|
Этап
урока
|
Обучающие
и развива-
ющие компо
ненты
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
организа-
ции совзаи-
модействия
|
Планируемые
предметные
|
Результаты
формируемые умения
УУД
|
Формы
контроля
|
|
I. Организа-ционный
момент
|
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют
рабочее место.
|
Фронтальная
|
|
Личностные:
положительное
отношение к
учебной
деятельности
|
|
|
II. Актуали-
зация опорных
знаний
Мотивация
|
Опрос
Постановка проблемного вопроса
|
1. Терминологическая
разминка.
1. Репродуктивная
беседа
с целью увязать
предыдущую
тему с новой:
-
раскол христианской церкви: причины, последствия; начертить схему “ Раскол
христианской церкви ”;
-влияние
католической церкви в Европе; начертить схему “Источники богатства церкви”;
-власть
папы- границы могущества
-Вдохновителю
Крестовых походов Папе Римскому Урбану II воздвигнут памятник в Клермоне, а
Папа Римский Бенедикт в 2011 году на встрече с религиозными лидерами
извинился за Крестовые походы, назвав их “великим стыдом”. И всё-таки,
Крестовые походы это славные страницы или позор европейской истории?
|
Выполняют задания:
Участвуют в беседе, чертят схемы.
Слушают учителя, записывают суть вопроса
|
Фронтальная
Индиви-дуальная
|
Характеризуют
Положение и деятельность
Церкви в средневековой Европе
|
Познавательные:
отвечают на вопросы,
моделируют схемы.
Коммуникативные:
Используют речь
для регуляции своих действие
|
Устные ответы, схемы.
|
|
III. Постановка
Учебных
задач
|
Беседа
|
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать
учебные задачи.
|
Формулируют
учебные задачи.
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
выделяют
учебные задачи
Коммуникативные:
Планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
|
|
|
IV. Изучение нового
материала
|
Работа с
историческим
источником
“Из выступления
Папы УрбанаII в
Клермоне”.
С. 137.
Работа в
малых группах
|
Слово учителя “Крестовые походы-захватнические
войны западно-европейских феодалов в странах Восточного
Средиземноморья”
Предлагает проработать
отрывок из выступления
папы УрбанаII в Клермоне,
сформулировать причины
Крестовых походов.
Предлагает задания для
Работы в группах
( Приложение 1);
Результаты работы
занести в таблицу
(Приложение 2);
Оказывает консультативную помощь.
|
Слушают
учителя, работают с историческим документом;
формулируют причины
Крестовых походов.
Работают в
малых группах.
|
Индиви-дуальная
Групповая
|
Проводят поиск
необходимой
информации
в историческом
источнике.
Проводят поиск
необходимой
информации в
учебнике
выполняют
задания в
группах.
|
Познавательные:
Владеют
рациональными приёмами запоминания
различного по
характеру учебного
материала.
Регулятивные:
Преобразуют
практическую
задачу в
познавательную.
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу
для выполнения.
Коммуникативные:
Договариваются и
приходят к общему
решению в результате
совместной работы.
|
Записи в
тетради.
Работа с
учебником, заполнение таблицы в тетради.
|
|
V.Первичное
осмысление
И закрепление
знаний
|
Составление
Таблицы
Обсуждение проблемного вопроса
|
Предлагает заполнить
текстовую таблицу
“Крестовые походы”.
Показывает на карте направления крестовых походов
Наводящими вопросами направляет рассуждения учащихся
|
Представляют
результаты
своей работы
в группе;
Заполняют
Таблицу
Формулируют рассуждения, аргументируют свою точку зрения
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Систематизируют
исторический
материал
Понимают последствия Крестовых походов
|
Регулятивные:
Осуществляют
итоговый и пошаговый контроль деятельности по результату.
Познавательные:
Рассуждают и делают выводы
Коммуникативные:
Договариваются и
приходят к общему
решению в результате
совместной работы.
|
Таблица в тетради
Дискуссия
|
|
VI.Домашнее
задание
|
|
Учебник П.17; записи в тетради.
“Духовно-рыцарские ордена”-самостоятельное изучение, дополнить
схему
(Приложение 3);
Информационный проект “История духовно-рыцарского ордена”-(с.150-151).
|
Записывают
Домашнее
задание
|
Индиви-дуальная
|
|
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу
для самостоятельного
выполнения.
|
|
|
VII.Итоги урока
Рефлексия
|
Обобщающая беседа
|
Закончите предложение:
-Я
научился…..
-Я
смог…
-Меня
заинтересовало…
-У
меня получилось…
-Мне
понравилось…
|
Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние на
уроке.
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние .
Личностные:
Проявляют способность к определению своей позиции
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.