Технологическая карта по математике на тему: "Прибавление и вычитание числа 2"

Технологическая карта урока математики
Тема	Прибавить и вычесть число 2
Дата
Педагогическая цель	создать условия для обобщения и закрепления знаний по теме;продолжить работу над задачей;развивать навыки счёта.Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Тип урока	Урок закрепление
Планируемые результаты образования	Предметные: знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10. Читать ,записывать ,сравнивать числа в пределах 10. Выполнять сложение и вычитание 2.
	Личностные: развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.   Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.  Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Формы и методы обучения	Индивидуальный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины	Задача, примеры, знаки сравнения
Образовательные ресурсы	М.И.Моро,С.И.Волкова,С.В.Степанова-учебник математики 1 класс 1часть, дидактический материал, рабочая тетрадь.

Сценарий урока

Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1.Организационный момент. Психологический настрой. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и ученика к уроку.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Наблюдение учителя.
2. Актуализация опорных знаний. Цели: - организовать актуализацию умений устного вычисления - организовать фиксирования учащимся индивидуального затруднения.	Игра «Составь поезд».	– Расположите все вагончики в порядке возрастания результатов. 7 уменьшить на 2; -5 на сколько уменьшить, чтобы получить 4; -какое число надо ум.на 1 . чтобы получить 9; -4 увеличить на 1; -3 на сколько увеличить,чтобы получить 5. -У тебя возникли затруднения при у.с.?	По цепочке  выставляет вагончики в порядке возрастания результатов. Решают задачи устно.	Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2. Учится  самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.	Устные ответы
3. Самостоятельная работа. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы ; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками	Самостоятельно  выполняет задания.	Ай да белка-мастерица! Вяжет детям рукавицы. Извязала три клубка, Два еще лежат пока. У кого ответ готов: Сколько у нее клубков? (5.) —  Как вы узнали? (3 + 2 = 5.) —  Как можно эту запись прочитать по-разному? —  Можно ли по-другому прочитать запись? Сегодня на уроке мы продолжим учится прибавлять и вычитать число 2. Задание в учебнике стр. 85.	Слушает задачу в стихах, находит ответ. Составляет примеры и решает их. Объясняет, как нашел решение.	Учится самостоятельно выполнять сложение и вычитание числа 2	Наблюдение учителя.
4.Самостоятельная работа с самопроверкой. Цели: - организовать выполнение учащимся самостоятельной работы; - организовать самопроверку, - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Проговаривают этапы составления и работы над задачей. Проверяют своё решение. Работа по учебнику. Стр. 89.	Каков следующий этап нашей работы? -Правильно, работа над задачей. -Что нам нужно сделать в этом задании?(Составить задачу и решить её) -Из чего состоит задача?(среди надписей на доске дети выбирают нужные ) -Рассмотрите рисунок и составьте условие задачи. -Без чего не может быть задачи? (Без вопроса) -Поставьте вопрос к задаче. -Запишите решение задачи. -И последний шаг, что мы должны написать? -верно, ответ задачи.	Уметь составлять задачу по рисунку, уметь различать условие задачи, вопрос.	Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название компонентов задачи.	Наблюдение учителя.
5. Физкульт-минутка.	Физминутка «Дни недели»	- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.	Выполняет предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвует в физминутке.	Осуществлять профилактику утомления.	Наблюдение учителя.
6.  Закрепление знаний и способов действий.	Формирование навыков счёта. Работа по учебнику №2 (с. 90) Стр. 96 Рабочая тетрадь стр. 36.	Учитель предлагает выполнить  решение примеров, обращает внимание ребенка на то, чтобы он при комментировании читал выражения по-разному. – О чем прочитанная задача? Что в ней известно? – Что нужно узнать? – Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос? -Почему так считаешь? Учитель предлагает выполнить задание на закрепление умения прибавлять и вычитать число 2. —  Возвращаемся к нашему паровозику. Выберите только те вагоны, в которых есть слагаемые. Давай прочитаем записи примеров разными способами.	Ученики выполняют с комментированием.  Например: «Первое слагаемое – один, второе слагаемое – один, значение суммы – два. Сумма чисел два и один равна трём. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить один получится четыре» и т. д. -Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги. -Сколько книг стало у Васи. -Сложение. -Потому что книг у Васи стало больше. Далее ученик записывает с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).	Формируются умения прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении. Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Необходимые умения к изучению темы «Задача» (анализ, синтез, мышление) Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.	Наблюдение учителя, работа в тетради. Самоконтроль
7. Рефлексивно-оценочный.	Обобщение и оценка.	- А теперь время подвести итоги. Мы с тобой плодотворно поработали. - Что мы повторили на уроке? Что мы решали на уроке? Как называются числа, которые складываются? -Как называется результат, полученный при сложении? Оцени себя с помощью жетонов.	Учащийся отвечает на вопросы. Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Давать эмоциональную оценку деятельности  на уроке.	Наблюдение учителя. Самоконтроль и самооценка.