Этап урока. Осуществление деятельности учителя.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
1.
Мотивация к учебной деятельности. Орг. момент.
2 мин.
|
Организация
и включение учащихся в учебную деятельность. Музыкальная игра - приветствие.
С добрым
утром второй класс! - Здравствуйте, здравствуйте! С добрым утром второй
класс! - Здравствуйте, учитель наш.
Давайте
проверим присутствие учащихся на уроке.
- Я
вижу, что все готовы к уроку!
-
Давайте вместе послушаем тишину!
- Я
чувствую ваше желание начать заниматься музыкой!
Молодцы!
|
Приветствуют
учителя.
Готовят
рабочее место.
Поют
слова по принципу игры “Эхо”
|
Коммуникативные:
решение учебных задач в процессе взаимодействия с одноклассниками и учителем.
|
2.
Актуализация знаний и фиксирование и затруднения в пробном учебном действии.
3 мин.
|
Послушайте
музыкальную загадку: звучит фонограмма песни “Сказка будет впереди” (1
куплет)
Учитель:
Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Учитель. Мы
будем говорить о сказках и сказочных героях. Я подойду к полке с книгами и
достану оттуда самую красивую книгу. А называется она, как вы уже догадались
- “Сказки”.
|
Отгадывают:
о сказках.
|
Коммуникативные:
высказывание своей точки зрения.
Регулятивные:
умение четко высказывать свою мысль, умение применить знания на практике,
постановка цели на уроке.
|
Вы
думаете, сказки только читают?
???
|
Затрудняются
ответить.
|
Бывает,
что композиторы сочиняют музыкальные сказки, в которых герои не только
говорят, но и поют…Можно обычную сказку озвучить с помощью музыкальных
инструментов… а можно написать музыкальную пьесу, в которой средствами музыки
рассказать сказочную историю.
Давайте
послушаем, какую сказку наскажут нам композиторы П.И. Чайковский и С.
Прокофьев.
Откройте
учебник.
|
Открывают
учебник
|
3.
Постановка учебной задачи.
2 мин
|
С. 30.
Работа с учебником.
Откройте
учебник и скажите, как называются пьесы, которые мы будем слушать на уроке?
Нам
предстоит не только прослушать эти произведения, но и соотнести их с
рисунками из учебника и попробовать угадать какую сказку рассказал нам
композитор.
|
Учащиеся:
“Сказочка” С. Прокофьева и “Нянина сказка” П.И. Чайковского.
|
Познавательные:
Смысловое
чтение,
умение
воспринять источник информации
|
4.
Открытие нового знания. Слушание музыки.
5 мин
|
П.И.
Чайковский.
У
маленького Пети Чайковского была няня. Мальчик очень любил слушать её сказки.
А когда он стал композитором, он эти сказки рассказал с помощью звуков и
музыкальных пьес.
“Нянина
сказка”
С какой
картинкой в учебнике можно соотнести прослушанную музыку?
Какие
музыкальные краски использовал композитор? (темп, динамика, длина звуков)
Каков
характер мелодии?
|
Дети
слушают и отвечают на вопросы
|
Познавательные:
Структурирование
знаний.
Личностные:
нравственно- этическое оценивание.
|
5.
Первичное закрепление.
5 мин
|
Слушание
“Сказочки” С. Прокофьева.
Задание:
провести анализ музыки и ответить на вопросы:
1. С
какой картинкой можно соотнести эту пьесу?
2. Каков
характер мелодии?
3. Какие
музыкальные краски использовал композитор?
|
Слушают,
анализирую, отвечают на вопросы.
|
Познавательные:
умение строить высказывание, анализировать и сравнивать предложенный
материал.
Личностные:
самоопределение
|
Прочитайте
слова внизу страницы. Поясняем их значение. Ответьте на вопросы:
-- Сразу
ли начинается рассказ сказки или есть музыкальное вступление?
|
Есть музыкальное
вступление.
|
-- Как
называется музыка, которая звучит в высоком регистре?
|
Мелодия
|
-- Как
называется музыка, которая звучит в низком регистре?
|
Аккомпанемент.
|
-- Так о
чём же рассказали в своих сказках композиторы?
|
О разных
чудесных событиях, о борьбе добра со злом.
|
--
Oдинаковые это сказки или разные?
|
Разные.
|
Одинаковые
или разные музыкальные краски использовали?
|
Разные.
|
А теперь
поиграем в игру
“Проверь
себя”: я буду называть “музыкальные краски”, а вы распределите, к какому из
изученных музыкальных произведений они относятся:
Медленно
С движением
Тихо
Активно
Спокойно
Плавно
Отрывисто
Постепенно усиливая звук
|
Соотносят
музыкальный термин и название произведения
|
Музыкальная
зарядка для детей. 3 мин.
|
Включить
фонограмму.
|
Делают
зарядку под музыку.
|
|
6.
Самостоятельная работа
7 мин
|
Давайте
поиграем в композитора.
Озвучивание
сказки “Теремок”
Учитель выступает
в роли рассказчика - поёт текст сказки.
Для
озвучивания используются шумовые инструменты: треугольники, колокольчики,
бубенчики, трещотки, ложки, бубны и т.д. Каждый персонаж сказки озвучивается
своим инструментом и задача учащихся вовремя сориентироваться и при упоминании
героя сказки – издать соответствующий звук.
|
Дети
сами распределяют роли и выбирают музыкальные инструменты.
|
Регулятивные:
планирование работы в паре.
Познавательные:
Умение
найти герою сказки соответствующее музыкальное воплощение.
Коммуникативные:
умение управлять поведением партнёра.
|
7.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
7 мин.
|
Знакомство
с героями сказки А. Толстого “Буратино” на основе мюзикла “Наш друг –
Буратино”
Муз.
А.Рыбникова, слова Б.Окуджавы и Б.Энтина
Учитель выступает
в роли рассказчика
Кто ещё
хочет поиграть в исполнителя? Возьмите шумовые инструменты. Все
остальные-слушатели.
|
Учащиеся,
посещающие кружок внеурочной деятельности “Каждый ребенок – музыкант”
исполняют фрагмент музыкальной сказки: поют, играют на флейте и шумовых
инструментах.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Нравственно этическое оценивание.
|
Учитель дирижирует
- Класс дополняет звучание флейт звучанием шумового оркестра.
Учитель побуждает
класс подпевать припев (это изменяемая или неизменяемая часть песни?).
Задание: При наступлении припева - встать.
|
Музыкальные
номера:
Песня Фонарщиков
Полька Карабас
Буратино
|
Познавательные:
умение понять и выполнять учебную задачу
|
А сейчас
мы выучим песню, в которой сказочные герои даже танцуют!
Вокально-хоровая
работа над изучением песни “Сказки гуляют по свету” музыка Е.Птичкина, слова
М.Пляцковского
|
Вокально-хоровая
работа над изучением песни “Сказки гуляют по свету”.
|
|
8 мин.
|
А)
изучение слов
Б) прохлопывание
ритмического рисунка мелодии
В)
вокализация текста
Г)
исполнение под музыку мелодии
Д)
исполнение под фонограмму.
|
А)
изучают слова
Б) прохлопывают
ритмический рисунка мелодии
В)
пропевают текст
Г)
исполняют под музыку мелодию
Д) исполняют
под фонограмму.
|
Личностные:
умение реализовать свой творческий потенциал
|
Учитель: В этой
песне прозвучали слова, которые могут быть выводом нашего урока. Какие это
слова?
|
Дети
отвечают:
Хоть зло
на проделки хитро, но всё ж побеждает добро!
|
Познавательные:
анализ
|
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
2 мин.
|
Учитель: Прошу
поднять карточки красным цветом тех, кто узнал новое, но не всё запомнил.
Прошу
поднять карточки зелёным цветом тех, кто всё запомнил и правильно отвечал на
вопросы.
Молодцы.
Домашнее задание: читать с. 30-31. Нарисуйте рисунок и сочините к нему
сказку.
|
Поднимают
карточки, большинство зелёного цвета.
Записывают
домашнее задание.
|
Личностные:
самоопределение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.