Технологическая карта по ОБП на тему "Мои органы"

Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тобы: Старшая группа.

Дата:  14.10.16 г. Воспитатель: Закирова Ж.К.

Білікті /Образовательная область: «Здоровье».

Тарау / Раздел: «ОБП».

Тақырыбы / Тема: «Мои органы».

Мақсатты / Цель: Дать детям представление  понятия - «внутренние органы» (внутри нашего тела есть органы). Их функциональное назначение и значение в работе организма, выполняют каждый свое дело. Обобщать имеющиеся знания у детей о функции органов, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования. Формировать умение объяснять полученные данные. Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.

Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент: дене – тело, мүше – орган, жүрек – сердце, өкпе – легкое, асқазан – желудок.

Қызметтің кезендері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Предлагаю поговорить о здоровье. Я открою вам маленький секрет. Оказывается, наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков (показываю солнышко). Дыхательная гимнастика. Какое небо хмурое, всё затянуто тучами, даже солнышко не видно. Показываю письмо, адресованное нам, оно от Доктора Айболита. Предлагаю читающим детям прочитать его.	Заинтересовываются. Слушают. Дуют на тучи, они падают, появляется солнышко без лучиков. Удивляются где же его тёплые лучики? Внимательно слушают письмо, которое читают Злата или Ульяна:  «Дорогие дети! Случилась большая беда - злая королева Эпидемия заколдовала лучики солнышка. Но я вам помогу разогнать колдовские чары. Если вы выполните все задания - лучики снова будут ярко светить».
Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый	Д/и: «Скажи наоборот». Цель: Активизировать в речи детей слова антонимы. Воспитатель Дети маленький - большой молодой - старый худой - толстый медленный - быстрый злой - добрый грустный - веселый родной - чужой высокий - низкий волос короткий - длинный волос светлый – темный. - Скажите, пожалуйста, о ком сейчас мы говорили? - Все люди вроде бы разные на вид, но что-то у них есть общее. Что же общего у всех людей? Д/и: «Дополни предложение». Какими бы вы не были разными, все равно вы похожи своим телосложением. Быть у каждого должна «очень умной»… Я верчу ей, как умею, голова сидит… Животик, спинка, грудь их вместе все зовут… На прогулке не забудь закрывать от ветра… Чтоб писать, трудиться, воды из кружечки напиться, нужны… На руке сидят мальчики, очень дружные… Бегут по дорожке, резвые… Спотыкнулся через Генку, и ушиб себе… - Молодцы! Вы очень хорошо знаете части тела. Физкультминутка. Живут мальчики – веселые пальчики. Озорные ножки ходят по дорожке. Шея крутит головою, Повторяйте все за мною. Вправо, влево оборотик, Покажите мне животик. Наше тело подтянулось. Как березонька стройна Стала ровною спина. А теперь все подтянулись И друг другу улыбнулись. Беседа «Органы». СЕРДЦЕ: - Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку, расти и разв-ся. Предлагаю положить руку на грудь. -Чувствуйте, как внутри что-то стучит? -Что же это такое? Сердце очень важный орган. Увидеть его мы не можем, но можете услышать. - Как выглядит сердце? Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим у кого какое сердце. -Ребята, скажите, как работает сердце? - А для чего оно служит? Вы заслужили третий лучик. ЛЕГКИЕ: Предлагаю еще прислушаться к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите. У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва. Что это за орган? Назовите и покажите. - Сколько их? Предлагаю на несколько секунд задержать дыхание. - Какой вывод можно сделать? - Во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть какой объем легких у вас? «Дыхательная гимнастика». Раздаю каждому воздушный шарик. Даю инструкцию. Теперь мы знаем у кого какой объем легких. - Скажите, что нужно делать, чтобы легкие были здоровыми и хорошо работали? Вы заслужили четвертый лучик. ЖЕЛУДОК: Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи. - Кто расскажет об этом путешествии? - А как выглядит желудок? - В желудке пища переваривается и превращается в питат. вещества, полезные нашему организму. Из желудка пища попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу.	Ловят брошенный воспитателем мячик, и называют слово с противоположным значением. По окончании игры получают лучик, прикрепляют к солнцу. О людях. У каждого есть - руки, ноги, голова, два уха, два глаза, нос и рот. Дети выходят, называют отгадку и показывают на схеме человека части тела. Голова. На шее. Туловище. Грудь. Руки. Пальчики. Ножки. Коленку. Получают лучик, прикрепляют к солнцу. Выполняют движения: Шевелят пальцами. Топают. Крутят головой. Прогибаются. Тянутся на носках вверх. Улыбаются друг другу. Внимательно слушаются, включаются в беседу. Кладут руку на грудную клетку, тихонечко сидят и прислушиваются  к себе. Да. Это сердце. Выходит ребенок и показывает на схеме орган – сердце. Сжимают кулак, узнают какое по размеру их сердце. Сердце работает и днем и ночью без отдыха. Она как насос перегоняет кровь по всему организму. Мы слышим свое дыхание. Слушают воспитателя. Это легкие. Показывает на схеме легкие человека. Их два. Не получается. Человек не может прожить без воздуха. Задержав дыхание, воздух в легкие не попадает, и мы начинаем задыхаться. Да. Набирают побольше воздуха в легких, а затем выдыхают его в воздушный шарик и сразу же зажмают. Хорошо питаться, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе. Прикрепляют к солнцу лучик. Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла по пищеводу в желудок. Вызванный ребенок показывает на схеме – желудок. Слушают объяснения воспитателя. Получают лучик, прикрепл.
Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	- Как засияло наше солнышко, теперь все лучики на месте. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? что узнали нового? Как здорово -  быть здоровым! Я желаю вам ребята и вашим близким крепкого здоровья.	Дети радуются, что смогли выполнить все задания и расколдовать злые чары колдуньи. Рассказывают что делали на занятии, о чем говорили, что узнали.

Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:

Кабылдайды / Воспроизводят: умение объяснять полученные данные; способность приобретать знания путём экспериментирования.

Түсінеді / Понимают: что функциональное назначение внутренних органов в работе организма - выполнять каждый свое дело.

Қолданады / Применяют: понятие - «внутренние органы» (внутри нашего тела есть органы).