Технологическая карта по математике "Конкретный смысл действия умножения"(2класс)

                                                                                                            Технологическая  карта урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы , методы, методические приёмы	Формируемые УУД	Приёмы контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	1мин	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!	Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Наблюдение
II. Каллиграфическая минутка	1мин	- Вычислите цепочку примеров: 32+8 +60-30+26-62-14+4=24 - Сегодня 24 февраля. Запишите число. - Что мы знаем о числе 24? - Запишите это число, продолжите числовой ряд в порядке уменьшения на 4.	Слушают учителя. Решают цепочку примеров. Анализ числа 24. Проверяют. Оценивают свою работу. Слайд №2, Слайд №3	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её. Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; Коммуникативные: умеют слышать и слушать, достаточно точно выражать свои мысли.	Устные и письменные ответы

III. Устный счёт Сообщение темы и целей учебной деятель -ности.	10мин 5мин	- Чтобы открыть новую математическую тайну, проведём математическую разминку: 1. Определите  закономерность, продолжи числовой ряд: 2,4,6,8,10,12,…,…,…. 3,5,7,9,11,13,…,…,…. - Чем отличается верхний ряд чисел от нижнего? 2. А это задание посложней… …,14,21,28,35,…,…,… 3.Поиграем в группах. -Установка: «Считайте внимательно, не подводите товарищей!» - Кто быстрее посчитает, прибавляя четвёрки. - Теперь можно двигаться дальше. - Итак, что  это сказка…? - Кто читал эту сказку? Назовите автора. А) Задание1 -Верные друзья Белоснежки пришли на урок. Каждый имеет своё имя собственное: Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье. Все они не сидят без дела, трудятся. Первый гном, Понедельник, любит выращивать цветы. Он предлагает посчитать цветы на его клумбе. -Работа в паре. Кто быстрее! Установка: « Помните, в торопливости  нет мудрости! Подумайте, как удобнее посчитать?  - Посоветуйтесь друг с другом.» - Покажите результат. Сделаем вывод - Сколько цветов в группе? -Сколько групп? -Это значит по 5 цветов взяли 5раз. -Запишем.5+5+5+5+5=25(цв.) Б) Задание 2. - Гном Вторник заготавливает  поленья на зиму. -Сколько всего поленьев заготовил гном? -Запишем: 4+4+4+4+4+4=24(п.) -Что можно сказать о гномах? Они какие?	Находят закономерность между числами. Логически мыслят. Слайд №4 Чётные и нечётные числа Записывают. Проверяют. Оценивают. Слайд №5 Дети каждого ряда образуют круг, протягивают ладошки соседям. Каждый ребёнок в кругу прибавляет 4, называет число и хлопает своей ладошкой соседу, последний называет результат. Слушают учителя Слайд №6 «Белоснежка и 7 гномов» Детям раздаются листочки с изображением цветов. Слайд №7 Удобнее считать группами. 5 5 Записывают в тетрадь Слайд №8  По 4 взяли 6 раз Записывают в тетрадь -Трудолюбивые	Фронтальная Групповая Фронтальная Парная	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров. Коммуникативные:участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать учителя. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Устные и письменные ответы Письменные ответы
IV. Открытие новых знаний Первичное закрепление	10мин	-Гном Среда решил угостить всех второклассников вишнями.  У нас сегодня 23человека. Каждому он приготовил по 3 вишни. Сколько вишен он собрал? - Удобно ли будет записывать такое выражение? Что же делать? - Но как же это записать? Давайте послушаем совет Белоснежки. 3х23=69(в.) - Догадались, какая тема, цель нашего урока? - Что же такое умножение? _ Белоснежка- сказочная героиня. Давайте проверим математические знания. Прочтём правило в учебнике на стр.48 - Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать всё целый час!	Слайд №9 По 3 вишни взяли 23раза. Слайд №10 Слайд№11 Читают правило на стр.48 Делают вывод. Слайд №12	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений	Письменные ответы Устные ответы
		- Гном Четверг предлагает заменить сложение одинаковых слагаемых умножением -Запишем: 6+6+6+6+6=6х5 7+7+7+7+7+7=7х6 b+b+b+b+b=bх5 -Какое число повторяется? -Сколько раз повторилось число? 5+6+7+8+9= 7+7-7+7-7+7=	Слайд №13 Записывают в тетрадь Разные слагаемые + и – Слайд №14	Фронтальная Индивидуальная		Устные и письменные ответы

Физкульт минутка	2мин	Дети утром рано встали (Ходьба на месте) За грибами в лес пошли. Приседали, приседали (приседание), Белый гриб в траве нашли. На пеньке растут опята,(наклоны) Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся,раз-два-три, И в лукошко набери! Вон на дереве орех (Прыжки) Кто подпрыгнет выше всех? Если хочешь дотянуться,(потягиваются-руки вверх) Надо сильно потянуться. Три часа в лесу бродили (ходьба на месте) Все тропинки исходили. Утомил всех долгий путь- Дети сели отдохнуть (Дети садятся за парты)	Обучающиеся делают упражнения	Фронтальная	Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: участвуют в диалоге Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.	Наблюдение
V. Закрепление изученного материала Включение нового знания в систему знаний. Самостоятельная работа	5мин 3мин	1.Работа по карточкам в группах - Гном Пятница большой затейник. Он предлагает  наоборот: умножение заменить сложением 15х3= 36х4= Сх2= Вх6= Хх7= 2. Сравните не вычисляя. 20+20+20…20х3 40+40…40х3 8+8+8+8…8х2 3. Гном Суббота предлагает поработать в парах. Задание :придумать два примера на сложение одинаковых слагаемых для соседа по парте. 1)Придумай 2 примера на сложение одинаковых слагаемых. 2)Поменяйся с соседом. 3)Запиши суммы в виде произведения. 4) Верни карточку соседу. 5) Проверь. Оцени. - Попробуем применить полученные знания. - Сегодня мы говорим о сложении одинаковых слагаемых. - Вспомните, у какой фигуры все стороны одинаковые? -Начертите квадрат со стороной 3см. -Найдите периметр квадрата, используя новые знания. Работа на карточках -Замените сложение умножением: 4+4+4+4= 6+6+6+6+6= 2+2+2+2+2+2= 8+8+8= 5+5+5+5+5+5+5= 9+9= 7+7+7+6=	Работают по группам Слайд №15 Записывают в тетрадь Слайд №16 Работа в парах Слайд №17 Работают на листочках. Проверяют. Оценивают. Квадрат Слайд №18 Проверяют. Слайд №19 Выполняют самостоятельно	Групповая работа Парная Индивидуальная	Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют. Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов.	Устные и письменные ответы Письменные ответы

VI. Итоги урока. Рефлексия

2мин

Расскажем гному Воскресенье - Что нового узнали на уроке? - Чему учились? -Какое задание понравилось? -Какое задание было трудным?

Отвечают на вопросы. Слайд №20

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Устные ответы. Оценивание учащихся

Домашнее задание

1мин

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы. Стр.48 №4,№5

Слушают учителя. Записывают домашнее задание Слайд №21

фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Записывают домашнее задание

                                                                                   Урок математики во 2 классе

Тема урока : Конкретный смысл действия умножения.

Педагогическая цель :

 1) познакомить учащихся с новым действием умножения; раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых; формировать умения решать задачи;  совершенствовать вычислительные навыки;

2) развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

3) воспитывать культуру общения,  чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.

Планируемые результаты:

Предметные

научатся: сравнивать числовые выражения  по возможности замены их на новый вид действия; определять способ записи действия умножения; заменять сложение одинаковых слагаемых на умножение.

Метапредметные 

Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать  учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Оборудование:  проектор, учебник «Математика,2класс» М.И.Моро.,  презентация, карточки с заданиями