Технологическая карта по математике на тему: "Сложение и вычитание (письменные приемы)"

Тема урока	Сложение и вычитание (письменные приемы)
Педагогическая цель	Закрепление навыков и письменного сложения и  вычитания в пределах 100.
Задачи	Образовательная – совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи, сравнивать величины; Развивающая – развитие количественных, пространственных представлений, зрительного восприятия  формы и цвета, математической речи, навыков обобщения, дифференцирования, сопоставления, развитие произвольного внимания, словесно-логического мышления; Воспитательная – воспитывать  интерес  к  учебной  деятельности, развитие  личностных качеств ребенка, а также воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
Планируемые результаты: Предметные	- познакомить с приёмами сложения и вычитания в пределах 100, закрепить знания основных геометрических фигур и их свойств.
Личностные УУД	- прививать интерес к математике, сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.
Метапредметные УУД	Регулятивные: - умение ставить цели и задачи на основе соотнесения того, что уже известно; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать; - проверять результаты вычислений; - адекватно воспринимать свои ошибки и исправлять их; - оценивать собственные успехи; Познавательные: - анализировать;  сравнивать, классификацировать; - установливать причинно-следственные связи; - строить логические цепи рассуждений; доказывать; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение, понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы,  - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе.
Основное содержание темы, понятия и термины	Единицы, десятки, неравенство, сложение, вычитание, уравнение, геометрическая фигура, выражение, задача
Межпредметные связи	Окружающий мир
Образовательные ресурсы, материалы, инструменты.	Компьютер, интерактивная доска, презентация, доска

Этапы Урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность Учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
			осуществляемые действия		формируемые умения
I. Организационный момент. 1-2 мин	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олеся Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок математики. Долгожданный звенит звонок- Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Дневник, пенал, тетрадки. Сядьте удобно. - Сегодня у нас будет необычный урок вместе с героями мультфильмов.	Приветствие учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых принадлежностей.		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
II. Целеполагание и мотивация 2 мин	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Первое задание, которое поможет назвать тему урока. 73 14 35 23 33 Письменные вычитания приемы И сложения - Сейчас мы с вами вместе определим тему урока. (1 ученик к доске) - Посмотрите на ряд чисел. - Какие это числа? (двузначные числа) - Почему они двузначные? -Егор,прочитай эти числа. - Назовите такое  двузначное число, в котором количество  десятков равно количеству единиц. - Назовите такое число, в котором количество десятков больше количества единиц. - Назовите такие числа, в которых количество десятков меньше количества единиц. - Назовите число, в котором сумма цифр равна 10. - Назовите цифру, которая чаще всего повторяется в этом ряду. - Расположите числа в порядке убывания. А теперь подставь слова, которые обозначают эти числа в таком порядке, как расположил ты их на доске и прочитай, что получилось. Это и будет тема нашего сегодняшнего урока. А главная цель нашего урока - закрепить навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100.	Выполняют задание, озвучивают тему урока, отвечают на поставленные вопросы.		Формирование смекалки	Фронтальный опрос
III. Чистописание 2 мин	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	Минутка чистописания с дядей Федором - Откроем тетради, запишем число, классная работа - Какие числа вы видите? - Чем отличаются эти числа?	В тетрадях записывают число, классная работа, выполняют письмо по образцу. Отвечают на вопросы учителя - Числа 19 и 2 - 19 –двузначное число, 2 – однозначное.		Формирование каллиграфического почерка.	Правильное написание
IV. Устный счет 7 мин	Фронтальная. Словесный. Практический.	- Следующие задания мы будем выполнять вместе с Карлсоном. 1 задание. «Какая фигура лишняя?» 2 задание. Логическая задачка «Найди нужное звено цепочке» 3 задание. Задача на внимание. 4 задание:- Продолжаем устную работу. Вспомним состав чисел 14 и 16. В пустую клеточку нужно поставить число, чтобы в сумме получилось 14 (16). 5 задание:- Прежде чем выполнить следующее задание Карлсона, нам с вами необходимо вспомнить, как называются числа при сложении? -А как называются числа при вычитании? -Вам необходимо заполнить таблицу 6 задание. Следующее задание мы будем выполнять вместе с Львёнком и Черепахой – решение неравенств. 7 задание. Решение примеров устно.	Ученики выполняют задания устно, отвечают на наводящие вопросы.		Развитие произвольного внимания, памяти, словесно-логического мышления.	Фронтальный опрос
V. Физкультминутка 1 мин	Коллективная Практическая	Физкультминутка с Буратино Буратино потянулся, Раз - качнулся. Два - качнулся. Руки в стороны развел, Видно, ключик не нашел. Чтобы ключик нам достать. Надо на носочки встать.	Выполняют движения: потягиваются, наклоняются, разводят в стороны руки, встают на носочки.		Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни.	Правильное выполнение упражнений
VI. Работа в тетрадях Решение задач 12 мин Решение примеров 4 мин Решение уравнений 4 мин Решение задачи 5 мин	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический	- Кукушка съедает за день 62 кузнечика и 24 гусеницы бабочки капустницы. Сколько всего насекомых съедает кукушка за день? Запишите на доске это выражение - Подскажите, как быстрее найти значение данного выражения: 62+24 (нужно записать его столбиком, так чтобы десятки были под десятками, а единицы под единицами). Кто хочет пойти к доске и объяснить решение данного выражения? (один ученик идёт к доске) -В саду росло 37 тюльпанов, когда сорвали несколько тюльпанов, то их осталось 13. Сколько тюльпанов сорвали? -Вычисли периметр прямоугольника, если его длина равна 32 см, а ширина равна 11 см. - Вот вы сами проговорили алгоритм письменного сложения и вычитания. Вычислите, записывая решение в столбик (дети по очереди решают примеры у доски) - Следующее задание - решение уравнений. - На слайде вы видите уравнения. Кто хочет решить одно из них? -Еще один герой мультфильма подготовил для вас интересную задачку… -Задачку Копатыча пойдет решать Саша.		Читают задачи, отвечают на вопросы, проговаривают алгоритм сложения и вычитания в столбик. Письменно оформляют решения задач.	Обосновывают правильность ответов, высказывают свое мнение.		Беседа по вопросам, письмо
VII. Рефлексия 5 мин	Фронтальная. Словесный . Беседа	- А теперь подведем итоги урока. - В начале урока мы поставили себе цель: закрепить навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100. Мы достигли ее? - Продолжите одно из предложений, которые вы видите на слайде. Было интересно…. - Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! Показали хорошие математические знания. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и сообразительность.		Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.