Технологическая карта по окружающему миру. Тема: «Хороший день».

Технологическая карта по окружающему миру в 1 классе УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Пигарёва Олеся Анатольевна

Предметная область: окружающий мир.

Класс: 1 А.

Тема: «Хороший день».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: способствовать формированию представлений о правильных взаимоотношениях в семье, развитию умения актуализировать жизненный опыт, содействовать развитию речи и творческих способностей детей на материале урока.

Задачи:

Образовательные:

• формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;
• познакомить с основными семейными праздниками

Развивающие:

• развивать познавательную активность;
• умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к своей семье

Формируемые УУД

Личностные:

ü  понимать значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье;

ü  проявлять положительное отношение к учебному предмету.

Регулятивные:

ü  самостоятельно и адекватно оценить правильность выполнения задания и внести необходимые коррективы;

ü  уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

ü  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

ü  фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

ü  уметь ориентироваться на разнообразные способы решения задач;

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü  находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ü  ориентироваться в информационном материале учебника;

ü   осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

ü  учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновать свое решение.

ü  уметь оформлять свои мысли в устной форме;

ü  слушать и понимать речь других;

ü  включаться в диалог с учителем;

ü  осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

ü  уважать другую точку зрения.

Предметные:

ü  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  использовать представленную информацию для получения новых знаний;

Личностные: 

ü  формировать интерес к учению.

Метапредметные: 

ü  формировать интерес к учению;

ü  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; 

ü  получать информацию из текста, выделять существенное;

Планируемый результат: познакомить детей с организацией выходного дня.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
I. Орг. момент. II. Актуализация знаний учащихся и способов действий. III. Изучение нового материала. IV.Физминутка V. Обобщение и систематизация полученных знаний. VI.Физминутка VII.  Закрепление нового материала Итог урока. Рефлексия.	- Здравствуйте, дети! Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Приключения Кота Леопольда» (показывает видеофрагмент «День рождения Кота Леопольда»). -К какому празднику готовился Кот Леопольд?  -Что это за праздник? -А когда у Вас день рождения? -А для Вас этот день плохой или хороший? -Вот мы с Вами и узнали тему нашего урока: «Хороший день» -В России Дни Рождения впервые стали отмечать примерно в 17 веке. Вечером накануне Дня Рождения семья именинника пекла пироги и именинные калачи. На сам День Рождения взрослые (родители, родственники) пели имениннику песенку про каравай. Мы с вами празднуем день рождение каждый год,  а в Северной Африке празднуют два раза за всю жизнь. Первый раз, когда человек рождается, а второй — в 52 года (так как это возраст самого пророка Магомета). В Бразилии так же существует традиция дергать за уши. Только у бразильцев оттягивают мочку уха — сколько лет прожил человек, столько раз дергают за ухо. После таких поздравлений именинник обязан предложить первый кусок пирога самому любимому члену семьи. Обычно, это бывают мама или папа. -Какие дни недели вы знаете? -Какие дни из них считаются выходными? -В какие дни все члены семьи собираются вместе? -Сейчас я вам прочитаю стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Хороший день», вы внимательно послушайте. – С кем провел мальчик весь день? -А как Вы проводите выходные? Чем занимаетесь? Куда ходите? -Открываем учебник с.118, рассматриваем картинку «К нам пришли гости» -Кто пришел в гости к Маше и Пете? -Как встречают гостей в семьи Ивановых? -Кто обычно приходит к Вам в гости? Как вы их встречаете? Как развлекаете? -Давайте разыграем сценку о том, как вы встречаете своих гостей Включает физминутку для глаз -Давайте посмотрим на картинку на стр.119. У Пети сегодня день рождения. Сколько гостей у Пети? -Расскажите, как происходит праздничный обед? Что будут делать дети после праздничного обеда? -Дети принесли подарки. Как ты думаешь, что может быть в этих коробках? -Сколько лет сегодня исполнилось Пете? -Сколько лет исполнится Вам в Ваш следующий день рождения? -Открываем раб.тетрадь на стр.50, смотрим на картинки, читаем задание. - Как вы думаете, какой праздник отмечают мама с сыном? Что подарил мальчик своей маме? -Раскрасьте рисунок Показывает движения физминутки -Смотрим задание на странице 51 в раб.тетради, читаем задание: К Маше пришли гости: две девочки и два мальчика. Раздели этот торт так, чтобы всем досталось по одинаковому куску -Что вы будете делать в данной ситуации: вы пришли в гости к товарищу, а в прихожей вас встретила его мама. Как вы поступите? -Вы вошли в комнату, а в комнате уже находятся дети и взрослые -Вас пригласили к столу, предложили сесть -Если блюдо, которое вы хотите попробовать, стоит далеко. Как поступить? Резерв: Предлагает спеть караоке, песня: «Пусть бегут неуклюже» -Наш урок подходит к концу. -Какие праздники ваши самые любимые? -Какая была тема нашего урока? -О чем мы разговаривали сегодня на уроке? - Как нужно встречать гостей?	Приветствуют учителя. Проверяют рабочие места, смотрят видеофрагмент. -День рождения День года, в который родился тот или иной человек Называют дату своего рождения. -Хороший -Понедельник, вторник, среда и т.д. - Суббота, воскресение, праздники. -В праздничные. Слушают учителя. -С папой. Рассказывают, как они проводят выходные. -Бабушка и дедушка Перечисляют Рассказывают Желающие выходят к доске и разыгрывают сцену Следят за движущими предметами на презентации -5 Рассказывают Перечисляют 7 лет Называют День рождение или 8 марта Повторяют движения за учителем Читают и выполняют задание самостоятельно. Вежливо поздороваетесь: Здравствуйте! Поздороваться со всеми сразу Поблагодарить, перед едой вымыть руки Попросить передать его Поют песню Отвечают на вопросы учителя. Хороший день Отвечают на поставленные вопросы	Видеофрагмент из мультфильма «Приключения Кота Леопольда» Чтение стихотворения     С.Я.  Маршака «Хороший день» Учебник стр.118 Физминутка «У Маши праздник» Учебник стр.119 Раб. тетрадь стр.50 Раб. тетрадь стр.51 Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись — вверх поднимись. А теперь чуть-чуть попрыгай: Влево, вправо наклонись И тихонечко садись. Раб тетрадь стр.51 Песня крокодила Гены: «Пусть бегут неуклюже»	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: - мотивация к изучению нового учебного материала; -  развивать эколого-этическую деятельность; -  выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; -  читать и слушать, извлекая нужную информацию. Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Метапредметные выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Метапредметные: - наблюдать, анализировать. Регулятивные: - обеспечивать способность регулировать свою деятельность; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания.

Подпись учителя (Маркова Марина Леонидовна):

Подпись методиста (Завалишина Галина Дмитриевна):

Краткое описание документа:

• Тема: «Хороший день».
• Тип: урок получения новых знаний.
• Цель: способствовать формированию представлений о правильных взаимоотношениях в семье, развитию умения актуализировать жизненный опыт, содействовать развитию речи и творческих способностей детей на материале урока.
• Задачи:
• Образовательные:

• формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;
• познакомить с основными семейными праздниками

• Развивающие:

• развивать познавательную активность;
• умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

• Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к своей семье

• Формируемые УУД
• Личностные:

• понимать значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье;
• проявлять положительное отношение к учебному предмету.

• Регулятивные:
• самостоятельно и адекватно оценить правильность выполнения задания и внести необходимые коррективы;
• уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

• Познавательные:

• уметь ориентироваться на разнообразные способы решения задач;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
• ориентироваться в информационном материале учебника;
• осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).
• Коммуникативные:
• учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновать свое решение.
• уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;

• включаться в диалог с учителем;
• осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;
• уважать другую точку зрения.

• Предметные:

• осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использовать представленную информацию для получения новых знаний;
• Личностные:
• формировать интерес к учению.
• Метапредметные:
• формировать интерес к учению;
• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• получать информацию из текста, выделять существенное;

• Планируемый результат: познакомить детей с организацией выходного дня.