Учимся решать задачи
Цель: научить решать сюжетные
арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления
краткой записи.
Тип
урока: усвоение и первичное закрепление новых знаний.
1.
Задачи урока:
личностный
результат
· самоопределение (мотивация
учения)
· смыслообразование
(ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?)
предметный
результат
- умение построения
схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера
- умение работать с кругами Эйлера-Венна:
стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.
метапредметный
результат
-формирование
регулятивных универсальных учебных действий:
- целеполагание
(постановка учебной задачи)
- планирование
(составление плана и последовательности действий)
- контроль
(сличение с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- коррекция
(внесение необходимых дополнений и корректив)
- оценка
(осознание качества и уровня усвоения)
-формирование
коммуникативных универсальных учебных действий:
- планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
-
формирование познавательных универсальных учебных действий:
- общеучебные универсальные
действия – самостоятельное выделение познавательной цели
- поиск
и выделение информации
- знаково-символические
действия (моделирование);
- логические
универсальные действия – построение логической цепи рассуждений
1.
Методы обучения: наглядная, репродуктивная.
2.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная,
парная, групповая.
3.
Средства обучения: рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе
для самостоятельных работ, цветные карандаши, линейки, листы формата А4,
листы для самооценки.
Ход
урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
ууд
|
|
1
Организация начала урока.
|
Прозвенел звонок.
-Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
|
личностные: самоопределение,
коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и
сверстниками;
|
|
2.
актуализация знаний
|
1.
Карточка на время
2.
Логич. задача
Сын с отцом, да отец с сыном, да дедушка с внуком. Сколько их всех?
3.
Устный счет
Назовите числа в порядке возрастания
3 18 1 4 96
54 7 15 12 23 2 30 1
24 8 2 18 45 11 85 6 4 9
|
коммуникативные: планирование
сотрудничества с учителем и сверстниками,
познавательные: (логические) анализ
|
|
3.
Мотивация учебной деятельности
постановка цели и задач урока
|
С.31 у
|
регулятивные:планирование,
познавательные: (логические)
решение проблемы,
познавательные: индивидуальное сотрудничество
в поиске и выборе информации;
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний
|
№1 с. 31
|
регулятивные:планирование
, познавательные: (логические) решение проблемы,
познавательные: индивидуальное
сотрудничество в поиске и выборе информации;
|
|
5.
Первичная проверка понимания
|
№2 с 31 у.
|
регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
познавательные: (общеучебные) умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
коммуникативные:управление поведением партнёра-
контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
|
|
6.
Первичное закрепление
|
Работа в группе
Р.т с 12 №1 в паре
№2 сам-но 1в-1, 2 вар- 2 взаимопроверка
|
регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения,
личностные: самоопределение,
познавательные: (общеучебные)
знаково-символические действия;
|
|
7.
Д.з
|
Р.т с. 12 №3
№4
|
коммуникативные: умение слушать и понимать речь других;
постановка вопросов;
личностные: нравственно-этическая ориентация;
регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.