Технологическая карта по математике на тему "Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100" 2 класс

Тема	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Класс	2
Тип урока	Урок  закрепления изученных знаний
Цели	Обучающие:   ·        Организовать учебную деятельность детей, направленную на закрепление устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. ·        организовать закрепление умения сравнивать числа и выражения; ·        организовать закрепление приемов решения текстовых задач. Развивающие: ·        создать условия для приобретения опыта в постановке целей на основе анализа результатов выполненных действий; ·        способствовать формированию умения анализировать, сравнивать; ·        создать условия для развития умений выполнять самооценку деятельности на уроке. Воспитательные: ·        создать условия для воспитания самостоятельности, активности, умения работать сообща; ·        способствовать формированию осознанности учения, личностного смысла учения; ·        способствовать воспитанию интереса к предмету.
Задачи	·        организовать мотивацию к совместной деятельности; ·        организовать повторение изученного материала с фиксацией эталонов; ·        организовать проверку усвоенных знаний в форме самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону; ·        организовать рефлексивную оценку деятельности на уроке.
Планируемые результаты Формируемые УУД	Предметные закрепят  знания состава чисел, устных и  письменных приёмов вычисления примеров разного вида; усовершенствуют  умения решать задачи в одно и два действия; усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале,  в нахождении  периметра. Метапредметные:  учащиеся закрепят умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; Личностные: ·         признают собственные ошибки; ·         проявляют положительные эмоции, интерес к урокам математики; - Личностные ·        Учатся  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ·        Выражают свое мнение; ·        Понимают и оценивают вклад в решение общих задач; ·        Вносят свой вклад в работу для достижения общих результатов. -  Регулятивные  ·        Определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя; ·        Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную  задачу; ·        Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ·        Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - Коммуникативные  ·        Уметь оформлять свои мысли в устной форме; ·        Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде. - Познавательные  ·        Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; ·        Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; ·        Читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы.
Формы организации	Фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Межпредметные связи	литературное чтение.
Оборудование	презентация, интерактивная доска, карточки с заданиями, тетрадь, линейка.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организация класса на работу II. Актуализация  знаний.	Ой! А это кто еще к нам пришел? -А из какого литературного произведения он к нам пожаловал? -Кто автор? -Какие еще произведения автора вы знаете? -Пришел Незнайка к нам не просто так, а помощи просить. -Какой праздник приближается, ребята? -Вот и Незнайка решил отпраздновать Новый год!  Даже елку принес. А вот нарядить ее не может. Хоть ты смейся, Хоть ты плачь, Не могу решать  примеры, Не могу решать задач! Может быть – плохой учебник? Может быть, таланта нет? Нужно мне вернуть игрушки Но не могу найти ответ. Прошу, ребята, помогите! Меня учиться научите, Мою елку нарядите!!!! - Ну, что ребята поможем нарядить елочку? -У вас на столах лежат оценочные листы (елочки). За каждое правильно выполненное задание на уроке вы можете закрасить  шарик. По количеству закрашенных шариков в конце урока можно будет сделать вывод о вашей работе на уроке. Оцените свое настроение в начале урока на оценочном листе. - Наряжаем елочку (закрашиваем игрушку)   1.Минутка чистописания - Какой сейчас месяц?  Число? -Дайте характеристику этому числу. -Найдите сходство и различие в  числах. - Составьте из единиц 3, 4, 5 двузначные числа. -Назовите числа, в которых количество десятков равно количеству единиц.   - Наряжаем елочку (закрашиваем игрушку) 2. Математический диктант. ·        Сколько хвостов у трёх котов?     ·        Уменьшаемое 9, вычитаемое 4. Чему равна разность? ·        Увеличь 10 на 9. Сколько будет? ·        Уменьши 14 на 7.Сколько будет? ·        В каком числе 1дес. и 5 ед.? ·        Первое слагаемое 60, второе слагаемое 7. Найдите сумму. ·        Запишите самое маленькое трехзначное число. ·        Сколько в нашем классе девочек? ·        Сколько в классе мальчиков? ·        К сумме чисел 20 и 2 прибавить число - Обменяйтесь тетрадями. Проверьте по образцу.. Оцените работу друг друга.   - Наряжаем елочку(закрашиваем игрушку) -Самое большое число в этом ряду? -Самое маленькое число? - Найдите сумму синих чисел, красных чисел, зелёных чисел и жёлтых чисел. -Что вы можете сказать об оставшемся числе?	Настраиваются на урок. - Незнайка - «Приключения Незнайки и его друзей» -Николай Носов - «Живая шляпа», «В траве сидел кузнечик», «На горке», «Винтик, Шпунтик и пылесос» и д.р. - Новый год! - Ответы детей - Знакомство с листом самооценки Работают  на оценочном листе -Называют число и месяц (13 декабря) - Двузначное, в нём 1 дес. и 3 ед., соседи числа 12 и 14... Записывают  число и классная работа в тетрадях, прописывают 13 14 15 Двузначные , у них одинаковое количество десятков, а единицы различаются. Составляют двузначные числа (33, 34,35, 43,44,45,55,53,54) 33,55, 44 Работают  на оценочном листе Письменно отвечают и записывают в тетрадях 3 5 19 7 15 67 100 4 6 52 Обмениваются тетрадями для взаимной проверки. Оценивают работу Работают  на оценочном листе 100 3 (67+3=70) (5+15=20) (7+19=26) (4+52+6=62) Ответы детей	Регулятивные УУД: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. КоммуникативныеУУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, формировать умения слушать и слышать, настраивать себя на работу Личностные УУД: Развивать учебный мотив, познавательный интерес Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли, уметь использовать свою речь для регуляции своего действия, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь контролировать действие партнёра. Познавательные УУД: ориентироваться на разнообразие способов решения, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Личностные УУД: развивать учебный мотив, познавательный интерес. Регулятивные УУД: различать способ и результат действия адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассника, выполнять учебные действия
III.Самоопределение к деятельности IV Физкультминутка V Работа по теме урока	-На какие группы можно разделить числа? - Числа 19, 15, 67 представьте в виде суммы разрядных слагаемых. (работа в парах) - На столе у вас лежат карточки с этими числами. Разложите их в порядке убывания. Переверните карточки на обратную сторону. -Какое слово у вас получилось? -Определите тему и цели нашего урока - Наряжаем елочку (закрашиваем игрушку) 1.Работа  с геометрическим материалом. -Поставьте точку в тетради, идем вправо - 5см, вниз – 4 см, влево – 2см.                                     5см                                                         4 см                                        2см                    -Как называется эта фигура? -Сколько у неё звеньев? -Какая это ломаная: замкнутая или незамкнутая? -Найдите длину ломаной линии. Как найти длину? -Запишите решение -Чему равен наш путь от первой токи до последней -А как короче можно было добраться до 4 точки? -Покажите на чертеже этот путь. - Какая фигура получилась?   -Нам   нужно вычислить периметр этого четырёхугольника. Можем ли найти периметр этого четырёхугольника? -Измерьте длину четвертой стороны -Чему равна длина 4 стороны? -Найдите периметр четырехугольника - Наряжаем елочку(закрашиваем игрушку) 2.Работа над задачами (работа в парах) Используя данные условия и вопросы, составь задачи. Соедини карточки с условием и вопросом. Реши полученные задачи. 1.На ёлке 8 синих шариков и 10 красных шариков. 2.На ёлке было 10 красных шариков. После того как сняли несколько красных  шариков, на ёлке их осталось 8. 3.На ёлке было 8 синих шариков. После того как на ёлку повесили ещё несколько синих  шариков, их стало 10. Сколько синих шаров сняли? Сколько ещё синих шариков повесили на ёлку? Сколько красных шаров сняли? Сколько всего синих и красных шариков на ёлке? Проверка по образцу Наряжаем елочку(закрашиваем игрушку) 3. Работа по учебнику №23 (с.74) ( Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске)	Однозначные – 5,3,7,4, 6. Двухзначные – 19, 15, 67, 52. Трехзначные - 100 Представляют  числа в виде суммы разрядных слагаемых В парах раскладывают числа в порядке убывания, Повторение  «Устное сложение и вычитание в пределах 100» Работают на оценочном листе Обучающиеся выполняют задание -Ломаная 3 Незамкнутая Сложить длины всех звеньев Записывают решение в тетрадях. 5см+4см+2см=11см Идти по прямой Достраивают ломаную Замкнутая ломаная - четырёхугольник Нет, т.к.неизвестна длина четвёртой стороны Самостоятельно измеряют длину 4 стороны 5 см Находят периметр четырёхугольника5+5+4+2 = 16 см Работают  на оценочном листе Учащиеся в парах  составляют задачи и затем решают одну (по выбору Работают  на оценочном листе	Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель  на уроке с помощью учителя Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение сравнивать по заданным критериям, умение строить рассуждение, формулирование проблемы, умение осуществлять анализ , синтез и сравнение Личностные УУД: формирование адекватной позитивной самооценки Регулятивные УУД: оценивать ход выполнения задания  Личностные УУД:  осознают важность сохранения и укрепления здоровья Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь работать в паре Познавательные  УУД: читать, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить с имеющимися знаниями и опытом, решать задачу разными способами, уметь записывать задачу выражением. Регулятивные УУД: различать способ и результат действия адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия.
V III Рефлексия Итог урока	-Какие вычислительные навыки отрабатывали? -Кого можно похвалить за работу на уроке? -В чём затруднялись? -Что понравилось?  Удалось ли показать свои знания Незнайке? Оцените настроение в конце урока. Совпадает с началом урока? - Наряжаем елочку(закрашиваем игрушку)	Делают выводы, делятся своими впечатлениями об уроке, оценивают свою работу. Работают  на оценочном листе	Личностные: понимание причин успеха в учебе, самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Регулятивные: оценивать результат выполнения  своей работы и работы  своих одноклассников.

Биография Н.Носова
Николай Николаевич Носов – русский писатель, драматург. Николай Николаевич не сразу стал писателем. Он сменил много профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевёлся в Институт кинематографии в Москве. Был постановщиком фильмов. И только после этого стал писателем. Он написал много рассказов и повестей о ребятах. В 1954 году вышла книжка – сказка «Приключения Незнайки и его друзей» потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне».

Оценочный лист   Я доволен своей работой - 5                Я старался, но не всё получилось - 4   Я не доволен своей работой – 3

3	5	19	7	15
67	100	4	52	6
3	5	19	7	15
67	100	4	52	6
3	5	19	7	15
67	100	4	52	6
3	5	19	7	15
67	100	4	52	6
3	5	19	7	15
67	100	4	52	6

П	О	В	Т	О
Р	Е	Н	И	Е
П	О	В	Т	О
Р	Е	Н	И	Е
П	О	В	Т	О
Р	Е	Н	И	Е
П	О	В	Т	О
Р	Е	Н	И	Е
П	О	В	Т	О
Р	Е	Н	И	Е

На ёлке 8 синих шариков и 10 красных шариков.

На ёлке было 10 красных шариков. После того как сняли несколько красных  шариков, на ёлке их осталось 8.

На ёлке было 8 синих шариков. После того как на ёлку повесили ещё несколько синих  шариков, их стало 10.

Сколько синих шаров сняли?

Сколько ещё синих шариков повесили на ёлку?

Сколько красных шаров сняли?

Сколько всего синих и красных шариков на ёлке?