Презентация "Познавательный интерес как условие субъектности обучения младших школьников"

• 1 слайд

  Познавательный интерес как условие субъектности обучения младших школьников
   
  
  
  
  Выступление ПОКРЫШКИ Е. И.,
  заместителя директора по УВР
  апрель 2016 г.
  ГОУ ЛНР «Перевальская школа №3
  

• 2 слайд

  План выступления
  1. Государственный образовательный стандарт - стандарт нового поколения.
  2. Универсальные учебные действия.
  3. Познавательный интерес.
  4. Изменение культуры инноваций.
  5. Технология "перевернутый урок".
  6. Технология "перепланировка учебного пространства".
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Государственный образовательный стандарт
  свод норм и положений, определяющих государственные требования к образованности учащихся и выпускников школ на уровне начального, базового и полного общего среднего образования;
  определяет отрасли и распределение часов между ними по годам обучения, предельно допустимую недельную нагрузку ученика для каждого класса;
  устанавливает количество учебных часов, финансируемых из бюджета.
  
  

• 5 слайд

  Стандарт нового поколения
  СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!
  СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ,
  а ЦЕЛЕВОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, РАЗВИВАЮЩИЙ!
  

• 6 слайд

  Цели образования
  Новые социальные запросы
  
  цели образования:
  общекультурное
  личностное развитие учащихся
  познавательное
  
  Сформированность ключевой компетенции образования - «научить учиться»
  
  формирование совокупности «универсальных учебных действий»
  

• 7 слайд

  Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
  
  Мотивы учебной деятельности - общее стремление учащихся к усвоению теоретических знаний.
  
  

• 8 слайд

  Основные компоненты –
  учебно-познавательные мотивы
  
  
  
  
  осознание
  «для чего мне
  необходимо
  изучить
  этот объект»
  
  
  
  
  выбор средств
  и методов
  
  
  планирование
  решения
  «как и в какой
  последовательности
  я должен решить
  задачу»
  
  
  решение задач
  и рефлексивно
  -оценочные
  действия
  «всё и правильно
  ли я сделал,
  что еще необходимо
  сделать, чтобы
  достигнуть цели»
  действие
  целеполагания
  «что я
  должен сделать...»
  

• 9 слайд

  Универсальные учебные действия
  это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса
  умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  

• 10 слайд

  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  Классифицируются на личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
  
  
  Универсальные учебные действия
  

• 11 слайд

  Познавательные УУД
  Общеучебные
  действия
  Логические
  действия
  Постановка
  и решение проблем
  Знаково-символические
  действия
  

• 12 слайд

  Познавательный интерес
  избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность;
  положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания;
  это один из важнейших для нас мотивов учения школьников;
  сильное средство обучения.
  

• 13 слайд

  Этапы (стадии) урока
  Стадия вызова - стадия осмысления - стадия рефлексии
  Обучение – это умение удивить
  УДИВЛЕНИЕ
  ИНТЕРЕС
  ВОПРОС
  ПОИСК
  РАЗМЫШЛЕНИЯ
  ВЫВОДЫ
  ОБЪЯСНЕНИЕ проблемы, процесса, события
  

• 14 слайд

  Познавательный интерес
  Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников – это новые знания о мире. Удивление - сильный стимул познания, его первичный элемент.
  Далеко не все в учебном материале может быть для учащихся интересно. И тогда выступает еще один, не менее важный источник познавательного интереса – сам процесс деятельности.
  Путь к нему лежит прежде всего через разнообразную самостоятельную работу учащихся.
  
  
  

• 15 слайд

  Структура деятельности
  Потребность
  Цель
  Действия, операции
  Мотив
  Результат
  Рефлексия
  

• 16 слайд

  Предметные
  
  опыт
  получения, преобразования и применения предметных знаний;
  
  система знаний – основа научной картины мира
  Метапредметные
  
  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться;
  
  межпредметные понятия
  Личностные
  
  ценностно-смысловые установки личностной позиции;
  
  социальные компетентности,
  саморазвитие,
  мотивация
  Результат общего образования
  Компетенции
  

• 17 слайд

  Формирование универсальных учебных действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса через
  учебную деятельность
  внеурочную деятельность
  организацию жизнедеятельности в школе и классе
  

• 18 слайд

  Тенденции развития образования
  1. Расширение сотрудничества между организациями
  2. Распространение открытых образовательных ресурсов
  3. Гаджеты для школы.
  4. Онлайн-взаимодействие на уроке
  5. Педагогические технологии, реализующие индивидуальные образовательные потребности учащихся
  6. Перепланировка учебных пространств
  
  
  Изменение культуры инноваций
  

• 19 слайд

  Идея “перевернутого урока”:
  оптимизации временных ресурсов;
  использования дидактического потенциала сети Интернет;
  мотивации обучающихся и включения их в активную познавательную деятельность.
  Ценность «перевернутого обучения» заключается в возможности использовать учебное время для групповых занятий, когда идет процесс активного обсуждения содержания теоретического материала, сотрудничества в процессе получения уже практического опыта.
  
  
  
  Технология «перевернутый урок»
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  Перепланировка учебного пространства
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  Перепланировка учебного пространства
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  Перепланировка учебного пространства
  

• 23 слайд

  Если мы будем учить сегодня, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра
  
  Джон Дьюи, американский философ
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ