Технологическая карта по литературному чтению на тему "Чебурашка" Э. Успенский (2 класс)

Деятельность учителя	Содержание	Деятельность ученика
1. Орг.момент	- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. - Встаньте прямо, расправьте плечи, подарите друг другу свою улыбку. - Проверьте, все ли у вас готово к уроку. На столе должны лежать книга, дневник, тетрадь, пенал.	Знакомятся и приветствуют учителя       Чувствуют эмоциональный настрой учителя и перестраиваются на плодотворную совместную деятельность с учителем и учениками Проверяют для того чтобы проконтролировать свою готовность к уроку по перечисленным учителем критериям
2. Актуализация знаний	- Ребята сейчас мы с вами вспомним произведение, которое вы проходили на предыдущем уроке. - Какое это произведение? - Кто автор данного произведения? -Сколько главных героев в этом произведении? - А кто  является главными героями? -Молодцы!	- Вспоминают материал прошлого урока -Винни-Пух. -Борис Заходер. -Один. -Сам Винни-Пух.
3. Постановка темы и целей урока.	– Сегодня на уроке мы с вами будем читать отрывок из хорошо известного вам произведения. Как звали одного из главных героев, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:      Этот милый, странный душка      Безымянною игрушкой      Был когда - то в магазине,      Сказки ждал он на витрине.      И дождался. Стал известным      Своей сказкою чудесной.      Ты меня, малыш, послушай,      У него большие уши,      Он коричневого цвета,      Его любят все на свете,      Знает каждая дворняжка      Друга Гены - ..... -Правильно, это Чебурашка. Кто же такой – Чебурашка? - А что бы хотели узнать о Чебурашке?  - Сегодня вы многое  узнаете о нём, прочитав произведение «Чебурашка». – Ребята, кто написал это произведение? – Сформулируйте тему нашего урока.	Внимательно слушают учителя. -Чебурашка. Высказывают свои предположения. -Почему его так назвали? Откуда он появился?  С кем подружился? -Э. Успенский. - Сегодня мы будем изучать отрывок “Чебурашка” из повести-сказки “Крокодил Гена и его друзья” Э. Успенского.
4. Первичное чтение и проверка первичного восприятия	- Посмотрите на  портрет Э. Успенского. Успенский Эдуард Николаевич - детский писатель, поэт,  сценарист. Он писал сказки, пьесы, стихи, сценарии мульт- и кинофильмов, делал переводы, сочинял комиксы. Известность писателю принесла повесть "Крокодил Гена и его друзья", которая была впервые напечатана   в 1966 году. – Посмотрите на выставку книг Успенского, здесь представлены самые известные и любимые его произведения. ·         “Крокодил Гена и его друзья”. ·         “Дядя Федор, пес и кот”. ·         “Тетя дяди Федора”. ·         “Любимая девочка дяди Федора”. ·         “Про Веру и Анфису”. ·         Разноцветная семейка” -Вам знакомы эти произведения? - Так, с каким произведением сегодня на уроке мы будем знакомиться? -Откройте свои учебники на странице 139. - Послушайте сказку до конца, следите за текстом. Сядьте правильно. - Понравилась вам сказка? - Кто главный герой произведения?	Внимательно слушают учителя. - Отвечают на вопрос. -Чебурашка. Открывают свои учебники на странице 139. Слушают учителя, следят за чтением текста - Да -Чебурашка.
5. Физкультминутка.	На зарядку солнышко поднимает нас, поднимаем руки мы по команде раз, а над нами весело шелестит листва опускаем руки мы по команде 2, соберём все вместе ягоды грибы, дружно наклоняемся по команде три. А на 4 и на 5 будем весело скакать. Ну а по команде 6, всем за парты снова сесть.
6. Работа над выразительностью чтения	- Для того чтобы хорошо прочитать текст самостоятельно, давайте выясним значение некоторых слов: Тропики - наиболее жаркий пояс земного шара. Тропический лес – жаркий влажный лес. Уцененные (товары)- товары, которые стоят меньше прежней стоимости. Брак, бракованная (игрушка) – игрушка с браком (царапина, трещина) Витрина - в переводе с фр. – хранилище для чего–нибудь  под стеклом. Гиппопотам -  толстокожее африканское животное, бегемот. Телефонная будка    -  небольшое помещение с телефонным аппаратом Каюта – отдельное помещение на корабле. Чебурахнуться – упасть или удариться с шумом - Чтение произведения учащимися по цепочке. - Где жил Чебурашка?. - Как он попал в ящик с апельсинами? - Как Чебурашка попал в магазин? - Почему зверьку дали такое странное имя? - Куда отнёс директор Чебурашку? - Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? - Почему Чебурашку взяли в магазин уценённых товаров? - Где стал работать и жить Чебурашка?	Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя.
7. Закрепление изученного	- Продолжаем наш урок. Начнем работу по подготовке к пересказу. Работаем в группах. (Учащиеся разбиваются на 6 групп). - Приготовьтесь к пересказу «своей» части. (Учащиеся самостоятельно читают свою часть повести-сказки и отвечают на вопросы к этой части. Пересказ.) 1 часть “В далеком тропическом лесу” – Где жил сказочный персонаж, о котором мы сейчас прочитали? – Было ли у него имя? -Задумывался ли зверек, как его зовут? 2 часть «В ящике с апельсинами» - Куда пошел гулять Чебурашка? -Что он там увидел? - Как зверек попал на корабль? 3 часть «В магазине фруктов» – Где оказались ящики с апельсинами после долгого плавания? – Как выглядел Чебурашка, когда его нашли продавцы? – Почему он получил такое странное имя? 4 часть «В зоопарке» – Куда отнес Чебурашку директор магазина? – Почему его туда не приняли? 5 часть “В магазине уцененных товаров” - Чем понравился Чебурашка директору уцененных товаров. – Где остался работать Чебурашка? – Что он должен был делать? 6 часть «Старая телефонная будка» – Где он стал жить? - Чем хорош был новый дом? (Один представитель из группы выходит к доске и пересказывает).	Внимательно слушают учителя. Подготавливаются к пересказу «своей» части. Один представитель из группы выходит к доске и пересказывает.
8. Итог	- С произведением,  какого  автора мы познакомились? - Понравился ли вам наш главный герой? - О чем хотел сказать Успенский?	Отвечают на вопросы учителя.
9. Домашнее задание

Студент	Бахтеева Альбина Рафиковна
Предмет	Литературное чтение
УМК, авторы	«Школа России», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
Класс	2 «б»
Тип урока	Изучение нового
Тема	Э. Успенский «Чебурашка»
Цель	Формирования умения для ознакомления с произведением и творчеством Э. Успенского
Задачи	Образовательная: познакомить с веселыми произведениями для детей  Э. Успенского; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории; учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
	Развивающая: : развивать стремление к самостоятельному общению с книгой, формировать специальные читательские умения, совершенствовать мыслительные операции, развивать языковую догадку.
	Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, творческую активность, интерес к родному слову, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Предметные	Метапредметные	Личностные
·         Умение ознакомить с веселыми произведениями для детей  Э. Успенского.	Регулятивные УУД: ·         Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ·         Умение проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  ·         Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ·         Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ·         Умение высказывать своё предположение	·         Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности .
	Познавательные УУД: ·         Уметь ориентироваться в своей системе знаний: ·         Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; ·         Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
	Коммуникативные УУД: ·         Уметь оформлять свои мысли в устной форме; ·         Умение слушать и понимать речь других; ·         Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.