Технологическая карта по литературному чтению "Л.Н.Толстой Черепаха" 4 класс

Технологическая карта урока открытия новых знаний по литературному чтению

Предмет: литературное чтение.

Класс: 4 класс.

Тема: Научно – познавательные рассказы. Л.Н. Толстой «Черепаха».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления детьми новой информации о творчестве Л.Н. Толстого.

Задачи урока:

обучающие:

сформировать представление о жанрах произведений Л.Н. Толстого;

    ввести понятие «научно – популярный рассказ»;

    предметный результат:

      самостоятельно выделять познавательную цель урока и формулировать проблему;

    уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

    самостоятельно создавать способ решения проблемы творческого характера;

    развивающие:

называть произведения Л.Н. Толстого и определять их жанр;

    использовать выразительные средства языка для понимания произведений;

    выразительно читать эпизоды из рассказа, выражая отношение к героям;

    метапредметный результат:

    сотрудничать в решении проблемы творческого характера;

    уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

    выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

    воспитательные:

   повторить правила работы в группе, обратить особое внимание обучающихся на бережное отношение к природе.

   личностный результат:

   самоопределение и эмоционально-ценностная ориентация.

     Методы обучения: деятельностный, словесный, проблемный.

     Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные действия
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организационный момент	Приятно видеть вас, ребята! Улыбнитесь, подарите очаровательную улыбку гостям, соседу. Присаживаемся. Итак, Начинается урок, он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, учитесь тайны открывать, Ответы полные давать Чем необычно расположение парт в классе? Как мы будем сегодня работать? Менеджмент	Подготовка класса к работе. Правил работы в группах: -     умей выслушать каждого; -     уважай собеседника; -     приди к единому мнению; добивайся успеха	-     самоопределение (Л);   -     смыслообразование (Л);   -     целеполагание (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация знаний и повторение изученного материала	Прочитайте это высказывание. «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его». -Как вы понимаете смысл данных слов? -Ребята, прошло много времени, но эти слова считаются поучительными, нужными, актуальными. Как вы считаете, почему? -Вы абсолютно правы, современному миру нужно больше добра. б)рассказ уч-ся о Л. Н.Толстом; -Ребята, а теперь вглядитесь в портрет писателя. Ведь лицо, глаза могут о многом рассказать.  (   Л. Н.Толстой был добрым человеком, т. к. у него добрые глаза. Мудрым, видно по лицу) -Но об этом человеке вы очень многое узнали. Расскажите:	Лев Николаевич Толстой принадлежа к древнему русскому роду. Он находился в родстве с А. С. Пушкиным: прабабка Пушкина и прабабка матери Л. Н.Толстого были сестрами. Толстой рано потерял отца и мать. Он рос очень способным: изучал иностранные языки, занимался историей, музыкой, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много читал. Всю свою жизнь Лев Николаевич пополнял свои знания и был высокообразованным человеком. Толстой был на военной службе на Кавказе, а после окончания войны, пода в отставку и посвяти свою жизнь литературе. Лев Николаевич поселился в усадьбе Ясная Поляна под Тулой. Именно там он организовал школу для крестьянских детей, создал «Азбуку» для них. Сам же преподавал в этой школе. Написал для детей очень много произведений. Прожил Лев Николаевич 82 года. Умер в поезде от воспаления легких.	−   умение оформлять свои мысли в устной форме (П, К) −    умение доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении (П, К) −   поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (П) −   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (К) −   рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) −   определение основной и второстепенной информации (П) −   знаково-символическая деятельность (П) −   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (П, К) −   анализ схемы, перевод информации из одной формы в другую (П) выявление причинно-следственных связей (
3. Построение проекта	Активизирует знания учащихся. Составление «Кластера» (2 минуты на работу в группе): в)повторение изученных произведений; работа со схемой; -Ребята, а теперь давайте вспомним, какие по жанру произведения писал Л. Н.Толстого. Поработаем со схемой  Приведите примеры из известных произведений.	Рассказы, сказки, басни, очерки 1.Рассказы: «Акула», «Лев и собачка» 2.Сказки: «Два брата» 3.Басни: «Мужик и водяной» 4.Очерки:«Воспоминания Л. Н.Толстого»	−   адекватное восприятие критики в свой адрес (Л) −   проявление познавательной инициативы (Л) −   умение обобщить и сделать вывод (П) −   самоопределение к деятельности (Л) −   определение круга своего незнания (П) корректное участие в общем обсуждении (К)
4. Открытие новых знаний Физминутка Все одеты черепашки В неудобные рубашки. Тяжело в таких рубашках Бегать, прыгать черепашкам.	Загадка Носит домик на себе И на суше и в воде. Домик крепкий, без калитки Ходит чуть быстрей улитки. Мы сегодня добавим свою коллекцию произведений Льва Николаевича Толстого. И познакомимся с рассказом «Черепаха» Чистоговорки .Тайм-пэа-шэа За 1 минуту по очереди (каждый по 15 сек.) проговорить четко и красиво скороговорку Первичное чтение текста детьми Словарная работа Аршин – старинная русская мера длины, равная 71 см Пуд – старинная русская мера веса, равная 16 кг 580г Пестик - Как автор озаглавил рассказ? Почему? Перечитайте описание черепахи. Какие сведение даны о ней в рассказе? Это научно-популярный (научно-познавательный) рассказ. Микс-Пэа-шэа под музыку Вопросы про черепах. Каждый говорит по 15 секунд, после 2 хлопков -  говорит другой. 1. Где живут черепахи? 2.Как они выводят детей? 3.Каким размером бывают черепахи? 4. Скорлупа черепахи-это..?	Черепаха Проговаривают чистоговорки Чтение стр.15 Дети работают со словарями. Читают, выделяют особенности. Отвечают на вопросы отрывками из текста	−   умение формулировать тему и цель урока −   анализ своих впечатлений (Л, П, Р, К) −   определение необходимых источников информации (П) −   работа в отведенное время по группам с текстом учебника, энциклопедиями (по выбору) (П, Р, К) −   анализ, структурирование по-лученной информации (П,Р) −   установление связей между используемыми понятиями и прошлым опытом детей (П) −   умение формулировать вывод по итогам деятельности (П) −   определение круга своего незнания (Л, П, Р, К) умение оформлять свои мысли в устной форме (П, К) −    умение доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении (П, К) −   поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (П) −   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (К) −   рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) −   определение основной и вто-ростепенной информации (П) −   знаково-символическая деятельность (П) −   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (П, К) −   освоение умений проводить наблюдения в природе (П, Р)
5. Применение полученных знаний(интеграция)	Вторичное чтение учителем Наш рассказ поможет нам выполнить задания. Посмотрите на маршрутный лист: 1.Из первого абзаца выпиши все глаголы прошедшего времени. 2. Две черепахи одновременно начали движение по тропинке навстречу Одна другой и встретились через 3 минут скорость одной 6 метров в минуту а другой 5 метров в минуту Найдите расстояние в котором находились черепахи до начала движения 3. Запишите наиболее интересный факт о черепахе по вашему мнению. Оцени себя:	Выборочное чтение.	- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); - поиск необходимой информации (П); - моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - доказательство (П); - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность (К); - учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - подведение под понятие (П);
7. Закрепление и итог	Билет на выход 1.Какие книги для учеников народной школы написал Л.Н.Толстой? а) «Азбука» б) «Абвгдейка в) «Букварь» 2. Какая сказка принадлежит перу Л.Н.Толстого: а) «Золушка», б)«Два брата», в) «Сказка о царе Салтане» 3. Какие рассказы написал Л.Н.Толстой: а) «Лев и кот», «Муравей и синица», «Мышь и крупа» б)«Лев и собачка», «Русак», «Акула»  в) «Пёс и кот», «Два соловья», «Огонь и вода» 4. Какой предмет уронил мужик в реку: а) грабли б) ведро в) топор 5. Кого поймал Мильтон в рассказе «Черепаха»: а) куропатку б) черепаху в) зайца	Самостоятельная работа в форме теста	-     анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, оценивание(П);   -     использование знаково-символических средств (П);
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Домашняя работа	Конэрс Образуйте с близстоящим пару. Делимся друг с другом, начиная с выбранной фразы. Каждому дается 15 секунд. После 2 хлопков говорит другой. 1.Своей работой на уроке я….. 2.Урок показался для меня… 3.За урок я… 4.Материал урока мне был…. Дом. задание по выбору, инструкция по выполнению «5» -подробный пересказ и план «4»- краткий пересказ и план «3»-краткий пересказ	Осуществляет самопроверку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:  смыслообразование.