Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Технологическая карта по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число"

библиотека
материалов


государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 12.04.2016 г. В 4 «А» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Черемушкиной Светланой Владимировной


Учитель:В.А. Марьясина

Методист: С.Б. Бездуганова

_____________________

(подпись)




Зерноград

2016


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: письменное деление на трехзначное число.

Класс: 4 «А»

Цель:  создать условия для письменного деления многозначного числа на трехзначное число.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

у обучающихся будут сформированы:

  1. Широкий интерес к новому материалу, способам решения новых учебных задач в области математики ;

  2. Интерес к учебному материалу.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя;

  2. П. Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

  3. К. воспринимать различные точки зрения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Обучающиеся получат возможность:

  1. Различать понятие «число» и «цифра»;

  2. Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка;

  3. Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…» , «меньше на…».









Оснащение урока:


Материалы для учащихся:



Материалы для учителя:

Технологическая карта урока

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Настраивает детей на работу.


Здравствуйте, ребята

Меня зовут Светлана Владимировна и сегодня я у вас проведу урок математики.


Начинается урок,

Он пойдёт сегодня впрок!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.


Здравствуйте



Слушают






Р. Нацеливание на успешную деятельность.


Л. Интерес к учебному материалу.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Организует проверку вычислительных навыков.

-Начнем работу с математического диктанта.

Как проводится математический диктант?

Я буду читать задания с начало для 1 варианта, затем для второго. Будьте внимательны.

1в) Увеличьте число 3120 на 8 сотен

2в) Увеличьте число 5426 на 2 сотни

1в) Первый множитель-42, второй – 20.Чему равно произведение?

2в) первый множитель- 54-т второй -20. Чему равно произведение?

1в) Какое число меньше числа 720 на 100?

2в) Какое число больше числа 540 на 200)

1в) Увеличьте 350 в 2 раза

2в) Увеличьте 240 в 3 раза

1в) Найдите сумму чисел 80 и 130

2в) Найдите сумму чисел 246 и 54

Поменяйтесь тетрадями с соседом возьмите карандаш и проверьте работы друг друга.

Поставьте отметки.

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Чем знаменита дата 12 апреля 1961года? 

-Узнаем интересные факты из истории:

*Юрий Гагарин на корабле «Восток» облетел земной шар за 108 минут. Сколько часов и минут он был в полете?

* Продолжительность вращения Юпитера вокруг Солнца 12 лет, а Урана 84 года. Во сколько раз Юпитер меньше вращается вокруг Солнца, чем Уран?

* Два одинаковых спутника Земли делают один оборот. Первый за 1ч.40 минут, а второй за 100 минут. Как вы думаете, а какой из спутников вращается быстрее? Почему?

* 3 космонавта находились в открытом космосе 30 минут. Сколько минут был в открытом космосе 1 космонавт?


Выполняют арифметические действия, устно отвечают на вопросы учителя.





Вы диктуете задания, а мы записываем только ответ.





3920


5626


840



1080




620


740


700


720


210


300











Впервые наш космонавт Юрий Гагарин полетел в космос




1 ч 48 мин






в 7 раз






Одинаково






30 мин











Р. Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.














К. Использовать простые речевые средства.














К. Воспринимать различные точки зрения.


Этап реализации построенного проекта

Откройте тетради и запишите сегодняшние число.

Чем вы занимались на прошлом уроке?

Как вы думаете чем будем мы с вами сегодня заниматься?

Давайте вспомним алгоритм деления на трехзначное:

-Алгоритм фиксируйте на карточках.

  1. Находим….. первое неполное делимое;

  2. Определяем число цифр…. в частном;

  3. Разделим неполное делимое и….. найдём цифру частного;

  4. Умножим цифру …..частного на делитель;

  5. Вычтем из неполного…… делимого произведение

  6. Проверим: ……меньше остаток делителя или нет;

  7. Образуем следующее …...неполное делимое и продолжим деление так же до конца.

  8. Делаем ……проверку.

-Какие ответы у вас получились.

Алгоритм мы с вами повторили, теперь давайте порешаем примеры.

Откройте пожалуйста учебник №290

(Приложение 1)

Прочитайте задание

Записываем в тетрадях один человек к доске с объяснением.

30033:423

75435:321



291 Прочитайте задание.

(Приложение 2)


Как проверить действие деления?


Каким способом хотите вы выполнить проверку?


Записываем в тетрадях один человек к доске с объяснением.


22134:714

103090:845


Последний пример решите самостоятельно.


Какой получился ответ?

Поднимите руку кто выполнил проверку делением? А кто умножением?


295 прочитайте задачу.


О чем говорится в ней?


Какая дана ткань?


Что известно?





Что обозначает число 320?


Что обозначает число 5?


Что нужно найти?


Запишем краткое условие в виде таблицы.


Какие величины возьмем для этого?




Запишем краткое условие в таблице

Расх. ткан. на 1 кост.


Кол-во кост.

Общий расход

шерсть

? один

? на 5 к. мен.

320 м

лен

?

340 м


  1. Известно, что шерстяной ткани израсходовали 320м а льняной 340. Что мы можем узнать?


  1. Известно, что израсходовали на 20 м льняного полотна больше чем шерстяного так же, что из шерстяного полотна было сшито на 5 костюмов меньше. мы можем узнать сколько метров ушло на один костюм? Как мы можем это сделать?



  1. Нам известно, что на шерстяные костюмы ушло 320м ткани, а на один 5 м. Что мы можем узнать?



  1. Нам известно, что на льняные костюмы ушло 340м ткани, а на один 5 м. Что мы можем узнать?




Запишем ответ.


Найдите сколько квадратов и прямоугольников


Треугольников


Кругов














Ответы детей

Закреплять тему письменного деления на трёхзначное число.









Заполняют карточки.

























Открывают учебник


Читают задание





=71

=235








Умножением или делением.



Ответы детей







=31

=122



64


Отвечают на вопросы учителя.




О пошиве костюмов


Шерстяная и льняная


Шили костюмы. На пошив из шерстяной ткани потребовалось 320м. из льна 340м . из шерстяной ткани пошили на 5 костюмов меньше чем из льняной.


Расход ткани на все костюмы из шерсти


Сколько сшили костюмов из шерстяной и ткани и сколько из льняной.

Кол-во костюмов из льна и шерсти в отдельности.


Расх. ткан. на 1 кост.

Кол-во кост.

Общий расход












  1. На сколько метров одной ткани израсходовали больше чем второй.

340-320=20 (м) – разность

  1. 20*5=40(м) – тк. на 1 к.









  1. Сколько костюмов было сшито из шерстяной ткани

320:4=80(к) –Сшили из шерст ткани


  1. Сколько костюмов было сшито из льняной ткани

340:4=85(к) сшили из льна

Ответ: 80к. из шерсти

85 к. из льна.



9



12(13)

8

П. Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.







П. Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи.













П. Понимать задаваемые вопросы.






К. Воспринимать различные точки зрения.


Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Я вам раздам карточки, прочитайте задание и решите их самостоятельно



3976:142=

33228:156=


3406:131=

37191:147=










Р. Адекватно воспринимать предложения учителя.






Р. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Чем занимались сегодня на уроке?









Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились


Я предлагаю вам написать смс другу о том как прошел урок.


Д/З стр. 75 № 301,304







Слушают









Выходят к доске вешают цветочки.





К. Воспринимать различные точки зрения.






Общая информация

Номер материала: ДБ-058937

Похожие материалы