Технологическая карта по основам духовно-нравственной культуре народов России на тему "Забота государства о сохранении духовных ценностей" (5 класс)

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Новозыбкова

имени дважды Героя Советского Союза Д.А. Драгунского»

                    243020, Брянская область,  г. Новозыбков ул. Коммунистическая, д.12

Утверждаю

  Директор МБОУ «СОШ №1»

                                                                                                                                                     ------------------А.В.Щипакин

«Забота государства о сохранении духовных ценностей»

инновационная разработка по предмету Основы духовно-нравственной культуры народов России

Возраст детей: 5класс

Разработчик:

Карагезова Светлана Викторовна,

учитель обществоведческих дисциплин

г. Новозыбков

Модуль	Основы духовно-нравственной культуры народов России
Класс	5
УМК	Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. « Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Тема урока	«Забота государства о сохранении духовных ценностей».
Тип урока	Изучение нового материала
Цель, задачи	Цель:  Создать условия для формирования представлений о духовных ценностях и их влиянии на жизнь общества. Задачи: Образовательные – раскрыть значение понятий: «духовные ценности», «отзывчивость», «сострадание», «забота», «милосердие»; познакомить обучающихся с историей строительства Храма Христа Спасителя, его архитектурными особенностями и связанными с Храмом событиями. Развивающие – развивать  мышление, речь, диалоговые навыки, умение слушать собеседника, интерес к знаниям о храме, мотивацию к изучению православной культуры. Воспитательные – воспитывать уважительное  отношение друг к  другу, культуре и традициям различных народов, отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
Планируемые результаты труда
·       Личностные	-осознают свою принадлежность в сохранении духовных ценностей; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.
·       Предметные	- научатся определять духовные ценности,  с уважением относиться к культуре и традициям разных народов. Получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать
·       Метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД):	-самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -договариваются о распределении ролей в совместной деятельности, ведут диалог; -формулируют свое собственное мнение; - аргументируют свою точку зрения и оценку событий; -стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	·       Учебный диалог ·       Фронтальная беседа ·       Самопроверка ·       Работа с выполнением проблемного задания в группах.
Основная	Виноградова НС.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Дополнительная
Интернет-ресурсы	1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878acb-0a01-01b2-018a-.d9a0d62fe541/%5BIS89IR_2-10%5D_%5BPF_11%5D.jpg 2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d8314ed-15ea-74de-3282-e26811ecac9d/1009126A.htm 3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f18bcad2-ef1c-48be-94ea-e88f89aa1a52/%5BIS11IO_8-48%5D_%5BGA_02%5D.html 4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8622c992-ec18-48f7-861e-b919c2d89aff/%5BIS9IR_9-62%5D_http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/033bdaa0-2000-4f71-8605-02a32a47bf35/p8_panorama_moskvyi.jpg%5BPF_01%5D.html  5.   http://yandex.ru/video/search?p=2&filmId=dRB-JYmMUXI&text=%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BC%20%D1%85%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&path=wizard 5. http://yandex.ru/video/#!/video/search?p=2&filmId=dRB-JYmMUXI&text=%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BC%20%D1%85%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F&path=wizard

Этап урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности). Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	2 мин	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Притча «Духовные ценности»	·             Мотивация к продуктивному общению и деятельности на уроке (метод эмоциональной мотивации, управления). ·             Постановка учебного задания и мотивация к его выполнению: тема урока – секрет; в процессе урока учащиеся должны сформулировать тему урока самостоятельно (метод целеполагания); метод использования когнитивного пробела) Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова. Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: – На моем корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места. Когда мимо проплывал корабль Грусти она попросилась к ней, но та ей ответила: – Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве. Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи ее, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на ее корабле. Рядом проплывала Радость, но та так было занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась. Но вдруг она услышала голос, где-то позади: – Пойдем Любовь, я возьму тебя с собой. Любовь обернулась и увидела старца. Он довез ее до суши и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию: – Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец? Познание посмотрело на Любовь: – Это было Время. – Время? – переспросила Любовь. – Но почему оно спасло меня? Познание еще раз взглянуло на Любовь потом вдаль, куда уплыл старец: – Потому что только Время знает как важна в жизни Любовь. -Ребята как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? -Сформулируйте цели урока? Что вы уже знаете, чего не знаете, чтобы вы хотели узнать на уроке?	Индивидуальная самоорганизация; Слушают, обсуждают тему урока, цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. О духовных ценностях.	Фронтальная работа	Коммуникативные (общение, взаимодействие, умение слушать). Регулятивные (целеполагание, мотивация, самоорганизация). Личностные (самооценка, развитие образа «Я» через самоорганизацию) Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позиций школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
2. Актуализация.	5 мин	Беседа Метод «Дом-символ счастья»	-Перед вами дом. Здесь живут духовные ценности. Запишите в окошечках «домика» слова, характеризующие духовные ценности. Нужные слова подобрать вам поможет список понятий (отзывчивость, любовь, богатство, сострадание, деньги, благополучие, милосердие, доброта). - Что же обозначает словосочетание «духовные ценности»? Обратимся к словарю Ожегова.	Записывают слова в окошках дома. Работают со словарем	Индивидуальная работа	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: Высказывают собственное мнение; слушают друг друга.	Устные ответы Записи в тетради
3. Изучение нового материала	26 минут	1.Презентация «Храм Христа Спасителя». 2.Фильм «Храм Христа Спасителя» Мозговой штурм Демонстрация фильма «Храм Христа Спасителя».	1.     Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2.     Организует работу с учебником. 3.     Организует просмотр фильма. -Современный мир сложен и противоречив. Человечество добилось высот в науке и технике, но по-прежнему тайной остается сам человек, его душа, внутренний мир. Ученые пытаются понять, почему современный человек испытывает недостаток в духовных ценностях – любви, сострадании. Отзывчивости, доброте. Почему сегодня немало людей, которые считают главными ценностями благополучие и деньги? Как правило это люди равнодушные, завистливые, злые. Жестокие. Чтобы сохранить духовные ценности российского народа – необходимо объединить усилия государства и общественных организаций, в том числе и религиозных. Сегодня государство признает особую роль традиционных религий в развитии духовно-нравственной культуры России. Оно защищает право человека исповедовать любую религию. Сегодня в нашей стране восстанавливаются памятники духовного наследия, строятся храмы, монастыри, мечети, синагоги. Тысячи паломников ежегодно посещают святые места. Все эти факты свидетельствуют о возрождении духовности России, о желании нашего государства сохранить вечные ценности, которые выработали предыдущие поколения россиян. - Является ли изучение в школе предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» показателем заботы государства о сохранении духовной культуры. -На основе иллюстраций на странице 130-132 и подписей к ним составь рассказ о том, как возрождается духовность России. -О каком храме пойдет речь? -«Музей великой Бородинской славы». Какое сражение упоминает автор, что вы знаете о нем? Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников о событиях того времени. Учитель просит учеников высказать свое впечатление от услышанного. Учитель: В октябре 1917 года в России произошла революция и к власти пришли большевики- идейные атеисты. Многим стало понятно: Храм Христа Спасителя обречен. Храм решено было взорвать, предварительно изъяв оттуда все ценное. Одного золота с куполов сняли 413 килограммов. Учитель предлагает ученикам прочитать розданный заранее документ – слова очевидца о разрушении храма. Учитель просит учеников поделиться впечатлением, высказать свое отношение к проблеме уничтожения храмов. Учитель: В 1931 году храм-памятник Воинской славы, главный храм России, перестал существовать. Только в конце 80-х годов 20 века развернулась кампания по сбору средств по восстановлению Храма Христа Спасителя. В архивах отыскали чертежи, по которым работал архитектор. И вот в 1994-1997 годах вознесся из небытия Великий Храм- Главный Храм Русской Православной Церкви, Храм-памятник, Храм-мученик-Храм Христа Спасителя. Прошли годы. Стала возрождаться в России православная вера и культура. И восстал в первозванной красоте Храм Христа Спасителя!	1.Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. 2.Знакомятся с новыми терминами. Обсуждают полученные результаты ответов. 3.Работают с учебником. 4.Просматривают фильм и отвечают на вопросы. 5.Отвечают на вопросы. О Храм Христа Спасителя, ты снова Стоишь, поднявшись до былых высот! Тебе мое восторженное слово,  Души моей восторженный полет! Как ты величествен и как прекрасен В немыслимой для взора красоте Златых крестов, и куполов, и башен. Фигур и стен в их снежной чистоте! Как поднялась рука «творцов» лукавых Взорвать тебя- святилище Христа. Музей великой Бородинской славы, Здесь созданного волею Творца!  Хвала Ему и всем, кто волей Бога Вновь подарил России этот Храм! И пусть нас всех ведет сюда дорога К божественным глаголющим устам!  России быть и снова возродиться Ее великим праведным делам! Залог тому - поднявшийся в столице Христа Спасителя величественный Храм! Первый докладчик: В 1812 году войска Наполеона перешли границу России. Император французов мечтал о подчинении нашей страны. «Еще три года- и я господин мира», -говорил Наполеон.. Он рассчитывал на быструю и легкую победу. По планам Наполеона. После нескольких сражений Россия должна была просить мира. Однако, вопреки ожиданиям французского императора, в России он встретил отчаянное сопротивление. И не только армии, но и всего народа. Второй докладчик: Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7 сентября 1812 года русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова дала сражение французам. Весь день гремела пушечная канонада над полем. Атаки кавалерии сменяли одна другую, все новые и новые пехотные полки шли в атаку. Обе армии несли огромные потери, но победить не удавалось ни одной, ни другой стороне. К концу дня армии остались на первоначальных позициях. Кутузов принял  непростое решение: чтобы сохранить армию. Он отвел ее на новые рубежи южнее Москвы. Напрасно Наполеон ожидал на Поклонной горе делегацию москвичей с ключами от города. Третий докладчик: Французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько дней начались пожары. Солдатам не хватало продовольствия. Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть Москву. Русские войска изгнали французскую армию, завершив победоносный поход в Париже. В честь победы над французами и в память о погибших русских солдатах в Москве был воздвигнут Храм Христа Спасителя. Четвертый докладчик: 25 декабря 1812 года. Когда последний солдат армии Наполеона был изгнан за пределы России. Государь Александр  первый подписал указ о строительстве в Москве храма во имя Спасителя.  В 1817 году состоялась торжественная закладка Храма Христа Спасителя на Воробьевых горах. Однако вскоре возникли проблемы. Связанные с непрочностью почвы, имеющей подземные ручьи, и новый самодержец Николай приказал приостановить работы. В 1832 году Николай  первый утвердил новый проект храма, составленный архитектором Константином Тоном. Император лично избрал место для сооружения Храма Христа Спасителя – на берегу реки Москвы неподалеку от Кремля. Храм Христа Спасителя строили 44 года. Лишь в 1860 году храм впервые предстал перед москвичами в своем величии. Над создателем храма по проекту К.А.Тона трудились лучшие архитекторы, строители и художники того времени. Уникальную роспись создали художники Российской академии Художеств В. Суриков, И. Крамской, В Верещагин. Пятый докдадчик: Храм является живой летописью борьбы русского народа с завоевателем Наполеоном, и имена доблестных героев, через которых Бог явил спасение народу русскому, были напечатаны на мраморных досках, расположенных в нижней галерее Храма. В 1883 году состоялось Торжественное освящение Храма. С того времени в Храме начались регулярные Богослужения. В храме торжественно отмечали коронации, всенародные праздники и юбилеи: 500- летие со дня смерти преподобного Сергия Радонежского, 1900-летие Отечественной войны 1812 года. Так закончился первый этап жизни Храма Христа Спасителя. Текст источника: «…Через широко распахнутые бронзовые двери не выносили, выволакивали с петлями на шеях чудесные мраморные скульптуры. Их просто сбрасывали с высоких ступеней в грязь. Отламывались руки, головы, крылья ангелов. Стальными тросами стаскивали при помощи мощных тракторов кресты с малых куполов. Рушилась отбойными молотками бесценная мраморная облицовка стен. Погибали росписи на стенах собора. Работающие стали вгрызаться молотками в стены трехметровой толщины. Но стены оказали упорное сопротивление. Ломались отбойные молотки. Ни ломы, ни тяжелые кувалды не могли преодолеть сопротивление камня. Ничего не могли сделать со стенами. Они не поддавались… И тогда пришел приказ: взорвать собор.. Только сила мощных взрывов превратила грандиозное творение русского искусства в груду щебня и обломков».	1.  Индивидуальная работ. 2. фронтальная работа Работа в парах Учебный диалог	Личностные: определяют свою личностную позицию; осмысливают традиции и ценности современного общества. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности пи решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию	Устные ответы Устные ответы беседа беседа
4.Первичное осмысление и закрепление изученного.	5 минут			1.Какой российский император принял решение о возведении Храма Христа Спасителя? А) Александр I; б) Александр III; в) Николай I; г) Павел I. 2.В память о каком событии был заложен Храм Христа Спасителя? А) борьба с наполеоновским нашествием; Б) присоединение Кавказа; В) воссоединение с Украиной. 3. Кто является создателем проекта Храма Христа Спасителя? А) К.Тон; б) В. Суриков; В) О. Лапина; г) В Стасов. 4. В каком месте состоялась закладка Храма Христа Спасителя в 1832 году, проект которого был утвержден Николаем I? А) на берегу реки Москвы; Б) на Воробьевых горах; В) в Лужниках. 5. Какие художники трудились над росписью Храма Христа Спасителя? А) В Суриков; Б) И Крамской; В) Г Семирадский; Г) В Верещагин. 6. Какие юбилеи и праздники отмечали в Храме Христа Спасителя? А) 500-летие смерти С Радонежского; Б) 100-летие победы в Отечественной войне 1812 гола; В) 50-летие победы в Великой Отечественной войне 1945 года; Г) 2000-летие рождения Иисуса Христа.	самопроверка	Познавательные: Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике.	тест
4.Итоги урока. Рефлексия.	2 минут		Проводит беседу по вопросам: -Что же такое духовные ценности? - Какова забота государства и общественных организаций о защите духовных ценностей? -Что мы должны делать сегодня, чтобы сохранить духовные ценности.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Фронтальный опрос	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке
5.Домашнее задание	2 минуты	С.129-135	Конкретизирует домашнее задание (на выбор) 1) Выберите объект культурного наследия и составьте «Правила поведения в музее (усадьбе, дворце, храме)». 2) Используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы, узнайте, какие храмы есть в нашем крае; какие из них восстановлены, а какие еще предстоит восстановить. Назовите храмы, восстановление которых продолжается.	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа