Технологическая карта по географии на тему:"Жизнь на поверхности суши. Леса" 6 класс

Тема урока	Жизнь на поверхности суши. Леса
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Сформировать целостное  представление о лесах
Программно-технические средства на уроке	Мультимедийный проектор
Учебно-наглядный комплекс	Презентация о лесах
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	Умение использовать различные источники информации,    развитие основных навыков и умений использования различных источников для сбора информации  и ответов на вопросы.	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.                                                                                                           Метапредметные Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: освоить информационно –технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах). Коммуникативные:формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Задачи урока	Образовательные:  узнать  виды лесов и особенности, географию их размещения по Земле. Развивающие: способствовать развитию у учащихся: метапредметных умений – работа с учебником, составление схем, таблиц; интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты. Развитие умений работать с электронными образовательными ресурсами.
Ресурсы:	География. Землеведение. 6 класс. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. Мультимедийное сопровождение урока географии  презентацией «Леса». Карточки с заданием на определение
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
1.Мотивация к учебной деятельности	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что география  приносит нам много нового и интересного. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые открытия.	Готовятся к работе.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений	Выявляет уровень знаний. Что такое планктон? Что такое нектон? Что такое бентос? Каковы причины и следствия распространения жизни в океане?	При помощи слайдов учащиеся проверяют правильность ответов своих одноклассников. Взаимооценка.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание.
3.Постановка учебной задачи	Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. 1.Для определения темы сегодняшнего урока отгадайте загадки:  ·  Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой, Ваню – хворостинкой! (Лес) ·  Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем! ·  Кто, как только жарко станет, Шубу на плечи натянет. А нагрянет холод злой – Скинет с плеч ее долой? О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Кто из вас видел лес? Как вы опишите лес? Что бы вы хотели узнать о лесе?	Учащиеся отгадывают загадки. Ребята самостоятельно определяют тему урока. Если видели, рассказывают, нет—показать слайд	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.
4.Проблемно- диалоговое открытие  нового знания	Организует деятельность учащихся: ЗАДАНИЕ 1.  Прочитать § 45 с. 241        Ответить на вопрос, от каких факторов зависит распространение организмов на суше?   ЗАДАНИЕ 2. Прочитать с.243-247.  Ответить на вопрос и заполнить таблицу: 1.      Какой % поверхности суши занимают леса? 2.      Сравнить леса: Экваториальные леса Леса умеренного пояса 1.      Где располагаются? 1.       Где располагаются? 2.  -Очень большое видовое разнообразие; -Очень быстрый рост деревьев; -До 5 ярусов деревьев; - Деревья меняют листву постепенно в течение года. 2.  -Можно выделить основную лесообразующую породу; - Все деревья лиственного леса сбрасывают листву осенью. 3.Каково значение ? 3.Каково значение ? 4.Типы лесов умеренного пояса А) Б) В)	Работают с учебником, отвечают на вопросы Заполняют таблицу, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные:моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Физкультминутка

5.Обобщение новых знаний	Устанавливает осознанность восприятия.  Составить рассказ из пяти предложений, используя слова: лес, экваториальный лес, тайга, смешанный лес, широколиственный лес	Выполняют задания с объяснением. .	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
6.Рефлексия деятельности	Организует рефлексию Продолжи фразу «Для меня было открытием то, что…»  «Мне было интересно…»  «Мне было трудно…»  - За что ты можешь себя похвалить? - За что ты можешь похвалить одноклассников? - Что чувствовал?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные:смыслообразование.
7. Домашнее задание	§57, сборник загадок о лесе