Технологическая карта по литературному чтению на тему "Н.Н.Носов "Затейники"""

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Постникова Валерия Дмитриевна.

2. Класс:     2А.     Дата:  16.02.2022.      Предмет: литературное чтение.

3. Тема «Н.Н.Носов «Затейники».

4. Тип урока: открытие новых знаний.

5. Цель: знакомство с произведением Н.Н.Носов «Затейники».

6. Задачи		7. Планируемые результаты (ПР)
ДЗ	Совершенствовать навык правильного чтения.	Пр1	Читают вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов.
	Совершенствовать навык сознательного чтения.	Пр2	Понимают содержание произведения.
		Пр3	Формулируют тему и главную мысль произведения.
	Формировать читательские умения по работе с текстом.	Пр4	Объясняют значение незнакомого слова.
РЗ	Развивать логическое мышление.	П1	С помощью учителя формулируют цель.
		П2	Прогнозируют возможное развитие событий.
		П3	Соотносят произведение и его автора.
		Р1	Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.
		К1	Корректно и аргументировано высказывают своё мнение.
ВЗ	Воспитывать чувство смелости.	Л1	Проявляют решительность и храбрость в различных жизненных ситуациях.

8. Средства обучения: Климанова Л.Ф  Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 / Сост. Л.Ф. Климанова и др. М.: Просвещение, 2018. – 223 с., проекционный экран, интерактивная доска, презентация PowerPoint, презентация SmartNotebook,  документ-камера.

Структура урока Дидактические средства (ДС)		Задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.		Проверить готовность к уроку (психологический настрой).	- Здравствуйте.  Садитесь. - Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, итак за работу. - Ребята, вы хотели бы найти клад? А вы знаете, что такое клад? - Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потрогать, а с годами их становится все больше. Что это? -Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. - Ребята, а зачем нам нужны знания? -Знания нам нужны для того чтобы получить хорошую профессию, чтобы быть мастером своего дела. - Вы не боитесь возможных трудностей? - И это верно, ведь с любыми трудностями мы обязательно справимся!	Приветствуют. -Это деньги, богатство, золото. -Знания. - Чтобы расширять кругозор, быть грамотными -Нет.	Ф
Актуализация знаний.	Мотивационный этап. ДС: проекционный экран, при наличии интерактивная доска.	Показать необходимость/значимость изучения материала.	- Обратите внимание на слайд.  Прочитайте.   - Как вы понимаете смысл этого высказывания? - Вы бы хотели быть умными и начитанными? - Тогда вперёд за знаниями!	- Человек, который не читает книг, перестаёт думать, мыслить. -Хотели.	Ф	К1
	Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке. ДС: проекционный экран, при наличии документ-камера.	Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».	1. Речевая разминка. - Чтобы быть на один шаг ближе к знаниям, нам нужно провести речевую разминку. Вы знаете, для чего она нужна? -Сначала читаю я, потом читаем вместе. -Хорошо. - По какому разделу мы продолжаем путешествовать?  Сегодня путешествовать с нами будет сказочный герой имя, которого вы узнаете, разгадав кроссворд.  -У вас на столах лежат кроссворды  соседом по парте разгадайте его.  На работу вам 2 минуты. -Проверяем.   При наличии проверка задания осуществляется под документ-камерой. -Сверьте свои ответы с эталоном на слайде. За каждый правильный ответ, ставьте - плюс. За неверный - минус. -Поднимите руки, чья пара выполнила задание без ошибок. -Поднимите руки, чья пара  допустила одну ошибку. - Итак, какой же сказочный герой сегодня пришёл? -Совершенно верно, это Незнайка.	- Чтобы чётко и ясно проговаривать слова. -Писатели - детям. -Незнайка.	Ф П	К1 П3 Р1
Открытие новых знаний.	Постановка учебной задачи. ДС: ребусы,  проекционный экран, листы самооценивания, при наличии документ-камера и интерактивная доска.	Сформулировать  тему урока, поставить цель.	1.Формулировка темы. -Незнайка носит яркий костюм, очень любопытный, выдумщик и фантазёр. -  Ребята, какие книжки про Незнайку вы читали? - Каких друзей Незнайки  вы знаете? Откройте учебник на странице 49-ой. Посмотрите на иллюстрацию, кого вы на ней видите? -Кто придумал Незнайку? -Сегодня мы познакомимся с новым произведением Н.Н.Носова. Чтобы понять с каким произведением мы познакомимся, отгадайте ребус. -Какое произведение было зашифровано? -Сформулируйте тему урока. . Проверка темы при помощи лупы при наличии интерактивной доски.) 2.Формулировка цели. - Какую цель тогда поставим себе на урок? (При наличии собирание цели на интерактивной доске.)   3. Знакомство с биографией Н.Н.Носова. -  Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.  -Сейчас мы узнаем  несколько .интересных фактов о писателе. -У вас на столах лежат маршрутные листы. Работать с ними вы будите в парах. Найдите в маршрутном листе заголовок «Факты». Предположите, какие интересные факты могут быть о писателе.  - Что интересного узнали о Н.Н.Носове?	-Приключения Незнайки и его друзей -Знайка, Винтик, Шпунтик, Пилюлькин, Пончик и др. -Носов Николай Николаевич. -Затейники. - Произведение Николая Николаевича Носова «Затейники». - Познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Затейники», обсудить содержание произведения. -Носов хотел стать музыкантом, а не писателем.	Ф П Ф Ф	К1 П1 К1
	Учебное действие. ДС: проекционный экран, учебник, аудиозапись	Познакомить новым материалом.	Работа ДО чтения. 1. Прогнозирование содержания произведения по иллюстрации. - Ребята, откройте учебник на странице 51-ой. Рассмотрите иллюстрацию. - Что вы видите? - Как вы думаете, о чем или о ком будет это произведение? - Кто будут главные герои произведения? - Что могло произойти в тексте? 2. Словарная работа. -Кто такие затейники? -Что такое затея? 3. Работа ВО ВРЕМЯ чтения. -Так кто же был затейником в рассказе? Давайте узнаем. - Читаем по цепочке по одному предложению. Следите за текстом. Слушайте внимательно. После я задам вам вопросы по содержанию текста. (Вдруг меня кто-то схватил). -Остановились. -О ком говорится в произведении? -Что они делают? - Как вы думаете, что будет дальше? -Дальше мы продолжим слушать рассказ. - Оправдались ли ваши предположения? Физминутка. Все ребята дружно встали и на месте зашагали. Маршируют на месте На носочки -  потянулись и друг другу повернулись. Руки к плечам, встать на носки; руки на поясе повороты Как пружинки мы присели и тихонько рядом сели. Полуприсяд.	-О мальчике и коте. -О Вале и Пете. -Играют в трёх поросят.	Ф Ф	К1 Пр4 Пр1 Пр2 П2 Пр1 К1
Применение знаний.	Действия контроля. ДС: учебник, проекционный экран, маршрутный лист.	Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала. Форма контроля: устный опрос.	Работа ПОСЛЕ чтения. 1. Проверка первичного восприятия. - Поделитесь впечатлениями о прочитанном. - Чем понравилось? 2.Беседа по содержанию прочитанного. -О ком это произведение? -Как их зовут? -Запишите в маршрутный  лист имена героев. -Что случилось, когда мама ушла в магазин? -Найдите на странице 50-ой  описание домика? -О чём Петя пожалел? -Прочитайте так, чтобы было сожаление. -Почему закричал Петя? -Прочитайте предложение, в котором об этом говорится. -Куда выбежали дети? -Кто потрогал за ногу Петю? -Почему ребятам было страшно подойти к столу? -Прочитайте так, как-будто вам страшно. -Что сделал Петя, подкравшись к столу? -Чему обрадовались ребята? -Почему Петя и Валя не стали чинить домик? -Прочитайте так, чтобы было боязно. -Так кто же были затейниками? -Почему? -О чём это произведение? -О чём хотел  сказать автор? -На ваших маршрутный листах есть пословицы и поговорки, выберите ту, которая отражает главную мысль рассказа. Свой ответ объясните.	-О мальчике и девочке. -Петя и Валя. Записывают. -Ребята стали строить домик. -Мы с тащили с кровати одеяло и завесили им стол. -О том что в домике нет окон. -Петю схватил кто-то за ногу. -В коридор. -Валя. -Ребята думали, что кто-то из под него вылезет. -Дёрнул за край одеяло. -Обрадовались тому, что под столом никого не оказалось. -Они боялись, что их опять кто-нибудь за ногу схватит. -Петя и Валя. -Потому что они затеяли игру в трёх поросят. -Об игре. -Не стоит придумывать себе повод для страха. Нужно быть смелым.	Ф	К1 Пр2 Пр2 Пр2 Л1
	Действие самоконтроля. ДС: проекционный экран, карточки с тестом, Learningapps, документ-камера, маршрутный лист.	Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: тест.	Продолжаем работу ПОСЛЕ чтения. -Чтобы проверить какими вы были внимательными слушателями, предлагаю выполнить работу на маршрутном листе. Найдите заголовок «Восстановите последовательность». Вам нужно в паре восстановить последовательность событий. На работу вам 2 минуты. Проверка осуществляется под документ-камерой -Пришло время проверить ваши знания о прочитанном произведении. -Для этого решим тест по вариантам.  На работу вам 2 минуты. -Кто хочет проверить, какой вы внимательный читатель? https://learningapps.org/view25448868 -Поменяйтесь карточками с соседомпо парте. Сверьте ответы с эталоном на слайде.   -На основе предложенных критериев выставите отметку. -Поднимите руку, у кого стоит «5». -Поднимите руку, у кого стоит «4». -Вы были внимательными читателями.		П Ф И Ф	Пр2 Пр2 Р1
Рефлексия познавательная.	Действия оценки.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся. Форма оценки: устный опрос.	Возвращение к задачам урока и обсуждения способа их достижения. - Какова тема произведения? - Какова основная мысль произведения? - Ребята, кто помнит высказывание, о котором мы говорили в начале урока? Так важно ли читать? Почему? Можем ли мы попасть в беду, не умея читать?	- Не нужно бояться, иногда все намного проще, чем кажется, нужно преодолевать свои страхи. - Главная мысль рассказа в том, что нельзя бояться всего, что непонятно. -Важно. Умея читать, мы можем обойти стороной неприятности и беды.	Ф	К1 Пр3 Л1 К1
Рефлексия личностная.	Действия самооценки. ДС: интерактивная доска.	Формировать умение оценивать результаты своей деятельности. Форма самооценки: устная.	- Наш урок подошёл к концу. Посмотрите на доску. Вам представлена радуга с началом фразы, укаждого цвета своё начало. Ваша задача выбрать любую фразу и  закончить её. - Спасибо за урок! До свидания!		Ф	Р1

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.	0,  1
2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.	0,  1
6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .	0,  1
7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.	0,  1
8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.	0,  1
9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.	0,  1
10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена  без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ______ (Старникова Ю.А.)  Методист: ______ (Григорьева Н.А.)   Отметка: ____