Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Технологическая карта по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число"

Технологическая карта по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 12.04.2016 г. В 4 «А» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Черемушкиной Светланой Владимировной


Учитель:В.А. Марьясина

Методист: С.Б. Бездуганова

_____________________

(подпись)




Зерноград

2016


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: письменное деление на трехзначное число.

Класс: 4 «А»

Цель:  создать условия для письменного деления многозначного числа на трехзначное число.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

у обучающихся будут сформированы:

  1. Широкий интерес к новому материалу, способам решения новых учебных задач в области математики ;

  2. Интерес к учебному материалу.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя;

  2. П. Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

  3. К. воспринимать различные точки зрения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Обучающиеся получат возможность:

  1. Различать понятие «число» и «цифра»;

  2. Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка;

  3. Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…» , «меньше на…».









Оснащение урока:


Материалы для учащихся:



Материалы для учителя:

Технологическая карта урока

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Настраивает детей на работу.


Здравствуйте, ребята

Меня зовут Светлана Владимировна и сегодня я у вас проведу урок математики.


Начинается урок,

Он пойдёт сегодня впрок!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.


Здравствуйте



Слушают






Р. Нацеливание на успешную деятельность.


Л. Интерес к учебному материалу.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Организует проверку вычислительных навыков.

-Начнем работу с математического диктанта.

Как проводится математический диктант?

Я буду читать задания с начало для 1 варианта, затем для второго. Будьте внимательны.

1в) Увеличьте число 3120 на 8 сотен

2в) Увеличьте число 5426 на 2 сотни

1в) Первый множитель-42, второй – 20.Чему равно произведение?

2в) первый множитель- 54-т второй -20. Чему равно произведение?

1в) Какое число меньше числа 720 на 100?

2в) Какое число больше числа 540 на 200)

1в) Увеличьте 350 в 2 раза

2в) Увеличьте 240 в 3 раза

1в) Найдите сумму чисел 80 и 130

2в) Найдите сумму чисел 246 и 54

Поменяйтесь тетрадями с соседом возьмите карандаш и проверьте работы друг друга.

Поставьте отметки.

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Чем знаменита дата 12 апреля 1961года? 

-Узнаем интересные факты из истории:

*Юрий Гагарин на корабле «Восток» облетел земной шар за 108 минут. Сколько часов и минут он был в полете?

* Продолжительность вращения Юпитера вокруг Солнца 12 лет, а Урана 84 года. Во сколько раз Юпитер меньше вращается вокруг Солнца, чем Уран?

* Два одинаковых спутника Земли делают один оборот. Первый за 1ч.40 минут, а второй за 100 минут. Как вы думаете, а какой из спутников вращается быстрее? Почему?

* 3 космонавта находились в открытом космосе 30 минут. Сколько минут был в открытом космосе 1 космонавт?


Выполняют арифметические действия, устно отвечают на вопросы учителя.





Вы диктуете задания, а мы записываем только ответ.





3920


5626


840



1080




620


740


700


720


210


300











Впервые наш космонавт Юрий Гагарин полетел в космос




1 ч 48 мин






в 7 раз






Одинаково






30 мин











Р. Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.














К. Использовать простые речевые средства.














К. Воспринимать различные точки зрения.


Этап реализации построенного проекта

Откройте тетради и запишите сегодняшние число.

Чем вы занимались на прошлом уроке?

Как вы думаете чем будем мы с вами сегодня заниматься?

Давайте вспомним алгоритм деления на трехзначное:

-Алгоритм фиксируйте на карточках.

  1. Находим….. первое неполное делимое;

  2. Определяем число цифр…. в частном;

  3. Разделим неполное делимое и….. найдём цифру частного;

  4. Умножим цифру …..частного на делитель;

  5. Вычтем из неполного…… делимого произведение

  6. Проверим: ……меньше остаток делителя или нет;

  7. Образуем следующее …...неполное делимое и продолжим деление так же до конца.

  8. Делаем ……проверку.

-Какие ответы у вас получились.

Алгоритм мы с вами повторили, теперь давайте порешаем примеры.

Откройте пожалуйста учебник №290

(Приложение 1)

Прочитайте задание

Записываем в тетрадях один человек к доске с объяснением.

30033:423

75435:321



291 Прочитайте задание.

(Приложение 2)


Как проверить действие деления?


Каким способом хотите вы выполнить проверку?


Записываем в тетрадях один человек к доске с объяснением.


22134:714

103090:845


Последний пример решите самостоятельно.


Какой получился ответ?

Поднимите руку кто выполнил проверку делением? А кто умножением?


295 прочитайте задачу.


О чем говорится в ней?


Какая дана ткань?


Что известно?





Что обозначает число 320?


Что обозначает число 5?


Что нужно найти?


Запишем краткое условие в виде таблицы.


Какие величины возьмем для этого?




Запишем краткое условие в таблице

Расх. ткан. на 1 кост.


Кол-во кост.

Общий расход

шерсть

? один

? на 5 к. мен.

320 м

лен

?

340 м


  1. Известно, что шерстяной ткани израсходовали 320м а льняной 340. Что мы можем узнать?


  1. Известно, что израсходовали на 20 м льняного полотна больше чем шерстяного так же, что из шерстяного полотна было сшито на 5 костюмов меньше. мы можем узнать сколько метров ушло на один костюм? Как мы можем это сделать?



  1. Нам известно, что на шерстяные костюмы ушло 320м ткани, а на один 5 м. Что мы можем узнать?



  1. Нам известно, что на льняные костюмы ушло 340м ткани, а на один 5 м. Что мы можем узнать?




Запишем ответ.


Найдите сколько квадратов и прямоугольников


Треугольников


Кругов














Ответы детей

Закреплять тему письменного деления на трёхзначное число.









Заполняют карточки.

























Открывают учебник


Читают задание





=71

=235








Умножением или делением.



Ответы детей







=31

=122



64


Отвечают на вопросы учителя.




О пошиве костюмов


Шерстяная и льняная


Шили костюмы. На пошив из шерстяной ткани потребовалось 320м. из льна 340м . из шерстяной ткани пошили на 5 костюмов меньше чем из льняной.


Расход ткани на все костюмы из шерсти


Сколько сшили костюмов из шерстяной и ткани и сколько из льняной.

Кол-во костюмов из льна и шерсти в отдельности.


Расх. ткан. на 1 кост.

Кол-во кост.

Общий расход












  1. На сколько метров одной ткани израсходовали больше чем второй.

340-320=20 (м) – разность

  1. 20*5=40(м) – тк. на 1 к.









  1. Сколько костюмов было сшито из шерстяной ткани

320:4=80(к) –Сшили из шерст ткани


  1. Сколько костюмов было сшито из льняной ткани

340:4=85(к) сшили из льна

Ответ: 80к. из шерсти

85 к. из льна.



9



12(13)

8

П. Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.







П. Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи.













П. Понимать задаваемые вопросы.






К. Воспринимать различные точки зрения.


Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Я вам раздам карточки, прочитайте задание и решите их самостоятельно



3976:142=

33228:156=


3406:131=

37191:147=










Р. Адекватно воспринимать предложения учителя.






Р. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Чем занимались сегодня на уроке?









Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились


Я предлагаю вам написать смс другу о том как прошел урок.


Д/З стр. 75 № 301,304







Слушают









Выходят к доске вешают цветочки.





К. Воспринимать различные точки зрения.







Автор
Дата добавления 28.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров50
Номер материала ДБ-058937
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх