Русский язык 4 класс. УМК «Перспектива»
Тема урока: Синонимы, антонимы, омонимы.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель: создание условия для развития речи детей, расширения их словарного запаса.
Задачи урока:
1) обобщить сведения о слове, его лексическом значении (лексическое значение включает в себя не всю совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, действию и т. д., а только наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого);
2) учить различать синонимы, антонимы и омонимы в тексте;
3) показать роль синонимов и антонимов в речи;
4) способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
5) обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь;
6) способствовать умственному воспитанию, развитию доброжелательности, повышению интереса к предмету;
7) повышать культуру речи.
Формирование УУД
Личностные результаты усвоения урока:
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к изучению языка;
Метапредметные результаты усвоения урока:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Познавательные УУД:
- пользоваться словарями,
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
Предметные результаты усвоения урока:
- пользоваться словарём синонимов, антонимов, омонимов; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.
Технологическая карта урока
1. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Минутка чистописания
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ
Определение цели и задач урока
Составление плана
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самоопределение к деятельности
Просмотр презентации
Работа по учебнику
Самостоятельная работа
Физкультминутка
Работа в парах
Просмотр презентации
Работа по теме урока
Просмотр презентации
4. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Подведение итогов
Д/з
- Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их. Надеюсь, что наш урок принесет не только приятное общение, но и новые открытия.
-Я предлагаю начать наш урок словами знакомого вам писателя Константина Георгиевича Паустовского. Послушайте эти слова.
«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём?
- Я вам желаю удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть для себя новые грани великого русского языка.
Оформите тетрадь к началу урока.
- Что нужно записать в тетради?
- С чего мы обычно начинаем урок?
- Сегодня мы повторим написание букв с а о
- Оцените свою работу. Соотнесите с образцом и подчеркните букву, которая получилась более удачно.
- Выпишите из словаря стр. 126 по 2 слова на каждую букву, поставьте ударение, выделите орфограмму.
- Прочитайте свои слова.
- Посмотрите внимательно на эти буквы с а о.
- Вспомните, какие понятия в русском языке начинаются с этих букв?
- в течение 2 минут 1 колонка напишет все, что знает о синонимах, 2 – антонимы, 3 – омонимы
-Поделитесь с соседом своими знаниями.
- Прочитайте, что у вас получилось.
- Откуда вы это знаете?
-Где раньше вы встречали слова синонимы, антонимы, омонимы?
-Сформулируйте тему урока.
-Для чего мы сейчас вспоминали все, что вы знаете?
- Вы уже имеете представления о синонимах, антонимах, омонимах. Это нам пригодиться сегодня.
- Определите цель нашего урока.
- Какую работу нам надо выполнить, чтобы достичь этой цели?
Задачи нашего урока.
Составим план урока.
-Синонимы
- Антонимы
- Омонимы
-Вспомнить, что знаем, узнать новое, применить знания.
Обратимся к плану урока. О чем мы сейчас будем говорить?
- Скажите, может ли один предмет, одно понятие называться разными словами?
-Послушайте стихотворение Б. Бобылевой.
Гиппопотама бегемот
Однажды повстречал
- Вы кто?- спросил.
-Я бегемот,- гиппопотам сказал.
Тут возмутился бегемот:
-Кто же я тогда такой?
- А вы –ему ответил тот
Гиппопотам простой.
Гиппопотаму бегемот
Сказал: «Вы просто лжец»
С гиппопотамом бегемот
Рассорился вконец
Они уже который год
И здесь шумят и там
Все не решат:
Кто бегемот,
А кто гиппопотам.
-Как вы думаете, что привело к ссоре этих двух
персонажей?
-Был ли смысл им ссориться и почему?
- Бегемот в переводе с латинского – гиппопотам.
- Откуда вы это знаете?
(показ энциклопедии «Животные»)
-Как можно назвать эти слова?
- Давайте прочитаем определение синонимов в учебнике на стр.87.
-Вы знали это?
- А где можно найти синонимы к слову?
-Давайте обратимся к словарю в учебнике. Найдите синонимы к слову буря.
-Назовите синоним к слову конь, собака.
- А где нам могут пригодиться синонимы?
-Вспомните, какие виды работ мы выполняем на уроках русского языка?
-С каким видом работ бывают проблемы?
-Почему? С чем именно бывают проблемы?
-Каковы пути решения этой проблемы?
-Какие слова могут помочь?
-Слова -синонимы могут помочь в написании изложений, сочинений.
-Только ли на уроках русского языка помогают синонимы?
– А теперь внимание на экран.
Задание № 1
-Назовите синонимы
Задание № 2
Игра «подбери словечко»
- Определите части речи слов-синонимов.
- Сделайте вывод. Какими частями речи могут быть синонимы?
-А теперь попробуем продолжить ряды слов-синонимов и подобрать синонимы к существительным и глаголам. В этом нам поможет упр. 139 в учебнике на стр. 86.
-Прочитайте задание. Как вы его поняли?
Работа у доски. Оцени свою работу.
- К какой части речи мы не подбирали синонимы?
- А теперь поработайте самостоятельно, выполнив упр. 142. Подберите синонимы к именам прилагательным. 1в – 2 стр., 2 в. -3 стр.
- Оцените свою работу в тетради. Все ли удалось сделать?
- Вернемся к нашему плану. О каких словах мы сейчас говорили?
-Что узнали нового?
-Какое главное достоинство синонимов?
- Применили ли свои знания?
-А теперь отдохнем. Встаньте.
Сели-встали, подняли руки – опустили, наклоны вперёд – назад, повороты вправо – влево, три шага вперёд – три шага назад.
- Обратили ли вы внимание на движения, которые выполняли?
- Что вы можете сказать об этом?
- О каких словах мы сейчас будем говорить?
Обратимся к нашему плану (магнит на плане)
-На столе у вас лежит текст. Прочитайте стихотворение, найдите и подчеркните слова с противоположным значением.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
-Как называются слова противоположные по значению?
-Где можно найти помощь в подборе антонимов?
-Подберем антонимы к словам.
Презентация
-Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и поговорках. Приведите примеры.
- У меня тоже есть целая копилка пословиц с антонимами (показ)
-Антонимы помогают рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие картины, передать разные чувства и настроения.
- Выполнив упр. 143 из учебника, мы сможем в этом убедиться.
Работа у доски.
Оцени свою работу.
- Чем отличаются синонимы от антонимов?
- А вы знаете, что в русском языке есть фразеологизм, который описывает человека, умело использующего в своей речи синонимы, антонимы?
- Обратимся к нашему плану. Над каким пунктом плана мы сейчас работали?
- Над чем сейчас будем работать?
- Как вы думаете, может ли одно слово называть различные предметы?
-Давайте проверим. В этом нам помогут загадки.
- Отгадайте загадки.
Со мной ходи стрельбе учиться,
И на гряде меня ищи.
Могу попасть я метко в птицу,
А также попадаю в щи. (лук)
Всем пишущим я помогаю.
И птиц от стужи согреваю. (перо)
-Что это за слова?
Или слова – тёзки.
-Кого называют тезками?
- Где можно узнать про это? (толковый словарь, интернет)
-Прочитайте определение омонимов в учебнике на стр. 87.
Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершен
но разные по значению.
- Приведите свои примеры омонимов.
- С какими другими словами (понятиями) можно перепутать омонимы?
-Есть еще и многозначные слова, о которых мы будем говорить на следующем уроке. В отличие от омонимов, у многозначных слов общее лексическое значение (форма, цвет, действие).
-Если возникают сомнения, то нужно обратиться к словарю.
- Не путайте омонимы с омографами (омографы одинаково пишутся, но произносятся по-разному),
омоформами (одинаково звучат, но имеют разные грамматические формы)
омофонами (звучат одинаково, но пишутся по -разному и имеют разное значение).
-По -другому их называют неполные омонимы.
Внимание на экран.
- Просмотр презентации
Упражнение № 146
- Вернемся к плану урока.
-Над каким пунктом плана мы сейчас работали?
-Вспомните какую цель ставили в начале урока?
-Посмотрите на наш план. Все пункты плана мы выполнили?
- Значит мы справились с задачей урока.
- Для чего мы это делали?
-Оцените свою работу в тетради (цвет: зеленый, красный, желтый).
-Домашнее задание. Для всех: стр.87, упр.140
- А те, кто хочет развить свой словарный запас, я предлагаю:
1 в. придумать свои пары синонимов, антонимов, омонимов, записать их на листе и оформить.
2 в. придумать и записать на листах и оформить сказку о словах, чтобы главными героями были слова – антонимы, синонимы, омонимы.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
Анализируют слова Паустовского
Русский язык настолько богат глаголами и существительными, настолько разнообразен формами, выражающими жесты, движения, оттенки чувств и мыслей, красок и т. д. Красота, величие, сила и богатство.
-Число, классная работа
- с минутки чистописания
Уч-ся выполняют задания, выделяют орфограммы.
-синонимы, антонимы, омонимы
Работа в паре
- С уроков русского языка в 3 классе, занятий внеурочной деятельности («Школа развития речи», «36 занятий для будущих отличников»)
Синонимы, антонимы, омонимы.
-это пригодится для открытия новых знаний.
- узнать новое
-Узнать новое, расширить наши представления о синонимах, антонимах, омонимах, научиться применять наши знания.
- о синонимах (магнит на плане)
- может (медведь- косолапый, зверь)
Слушают, анализируют, отвечают на вопросы
- синонимы
читают определение в учебнике
-В словаре синонимов, в учебнике на стр.122
работа со словарем синонимов
-лошадь, пес
-Диктанты, сочинения, изложения, словарная работа.
-сочинения, изложения
- необходимо избегать повторов, расширять словарный запас, больше читать. чтобы речь была красивой.
- синонимы
- в жизни, в общении, чтобы более точно, ярко выражать свои мысли, обозначать наибольшие различия.
Анализируют свою работу, отвечают на вопросы
Называют части речи
Выполняют задание у доски, оценивают свою работу
- к именам прилагательным
- выполняют задание самостоятельно
-способность различать небольшие различия, более точно, ярко выражать свои мысли
Выполняют движения
-Противоположные движения
-об антонимах
Читают стихотворение с печатного листа, находят и подчеркивают
антонимы
В словаре антонимов
Приводят примеры
Анализируют свою работу
приводят примеры пословиц, объясняют их смысл
уч-ся выполняет задание у доски и оценивает свою работу
- За словом в карман не полезет.
- Антонимы
- Омонимы
- может
- лук
- перо
- омонимы
- так называют того, кто носит одинаковое с кем-нибудь имя. Тёзки - это люди с одинаковыми именами.
Приводят примеры омонимов
многозначные слова (они называют разные, но сходные в чем-то предметы и имеют несколько значений, н. п. земля, звезда, иголки, баранка-хлебобулочное изделие, руль, прическа)
- омографы
- кружки
- мука (пшеничная, переживание)
-замок- ударение;
- омофонами (лук-луг, бал-балл, кот-код, пруд-прут)
- омоформы
(стекло окна, с окна; печь, ели, покрывало, берегу, белила — сущ. и гл.)
- Омонимы
- открыть новое
Подводят итог урока, отвечают на вопросы учителя, делают вывод
- для развития речи
в словаре антонимов
Утро вечера мудренее.
По одёжке встречают, по уму провожают.
Любишь взять – люби отдать.
-Синонимы передают оттенки, их много, а антонимы – это слова с противоположным значением.
Ключ
бокс
омонимы
-Тёзки - это люди с одинаковыми именами.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.