответов по карточке взаимопроверки (Приложение 2).	Регулятивные: планируют свою деятельность; определяют правильность выполненного задания; Познавательные: ориентируются  в учебнике; извлекают необходимую информацию из прочитанного текста	самоконтроль
4	Этап  проверки понимания	Организовать  проверку понимания нового материала		Организует работу в группах, заслушивает ответы, корректирует при необходимости.	Работают с инструктивной карточкой в группах, читают  вопросы, обсуждают варианты ответов в группах, делают записи в карточке   (Приложение 3)	Личностные: Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях                       Познавательные: Самостоятельно находят способы решения проблем творческого характера                         Коммуникативные:                                         Умеют  выражать свои мысли, умеют работать в группах, обмениваются мнениями.	взаимоконтроль
5	Этап закрепления полученных знаний. Выполнение эксперимента               « Опытное подтверждение газовых законов»	Организовать работу по проведению эксперимента, который подтвердит теорию газовых законов		Учитель  организует проведение эксперимента, наблюдает и корректирует работу учащихся, при необходимости консультирует.	Выдвигают гипотезу согласно ранее полученных знаний, проводят эксперимент (Приложение 4), делают расчеты, обсуждают, формулируют вывод о подтверждении гипотезы или её опровержении.	Регулятивные: сохраняют учебную задачу; Познавательные: анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки, делают выводы Коммуникативные: умеют работать в парах; обмениваются мнениями.	взаимоконтроль
6	Этап рефлексии	Организовать работу по осуществлению рефлексии		Организует диалог, побуждающий к общению, предлагая воспользоваться вопросами рефлексии: Сегодня  я узнал…       Я понял, что…                         Я научился…         Было трудно…	Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей.  Дают оценку своей деятельности, оценивают объективно свой вклад в решение  задач.	Личностные: устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; Регулятивные: соотносят цели и результаты собственной деятельности; оценивают результаты своей деятельности и всего класса; осуществляют самооценку. Познавательные: обобщают изученное. Коммуникативные: оформляют свои мысли в письменной и устной форме	Самооценка, оценка работы класса.
7	Информация о домашнем задании	Инструктирует учащихся для успешности выполнения домашнего задания		Определяет домашнее задание на оценку «3», «4» ,»5» на доске.	Учащиеся определяются в выборе с учетом индивидуальных возможностей.	Личностные : Самостоятельно оценивают уровень сложности Д/З при его выборе Регулятивные :                                       организуют свою учебную деятельность

Приложение 1

Название изопроцесса,  постоянный параметр газа	Вывод газового закона, его название	Формулировка закона	Графическое представление закона

Приложение2

Название изопроцесса,  постоянный параметр газа	Вывод газового закона, его название	Формулировка закона	Графическое представление закона
Изотермический, T-const	(P1*V1)/T1 = (P2*V2)/T2 T1= T2 P1*V1 = P2*V2	Для данной массы газа произведение давления на объём есть величина постоянная при неизменной температуре.	↗P ↘V ; ↘P↗V
Изобарный, P-const	(P1*V1)/T1 = (P2*V2)/T2 P1= P2 V1/ T1 = V2/T2	Для данной массы газа отношение объёма к температуре есть величина постоянная при неизменной температуре.	↗V ↗T ;↘V↘T
Изохорный, V-const	(P1*V1)/T1 = (P2*V2)/T2 V1= V2 P1/ T1 = V2/T2	Для данной массы газа отношение давления к температуре есть величина постоянная при неизменной температуре.	↘P↘T;↗P↗T

Приложение 3

Прочитайте вопрос, обсудите,  дайте ответ в словесной и в символьной форме.

Вопрос	Ответ
Общие вопросы группам: 1.Какие термодинамические параметры, характеризуют состояние газа? 2.Что такое изопроцессы? 3. Какую зависимость устанавливает газовый закон?	1.
	2.
	3.
Вопросы группе №1: 1..Как изменяется давление при изотермическом сжатии? Ответ объяснить. 2.Как изменяется объём при изохорном расширении? Ответ объяснить.	1. 2.
Вопросы группе №2: 1. Как изменяется давление при изохорном охлаждении? Ответ объяснить. 2. Как изменяется температура при изотермическом расширении? Ответ объяснить.	1 2..
Вопросы группе №3: 1. Как изменяется объём при изобарном нагревании? Ответ объяснить. 2. Как изменяется давление при изобарном нагревании? Ответ объяснить.	1. 2.
Вопросы группе №4: 1.Как изменяется давление при изотермическом расширении? Ответ объяснить. 2.Как изменяется объём при изохорном охлаждении? Ответ объяснить.	1. 2.

Приложение 4

Экспериментальное задание « Опытное подтверждение газовых законов» Работа выполняется на три варианта:

1-ряд . Экспериментальное задание: « Опытное подтверждение изотермического процесса»

Оборудование: набор «Газовые законы», рекомендации к выполнению эксперимента.

Гипотеза:

№ опыта	Объём воздуха в системе V,см3	Давление воздуха в сосуде, P атм + Pман, мм.рт.ст	Произведение давления воздуха на его объём     P*V
1	25+ 10
2	25+ 8
3	25+ 6

  Замечание: P_атм определи по барометру

  Вывод:

2-ряд. Экспериментальное задание «Опытное подтверждение изобарного процесса»

Оборудование: набор «Газовые законы», рекомендации к выполнению эксперимента.

Гипотеза:

№ опыта	Давление воздуха в сосуде, P атм + Pман, мм.рт.ст	Объём воздуха в системе V,см3	Температура окружающей среды,T К
1	P атм +30
2	P атм +30

Замечание: P_атм определи по барометру

Вывод:

3-ряд . Экспериментальное задание «Опытное подтверждение изохорного процесса»

Оборудование: набор «Газовые законы», рекомендации к выполнению эксперимента.

Гипотеза:

№ опыта	Объём воздуха в системе V,см3	Давление воздуха в сосуде, P атм + Pман, мм.рт.ст	Температура окружающей среды,T К
1	25
2	25

Экспериментальное задание « Опытное подтверждение газовых законов»

Приложение 5

 Домашнее задание

ОК к § 71
«3»	«4»	«5»
Знать: 1.При каком неизменном параметре протекают процессы: изотермический, изобарный, изохорный. 2.Формула процесса3.График процесса. Анализ графика	+ вывод законов, их формулировка	Изобразить графически каждый процесс в координатах: (P;V) (P;T) (P;T)