|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работы на
этапе
урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
|
- Здравствуйте,
ребята, садитесь!
- На
ваших партах лежат смайлики, с помощью них покажите ваш настрой на
сегодняшний урок.
-
Проверьте готовность к уроку. На столе должны лежат учебник, тетрадь на
печатной основе и дневник.
|
Приветствуют учителя.
Показывают карточки.
Проверяют готовность к
уроку.
|
Беседа с мотивирующим приемом
|
Контроль
в форме наблюдения за работой обучающихся
|
Ф
|
Карточки
|
Определяет предметные рамки учебной
деятельности.
|
К - включается в
диалог с учителем и сверстниками
|
Проявляет мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
2.
Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для
восприятия нового знания; 2)самостоятельно осуществить пробное учебное
действие; 3) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность
имеющихся знаний.
|
|
- Сегодня у нас необычный урок. Мы много изучили и
прочитали сказок. Сегодня мы снова поговорим о сказках и об особенностях
литературных сказок.
- Тема урока: «Литературные сказки».
- Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться?
- Какие виды сказок вы знаете?
- На какие две группы разделены сказки?
- Сейчас мы с вами отправимся в уголок литературных
сказок. В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание,
память, а также взаимовыручка
|
Воспринимают речь учителя.
Формулируют задачи урока:
1) учиться
сравнивать литературные сказки;
2) вспомнить
виды литературных сказок;
3) вспомнить
содержание изученных сказок.
- Волшебные, бытовые, про животных.
- Народные сказки и литературные, т.е.
авторские.
Воспринимают речь учителя.
|
Беседа
Подводящий диалог
Наглядные - интерактивная презентация.
|
Качественная
и количественная оценка учителем
|
Ф
|
Слайд
презентации, проектор, компьютер
|
Актуализируют
ранее полученные знания о литературных сказках.
Формулирует
тему и задачи урока.
|
Р – осуществляет
целеполагание, планирование деятельности, формулирует задачи.
К - строит
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Проявляет внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
|
|
3.
Закрепление материала во внешней речи (15-18 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока: 1) зафиксировать отличительное свойство задания,
вызвавшего затруднение в учебной деятельности; 2) организовать подводящий или
направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.
|
|
1. Игра «Верно-неверно»
- Сейчас я буду читать
утверждения, ваша задача выяснить верны ли они. Если неверны, исправить
ошибку.
- За правильный ответ в
каждом конкурсе вы будете получать 1 балл.
Согласен ли ты с тем, что…
- Братец Иванушка
превратился в козлёночка, перекинувшись три раза через голову?
- Ленивица – это героиня
русской народной сказки?
- Произведение Гаршина
«Лягушка-путешественница» — это сказка о животных?
- Одоевский написал сказку «Морозко»?
2. Кому из сказочных героев
принадлежат эти слова?
- «Я заехала к вам
посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои
утки, которых я отпустила».
- «Слушайте вы, трусы!
Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…».
3. Узнайте пословицу по её
началу.
- Книга мала, а …
- С книгой жить…
- Книга - твой друг, без
неё…
|
- Нет. Так он
превратился обратно в мальчика. В козлёночка превратился, выпив воды из
козьего копытца.
- Нет. Это героиня литературной сказки
«Мороз Иванович». Написал Одоевский.
- Да, верно.
- Нет. Это русская народная сказка.
- Это лягушка-путешественница.
- Заяц – длинные уши, косые глаза,
короткий хвост.
- ума придала.
- век не тужить.
- как без рук.
|
Проблемно -поисковый метод,
практический.
|
Качественная и количественная оценка
учителем
|
Ф
|
Слайд презентации.
|
Знает
содержание литературных сказок.
Знает
авторов сказок.
|
П - находит и
читает информацию, представленную разными способами
Р -планируют
учебную деятельность.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание; проявляет сотрудничество.
|
Проявление познавательного интереса.
|
|
4.
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная
задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное
содержание в базовых условиях на основе эталона.
|
|
4. Литературный кроссворд.
- Я вам даю 4 минуты, чтобы разгадать
кроссворд в учебнике на с.213. Начинайте заполнять.
- Проверим правильность выполнения
задания с помощью эталона на слайде.
- Предположите, почему авторов
художественных произведений еще называют «художник»? - слово из красных
клеток
|
Выполняют задание.
1. Бабариха
2. Ртуть
3. Владычица
4. Волк
5. Журчит
6. Студенец
7. Присказка
8. Прутик.
Осуществляют самопроверку.
Предполагают. Высказывают
своё мнение.
|
Практический.
Раздаточный материал.
|
Проверка по эталону. Оценки за работу
отдельным учащимся.
|
Ф
И
|
Учебник, слайд презентации,
проектор, компьютер.
|
Знает содержание сказок.
|
Р – выполняют
контроль и оценку работы.
К - оказывает
помощь товарищу в случаях затруднений
|
Понимает смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности
|
|
5. Повторение ранее изученного материала (3-5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его
использования совместно с ранее изученным материалом.
|
|
5. Из истории книг на Руси.
- Отправимся в прошлое.
Какие книги были в Древней Руси?
- Кто писал рукописные
книги?
- Как называется повесть об
истории Руси?
- Кто написал «Повесть
временных лет»?
- Как звали первопечатника?
- Соотнесите имя писателя и
название сказки.
1. Лягушка-путешественница.
2. «Мороз Иванович».
3. Сказка про храброго зайца
– длинные уши, косые глаза, короткий хвост.
1) В.Ф. Одоевский.
2) Д.Н. Мамин-Сибиряк.
3) В.М. Гаршин.
|
- Рукописные книги.
- Рукописи писались учеными монахами.
- «Повесть временных лет».
- Нестор, монах Киево-Печерского
монастыря.
- Иван Федоров.
Выполняют задание. Устанавливают
соответствие между названием сказки и именем писателя.
1. «Лягушка-путешественница» – В.М.
Гаршин.
2. «Мороз Иванович» - В.Ф. Одоевский.
3. «Сказка про храброго зайца – длинные
уши, косые глаза, короткий хвост» - Д.Н. Мамин-Сибиряк.
|
Практический.
|
Оценки за работу отдельным учащимся
|
Ф
П
|
Учебник, раздаточный материал.
|
Знает
историю книг на Руси.
Знает
сказки и их авторов.
|
П –
передает содержание текста устно или письменно.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Проявляет познавательный интерес к
результату учебной деятельности
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить
собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных
целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как
направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать
домашнее задание.
|
|
- Ребята, как звучала тема
сегодняшнего урока?
- Какие задачи мы ставили
перед собой?
- На какие две группы
делятся сказки?
- Ребята, сейчас подсчитаем
количество баллов, которые вы получили. Ребята, набравшие большее количество
баллов, получат оценку «5».
- Урок окончен.
|
- «Литературные сказки».
1) учиться
сравнивать литературные сказки;
2) вспомнить
виды литературных сказок;
3) вспомнить
содержание изученных сказок.
- Народные и литературные (авторские).
|
Презентация.
|
Качественная
оценка.
|
Ф
|
Слово учителя.
|
Выполняют анализ деятельности на уроке.
|
П
–выполняет рефлексию учебной деятельности.
К -
аргументировано выражает свое мнение
|
Выполняет
самооценку результата учебного труда
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.