|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
*ориентироваться
в своей системе знаний;
*овладевать
различными способами решения учебных задач;
* знать
состав изученных чисел;
* уметь
выполнять порядковый счёт;
*сравнивать
числа и число с числовым выражением.
|
Регулятивные
-самостоятельно
организовывать своё рабочее место;
-определять
цель учебной деятельности;
-правильность
выполненного задания.
Коммуникативные
-формировать
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
-ов овладевать навыками совместной работы в парах, групповой,
а так же индивидуальной;
Познавательные:
- уметь осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
|
*развитие
чувства в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками
·
*развитие мотивации к творческому труду, к
работе над результатами.
·
* проявляют познавательный интерес.
|
|
I.Организационный
момент.
|
|
Этапы урока
|
Методы,
приёмы обучения
|
Формы учебного
взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
|
|
УУД
|
|
Цель: создание
условий для осознанного вхождения обучающихся в учебную деятельность на
уроке.
Задачи: эмоционально и
психологически настроить детей на урок.
|
Слово учителя
|
Фронтальная
|
Учитель проговаривает
четверостишье,
настраивая на урок.
1.Звенит звонок. Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
всё ль в порядке:
Книжка?
Ручка?
А тетрадка?
2. (Муз.момент)
Посмотрите друг на друга.
Улыбнитесь!
Подарите улыбку
друг другу!
Тихо сели.
|
Учащиеся слушают, проверяют свою
к уроку.
|
Метапредметные
Регулятивные:
контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания
Коммуникативные: учить
сотрудничать с одноклассниками и учителем
|
|
II. Мотивация.
Определение темы и цели урока.
|
|
Определение темы и цели урока.
|
1.Мотивация на учебную деятельность в стихотворной форме.
2. Совместная работа с обучающимися по определению темы и цели
урока.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Учитель стихотворением
осуществляет мотивацию на учебную деятельность (изучение математики).
Организует определение темы, цели
урока с опорой на подсказку.
|
Взаимодействие с учителем. С
помощью учителя определили тему, цель урока, планируют свою работу.
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные: уметь определять
тему, задачи урока, с помощью учителя.
К Коммуникативные:
построение речевого высказывания.
Л Личностные: уметь сотрудничать с
учителем, одноклассниками.
|
|
III. Учебно-развивающая деятельность.
(Работа по содержанию урока)
|
|
1.Устный счёт.
Задачи:
Повторение устного счёта в пределах 1-го десятка. Выявление
уровня имеющихся знаний.
|
Устный опрос.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Организует проверку усвоенных знаний, специально
подобранными заданиями.
|
Выполняют задание учителя.
|
Регулятивные:
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний.
Личностные: уметь
сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
Уметь
строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Предметные:
Усвоение
числового ряда, счёта в пределах 1-го десятка.
|
|
2. Минута чистописание.
Задачи: установка на правильность написания цифр от 1
до 10.
|
Наглядный, практический метод обучения.
|
И
Индивидуальная.
|
Учитель корректирует написание чисел, цифр.
|
Обучающиеся следуя инструкциям учителя.
Самостоятельно выполняют задания.
|
Предметные:
Написание
чисел от 1 до 10.
Регулятивные:
Умение
самостоятельно выполнять задания.
Личностные:
Действие
смыслообразование (интерес).
Познавательные:
Правильность
написания цифр.
|
|
3. 3.Физкультминутка. (на 10
мин. урока)
Задачи:
установка на
здоровый образ жизни.
Преодоление перегрузки
обучающихся.
|
Элементы
здоровьесберегающей
технологии.
Технология
сотрудничества.
|
Коллективная.
|
Учитель организует физминутку с использованием поэтических
моментов.
|
Обучающиеся выполняют упражнение вслед
за учителем.
|
Личностные:
Сотрудничество
с учителями; установка на здоровый образ жизни.
|
|
4. Первая остановка «Задачкино»
Решение задач.
Задачи: развитие
умения решать задачи
|
Практические методы
обучения.
|
Индивидуальная работа в
парах.
|
Учитель предлагает обучающимся решать 2 текстовые задачи.
Записать решение в тетрадь.
|
Обучающиеся выполняют задания
самостоятельно, используя элементы само и взаимопроверки.
|
Предметные:
Уметь
решать задачи, уметь записывать решения, уметь вычислять.
Познавательные:
Овладевать
алгоритмом решения задач.
Регулятивные:
Умение
самостоятельно выполнять задания.
Личностные:
Действие
смыслообразование (интерес)
|
|
5.Вторая наша остановка «Сравнительная»
Равенство
и неравенство.
Задачи:
Обучение сравнению 2-х
чисел и выражений.
|
Практическая работа.
|
Индивидуальная, фронтальная.
|
Установка учителем на учебную деятельность по теме:
«Равенство» «Неравенство»
Определение знаний.
|
Обучающиеся сравнивают числа и
выражение используя знаки больше, меньше, различают равенство и неравенство.
|
Предметные:
Усвоение
обучающимися понятий «Равенство» «Неравенство»
Познавательные:
Применение
разных полученных знаний в применённых условиях.
Коммуникативные:
Умение
слушать собеседника.
Регулятивные:
Умение
оценивать себя.
|
|
6. Физминутка.
Задачи: установка на здоровый
образ жизни.
|
Выполнение упражнений учителем «Делай, так как Я».
Взаимосотрудничество.
|
Коллективная
.
|
Учитель выполняет действия.
|
Обучающиеся повторяют все действия за
учителем.
|
Личностные:
Развитие
чувства сотрудничества с учителем.
Коммуникативные:
Установка
на здоровый образ жизни, контакт глаз, мимика с учителем.
|
|
7.Следующая остановка «Составлялкино».
Решение задач в новых условиях.
Задачи: развивать умение
анализировать и решать текстовые задачи. Планировать учебные действия.
|
Работа по алгоритму. С использованием наглядности и с элементом
творчества.
|
Индивидуальная
работа в парах.
|
Организация учебной деятельности обучающихся.
Установка на решение задач.
|
Самостоятельное решение задач.
Умение анализировать условия задачи,
записывать решения.
|
Предметные:
Усвоение
обучающимися решения задач по алгоритму, усвоение вычислений навыков.
Коммуникативные:
Овладевать
навыками совместной работы.
Регулятивные:
Оценивать
своё умение решать задачи.
|
|
8. Геометрический материал.
Задача: повторение изученного материала.
|
Технология сотрудничества, наглядный метод обучения.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Организация учебной деятельности обучающихся.
Задания по изученному материалу.
|
Выполнение учебных действий : анализ,
сравнение, выводы.
|
Познавательные:
Осуществление
анализа с выделением существенных признаков.
Коммуникативные:
Построение
понятных для всех участников учебного процесса высказываний в устной форме.
|
|
9. Реализация цели урока.
Остановка «Конечная».
Задачи:
Проверить уровень усвоения материала на уроке.
|
Самостоятельная работа.
|
Индивидуальная
работа.
|
Организует самостоятельную работу.
|
Выполняют самостоятельную работу на
карточках.
|
Предметные:
Учатся
конструировать свои знания.
Регулятивные:
Учатся
оценивать правильность выполнения своих действий.
Коммуникативные:
Учатся
слушать других, уважительно относится к иной точке зрения, проявляют учебную
и коммуникативную активность.
Личностные:
Понимание
значимости усвоения ЗУН.
|
|
IV.Рефлексия.
Подведение итога урока.
|
|
Цель : организовать
рефлексию и самооценки учениками своей деятельностью.
Задачи:
Зафиксировать содержание урока.
Организовать рефлексию и
самооценку обучающихся собственной учебной деятельностью.
Цеь
|
Беседа.
Рефлексия.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Организует
фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной
деятельности.
|
Осуществляют самооценку собственной деятельности.
|
Регулятивные:
Осуществляют
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
Учатся
ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные:
Строят
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
осознают значимость полученных знаний и необходимость саморазвитии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.