Технологическая карта по окружающему миру на тему "Млекопитающие, их разнообразие." 1 класс Гармония

УМК «Гармония».
Конспект урока окружающего мира по теме «Млекопитающие, их многообразие» -

1 класс

Схема конспекта урока

Тема урока. Дата	«Млекопитающие, их многообразие»     3  марта 2016 г.
Тип  урока	Урок открытия новых знаний
Цель урока	Познакомить учащихся с многообразием млекопитающих (зверей), с существенными признаками этой группы животных, их отличительными признаками
Задачи урока	Предметные: сформировать у детей понятие о млекопитающих как о части животного мира; научить выявлять существенный признак и отличительные признаки  данного вида животных. Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; формировать умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных,  осознанно и произвольно строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах. Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим, развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу в группе.

Карточки для работы в паре «Найди лишнее»

щёкур  омуль ряпушка крот щука	чайка  синичка кузнечик воробей сорока
зебра пингвин жираф верблюд волк	комар шмель муха ёжик бабочка

Карточки для кластера

животные

рыбы

птицы

рыбы

звери

Ход и содержание урока

Этапы урока				Деятельность учителя				Деятельность учащихся
I. Организационный этап. Мотивация				Цель — проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта Чтоб окружающий мир изучать Нужно учиться, друзья наблюдать.
II. Этап повторения изученного слайд 2		Цель выявить знания учащихся по изученной ранее теме «Разнообразие животных»
		загадки о животных (вспомним о чем говорили на прошлом уроке) Ответы на вопросы: - Кто такие животные? -Что о них знаем? -По питанию на какие группы делятся?						дети говорят отгадки и выводим слово ЖИВОТНЫЕ Часть живой природы. Они питаются, растут, развиваются, дают потомство Если питаются растениями, то растительноядные, другими животными – хищники, а если растениями и животными, то всеядные
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала		Цель — активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формирование темы урока
		Работа в паре  « Найди лишнее» (Определить какое животное «лишнее» и почему?) Составление кластера на доске: Животные: птицы, рыбы, насекомые,  звери. Разгадайте ребусы (ЗАЯЦ, ЛИСА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, КОРОВА) Какое животное лишнее? Назовите главный признак этих животных, к какой группе животных они относятся? Какую тему будем изучать? А есть ли у этих животных ещё название? Сформулируйте тему урока						Ученики в каждой группе читают слова и находят «лишнее» животное Каждая пара называет своё лишнее животное, к какой группе животных относятся. На доске ученики выставляют карточки ЖИВОТНЫЕ РЫБЫ, ПТИЦЫ,  ЗВЕРИ, НАСЕКОМЫЕ. Учащиеся разгадывают ребусы: (волк, лиса, заяц, медведь, корова) Высказывания детей (корова – домашнее животное) - Звери (тело покрыто шерстью) Ответы детей Млекопитающие (прочитали в учебнике) Называют тему урока.
IV. Этап актуализации знаний		Цель — выявить первоначальные знания учащихся по теме, подготовить к восприятию новых знаний
слайд 3 слайд 4		Работа по учебнику стр.30 Тема: «Млекопитающие». - Каких животных вы видите? - Что вы о них знаете? - А почему их ещё называют млекопитающими? (Слово млекопитающие произошло от соединения двух слов: ”млеко”, что на древнеславянском языке означало молоко и ”питающие”, то есть кормящие, вскармливающие.)     На доске ВЫВОД:     Кормят детёнышей …     Тело покрыто  …     Число ног …     (4)			Рассматривание иллюстраций Называют признаки группы «Звери»  Вскармливают молоком своих детёнышей
V. Этап получения новых знаний слайды 6-9	Цель сравнение признаков зверей с признаками других животных выявление  признаков присущих только млекопитающим, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику
	Стр. 31 работа по вопросам учебника Стр.32 рассмотрим группы животных. Можно ли их объединить в одну группу? По каким признакам? Чем различаются? Доказать по учебнику. Чтение вывода стр. 33 (хорошо читающими детьми)						Ответы детей 4 ноги, тело покрыто шерстью. Вскармливают молоком своих детёнышей (главный признак) По месту обитания (кит, моржи, жираф, кенгуру) Строению тела.  Способ питания. Чтение вывода: Все звери выкармливают  своих  детёнышей молоком.  Но  детёныши  у них появляются  по  разному. Например: утконос откладывает яйца. Кенгуру донашивает детей в особой складке на животе – сумке. Не все млекопитающие имеют 4 ноги и густую длинную шерсть. Например: киты и дельфины.
VI.  Физкультминутка				Цель - реализация двигательной активности, развитие творческого потенциала, формирование уверенности в себе, знакомство с повадками животных
				Упражнение «Отражение» Превратитесь, пожалуйста; - в сердитого льва - испуганного зайца, - печального и грустного козлёночка, - хитрую лису, - свирепого волка; - радостную мартышку Кого из зверей было легче всего изображать? Почему?		Дети встают друг против друга и выполняют задание учителя, используя мимику животного. - Мартышку. Улыбаться было легче и приятней.
VII. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся			Цель — умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой; расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли, слушать и дополнять ответ товарищей
			Где можно встретить животных — млекопитающих? На стр.33 рассмотрите фотографии и определите животных, которые здесь побывали.			В лесу, в поле, в море, на улице. Называют млекопитающих Зачитывают информацию Крот, бобр
VIII. Этап контроля и самоконтроля		Цель — проверить усвоение материала Работа в тетради на печатной основе   Выполнение учащимися теста в рабочей тетради: 4 ноги, тело покрыто шерстью. Вскармливают молоком своих детёнышей (главный признак)
IX. Этап коррекции		- О чём грустит ёжик? - Можно ли приносить ежей домой? - Почему? Дайте совет девочке. Игра «Найдите маму для детёныша» (карточки с названием детёнышей зверей расположены в кабинете в разных  местах: на стенах, шкафах, доске), у  учеников на столах карточки с названиями взрослых животных.  Задание: найти маму для детёныша.  На доске осталась карточка ПИНГВИНЁНОК. Почему мама не нашла своего детёныша? На следующем уроке мы узнаем, к какой группе животных относится это животное. - Где живётся зверям лучше на воле, в квартире или в зоопарке? - Для чего нужны зоопарки? - Почему исчезают животные? - Как вы можете помочь нашим братьям меньшим?			Ответы детей  Дети дают девочке совет, почему нельзя приносить ежей домой. Ученики  с названием млекопитающего находят своего детёныша ( лисёнок, медвежонок, слонёнок, щенок, котёнок и т. д.) Это не млекопитающее, не относится к зверям. Нет основных признаков: 4 ноги, тело покрыто шерстью, не выкармливает своих детёнышей молоком. Ответы детей: - Животным лучше живётся на воле. В зоопарке люди ухаживают за животными. - Зоопарки помогают сохранить и не исчезнуть животным, которые оказались на грани исчезновения. - Помогать бездомным кошкам, собакам, приносить излишки овощей для животных зоопарка.
X. Этап подведения итогов			Цель - подведение итогов, формирование вывода
			Кто такие млекопитающие?		Ответы детей.
XI. Этап рефлексии			Цель - вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке
			Оцените свою работу на уроке (Р), работу в группе (Г), и отметьте, понравился ли вам урок (П)		Самооценка. Работа оценивается на шкалах

щёкур   омуль ряпушка  крот   щука	чайка     синичка кузнечик     воробей        сорока
зебра   пингвин  жираф  верблюд  волк	комар  шмель  муха ёжик   бабочка

щёкур   омуль ряпушка  крот   щука	чайка     синичка кузнечик     воробей        сорока
зебра   пингвин  жираф  верблюд  волк	комар  шмель  муха ёжик   бабочка

щёкур   омуль ряпушка  крот   щука	чайка     синичка кузнечик     воробей        сорока
зебра   пингвин  жираф  верблюд  волк	комар  шмель  муха ёжик   бабочка

ГРУППА № 1

Какое животное может обходиться без пищи несколько дней?

Какой зверь самый чистоплотный?

Кто собирает яблоки спиной?

Какой зверь спит всю зиму вниз головой?

ГРУППА №2

У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши?

Какой хищный зверь любит малину?

Как называется процесс смены шерсти у животных?

Что делает еж зимой?

ГРУППА №3

Подземное животное?

Этот зверь не стережет добычу в засаде, как кошка, а догоняет ее?

Поведение какого зверя предсказывает погоду?

У какого зверя няньку зовут пестуном?

ГРУППА №4

Какой лесной житель сушит грибы на дереве?

Какие звери летают?

Кого называют королем грызунов?

Кто может смотреть в разные стороны?

ГРУППА №5

У какого животного самая длинная шея?

Какой зверь запутывает свои следы, что его не выследишь?

 Когда родятся медвежата?

Кто самый крупный из сухопутных зверей?

ГРУППА № 1

Какое животное может обходиться без пищи несколько дней? (Верблюд)

Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук)

Кто собирает яблоки спиной? (Еж)

Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь)

ГРУППА №2

У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши? (Заяц)

Какой хищный зверь любит малину? (Медведь)

Как называется процесс смены шерсти у животных? (Линька)

Что делает еж зимой? (Спит).

ГРУППА №3

Подземное животное? (Крот)

Этот зверь не стережет добычу в засаде, как кошка, а догоняет ее? (Волк)

Поведение какого зверя предсказывает погоду? (Бурундук )

У какого зверя няньку зовут пестуном? (Медведь)

ГРУППА №4

Какой лесной житель сушит грибы на дереве? (Белка)

Какие звери летают? (Летучая мышь)

Кого называют королем грызунов? (Бобр)

Кто может смотреть в разные стороны? (Заяц)

ГРУППА №5

У какого животного самая длинная шея? (Жираф)

Какой зверь запутывает свои следы, что его не выследишь? (Заяц)

Когда родятся медвежата? (Зимой)

Кто самый крупный из сухопутных зверей? (Слон)