Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта по музыке на тему "Композитор, исполнитель, слушатель" (1 класс)

Технологическая карта по музыке на тему "Композитор, исполнитель, слушатель" (1 класс)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта




  1. Ф.И.О. педагога: Потапова Е.В.

Предмет: Музыка (по программе Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой)

Раздел: «Композитор, исполнитель, слушатель»

Дата проведения: 04.04.2016г.

  1. Класс: 1 классы

Тип урока: открытие новых знаний. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

  1. Цель урока: познакомить учащихся с музыкальными терминами и понятиями.

4. Планируемые результаты:

4.1. Предметные:


- познакомить учащихся с понятиями: композитор, исполнитель, слушатель;

- дать представление о народной музыки и авторском произведении;

- развитие вокально — хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений. 



4.2. Метапредметные:


- размышлять о воздействии музыки на человека. Её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

- проявление творческой инициативы в процессе овладения учебными действиями;

- овладение логическими действиями сравнения, обобщения.




4.3. Личностные

- развитие духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие,милосердие, великодушие), эмоциональной отзывчивости.

- формирование целостного взгляда на мир, отношение к красоте;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.


Музыкальное приветствие:

 - Здравствуйте, ребята!

 - Как ваше настроение?

- Пора нам заниматься!

- Мы будем все стараться!


Приветствуют учителя:


- Здравствуйте!

 - Очень хорошо!

 - Да-да-да!

- Так же, как всегда!



Регулятивные

Эмоционально-образный настрой к уроку, мотивация к учебной деятельности


Проверка домашнего задания


Ребята, давайте споём песню, которую учили на прошлом занятии.


-Так что же произошло с кошкой?

-Что произошло дальше?






Значит эта песня о …




- И это правда. Как раз о том, о чём поётся в опере — игре по сказке К. Чуковского «Муха — Цокотуха», о которой мы говорили на прошлом уроке.

Исполняют песню «Кошка беспородная»

Отвечают на вопросы:

-Её выбросили хозяева и она стала бездомной.

-Кошку стали кормить «всем двором», пригрели. А потом взяли к себе домой. И даже мама вязала ей носки для тепла.

-Дружбе, любви, смелости и милосердии.

Вокально — хоровая деятельность



Исполнение песни

Развитие вокально-хоровых навыков в процессе коллективного музицирования;

знание терминологии;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Познавательные

поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;


Коммуникативные


Умение слушать сверстников












Подготовка к основной части урока / целеполагание

Под звуки детской песенки «Неприятность эту мы переживём» демонстрируется слайдшоу:

  1. Слайд: человек у рояля, сочиняющий произведение.

  2. Слайд: человек, стоящий на сцене, исполняющий произведение.

  3. Слайд: люди, сидящие в зале.


- Как вы думаете, кто эти люди и чем они занимаются?





Вы правы.! А что бы вы хотели узнать об этих людях?





Тема нашего урока: «Композитор, исполнитель, слушатель». И мы отправляемся в концертный зал!























Отвечают на вопросы:

-Человек сочиняет музыку;

-Человек поёт;

- Зрители слушают и смотрят на выступающих.



-Узнать как можно больше о занятиях этих людей;

- Как их называют?

-Чем они занимаются?







Изучение нового материала

4. Слайд: концертный зал со зрителями.

-Это зрители или слушатели.


-Слушатель – это тот, кто слушает кого-нибудь, что –либо.


5. Слайд:

один за одним появляются: пианист, симфонический оркестр, русский народный хор.


- А это исполнители. Исполнитель - это артист, исполняющий художественное произведение перед

публикой.


-А кто может быть исполнителем?



-А мы с вами можем быть исполнителями?


6.Слайд:

человек, сочиняющий музыкальное произведение за роялем.


- А музыкальные произведения создал

- Правильно! Композитор, по словарю Ожегова, - это Создатель музыкальных произведений.

- А часто ли на уроках мы являемся слушателями?


- Ребята, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни.


- А народ может сочинять музыку? 



- Значит он тоже — композитор?


- Отлично! Ребята, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе. И очень важно, что каждый воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации.


- Давайте послушаем замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».


- Какой характер звучания этой прекрасной мелодии?



 - В каком темпе написана эта песня?



- Правильно, это песня хороводная, поэтому написана так, чтобы можно было идти и петь.

- А как вы думаете эта песня народная или композиторская?


7.Слайд:

портрет М.И. Глинки.

- Это портрет выдающегося русского композитора М.И. Глинки. В его творчестве есть немало прекрасных, гениальных произведений. Он творил в оперном жанре, инструментально — симфоническом, камерно - вокальном. Его великолепные романсы на слова А.С. Пушкина, Н.В. Кукольникова, В.А. Жуковского стали жемчужиной русской классической музыки.


- Ребят, а эта музыка была народной или композиторской?




























- Перечисляют варианты ответов (пианисты, певцы, скрипачи и т. д.)


- Да можем!










- Композитор!









- Да, часто!












-Называют народные песни.




-Да, народ тоже может сочинять музыку!



























-Напевный, спокойный. Неторопливый.



- В умеренном, в темпе шага.









-Народная.
































-Композиторской



















































































































































Слушание романса на слова Кукольника «Жаворонок»



























































































Слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла»









Закрепление нового материала



- Ребята, давайте попробуем спеть один куплет песни «Во поле берёза стояла»



- А теперь покажите под музыку движениями направление мелодии.













Исполнение куплета песни «Во поле берёза стояла»







Пластическое интонирование.





Коммуникативные


Умение слушать сверстников и работать сообща, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;



Физкультминутка


Музыкально – ритмические упражнения.




Коммуникативные

эмоциональная и физическая разгрузка


Обобщение и систематизация

  1. Что вы узнали нового на нашем уроке?

  2. И что запомнилось больше всего? Почему.








Ответы детей




(Композитор сочиняет музыкальные произведения)

(Народную музыку сочиняет народ, а авторскую композитор — автор)


(Исполнитель — это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой)



(Слушатель — это тот. Кто слушает кого —либо, что – либо)




(Ответы детей)













1.Чем занимается композитор?



2.Чем отличаются народные песни и авторские?



3.Чем занимается исполнитель?









4.Что делают слушатели?







5.Какие картины возникают во время прослушивания романса М. Глинки «Жаворонок»



Регулятивные

оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;



Контроль и самоконтроль

Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно работали, пели и отвечали. Молодцы! Я думаю, вы поделитесь своими впечатлениями с вашими друзьями и родными.

А как вы сами можете себя оценить? Прошу в карточках, которые у вас на столе произвести самооценку.





Личностные


формирование осознанной адекватной и критичной оценки, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников.


Рефлексия













Урок закончен. До новых встреч!




Ответы детей

Продолжи предложения:

  1. На уроке для меня было важно...

  2. На уроке мне было сложно...

  3. Урок помог задуматься о …

  4. Я понял...




Регулятивные 

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке









Дополнительная информация

Дидактическое обеспечение урока


Музыкальный материал


Слайдшоу, презентация, репродукции картин.


Русская народная песня «Во поле берёза стояла»;

М.И.Глинка «Жаворонок», «Кошка беспородная»



Техническое обеспечение урока

Аккордеон, ПК (ноутбук), мультимедийный проектор.


Методы


Словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.


Используемая литература



Учебник «Музыка» 1 класс, Т.В.Челышева, В.В. Кузнецова; «Музыка» 1 класс В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Методические материалы к теме, сайт "Методическая служба" http://metodist.lbz.ru /;

Материалы к теме урока, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru



Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДБ-076024
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх