Технологическая карта по теме: Правописание слов с разделительным мягким знаком

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: Правописание слов с разделительным мягким знаком  

Класс: 2 класс

Автор: Дымова Елена Васильевна учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. Объячево

УМК: “Школа России”

Учебник: “Русский язык”, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тип урока: урок открытия  нового знания

Технология проблемного обучения

Оборудование к уроку: проектор; компьютер; презентация; карточки для  работы в парах.

Цель урока:  формирование знаний  о  правописании слов с разделительным мягким знаком  

Задачи:

Образовательные:

 - формирование прочных знаний о правописании слов с разделительным мягким знаком, умению применять эти знания на практике;   

 - познакомить с правилом правописания разделительного Ь знака в конце и  середине слова.

Воспитательные:

-развитие у детей ценностного отношения  к русскому языку;

- развитие коммуникативных умений,  развитие умения «добывать» знания;

- учить работать в  учебном диалоге, в парах и  группах;

- учить анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей.

Развивающие:

-создавать условия для  развития  у учащихся  умения строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; развитие интеллекта;

- контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

 Планируемые образовательные результаты

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия (содержание)
1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.	Приветствуют учителя,   настраиваются  на урок.	Личностные: - самоопределение; - ориентация на успешную учебную деятельность. Познавательные: отбор необходимой информации, моделирование содержания
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний. Организует фронтальную работу.	Выполняют задания, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: анализировать, делать умозаключение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;  Коммуникативные:  выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
3. Постановка учебной проблемы. Актуальность темы урока.	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: формулирование познавательной цели;  формулирование проблемы.
4. Поиск решения. Открытие нового знания.	Вовлекает учащихся в работу. Организует работу в парах, в группах.	Работают с информацией. Участвуют в обсуждении. Высказывают собственное мнение.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование; решение проблемы; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5. Первичное применение знаний.	Обеспечивает контроль за выполнением заданий.	Самоконтроль при выполнении заданий.	Регулятивные:  контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания,  умение осознанно и  строить речевое высказывание
6. Закрепление и совершенствование умений. Самостоятельная работа.	Организует деятельность по прослушиванию произведения	Слушают   мелодию. Отвечают на вопросы	Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; Личностные: Самоопределение.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.	Организует деятельность по применению новых знаний, рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; Личностные: Самоопределение. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.

Этапы урока		Цели этапа	Планируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный  момент. Мотивация учебной деятельности		Включение учащихся в учебную деятельность. Комментирование детьми выполняемого задания, сопровождение комментариев действиями.	Развитие у детей ценностного отношения к русскому языку. Коррекция внимания, навыка письма. Правильно записать предложение, выделить орфограмму.  Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;	- Здравствуйте, ребята. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Быть должны у нас в порядке Ручки, книжки и тетрадки. - Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку. - Садитесь, пожалуйста. - Вы любите преодолевать трудности? - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. - Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. - А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? - Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности  на нашем уроке русского языка? - У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. - Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками. - Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. - Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.  Дети открывают тетради, число и классная работа записаны в тетрадях заранее, три ученика читают стихи по две строчки: Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. - Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете букву чистописания. Подходящие ворота, Проходи, кому охота! (Буква П) - Назовите букву. - Назовите звук. [п] - Охарактеризуйте звук. - Чистописание.  - Открыли тетради и записали красиво   сегодняшнее число. Классная работа. Запишем высказывание- девиз урока в тетрадь. И подчеркнем изученные орфограммы.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей. Класс настраивается на активную работу на уроке На листах самооценки оценивают свою работу, подчеркивают самое красивое буквосочетание. Записывают, находят ошибкоопасные  места.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности		Подготовка мышления учащихся и осознание их потребности к построению нового способа действий.	Распределить слова по столбикам и записать в тетрадь. Развитие фонематического слуха, формирование умения использования  мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.	Словарная работа. На доске записаны слова: К … ньки, п … льто, м … дведь, уч … тель, т … традь. - Прочитайте слова. - Что объединяет эти слова? (Все эти слова обозначают предметы, во всех этих словах пишется мягкий знак – показатель мягкости согласного) - На какие две группы можно разделить слова? (Слова с мягким знаком в середине и слова с мягким знаком в конце) - Запишите эти слова в два столбика (с комментированием). На доске схема: - Какое из записанных слов подходит к этой схеме? (Пальто, коньки) - Сколько в этом слове букв? Сколько звуков? Почему? (Пальто – 6 б., 5 зв.) - Для чего нужен в этих словах мягкий знак? (что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются) - Всё ли уже рассказали мы о мягком знаке?	Воспроизводят знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действий. Взаимопроверка: дети меняются тетрадями и проверяют правильность написания слов.  Оценивают свою работу на листах самооценки.
III. Постановка учебной проблемы.		Выявление места затруднения, его причины, формулировка темы урока и постановка цели урока	Познакомить с правилом правописания разделительного Ь знака в конце и  середине слова	Самоопределение к деятельности. Разгадай кроссворд. 1 2 3 4 Снежная буря, метель. Фрукты или ягоды, сваренные в сиропе. Домики для пчёл. Мама, отец, дети. - А ещё ребята, у нас в классе сегодня необычный гость. Кто же он, угадайте. О себе он говорит так: Друзья, открою я секрет: Мне без варенья жизни нет. Для здоровья и веселья, Ем печенье, ем варенье. Кто же это?.. (Карлсон) - Какое правило он предлагает повторить в своей загадке? (Разделительный мягкий знак) - Это тема сегодняшнего урока.    Карлсон хочет проверить ваше внимание. Какие слова с разделительным мягким знаком в его загадке? Назовите их (друзья, варенье, здоровье, веселье, печенье). - Запишите эти слова (один ученик записывает на доске). - Сегодня на уроке мы будем  учиться писать слова с разделительным мягким знаком – это будет цель нашего урока.	Обращают внимание на слова,     Высказывают и аргументируют свою точку зрения, выслушивают мнение других. Делают вывод и  предполагают на какие группы их можно разделить. Пробуют сформулировать основной вопрос урока   Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.
IV. Поиск решения. Открытие нового знания.		Открытие нового знания. Формирование понятий   Построение модели «помощника» для проверки работы	Познакомить с правилом правописания разделительного Ь знака в конце и  середине слова	1) полёт       семя          солю польёт     семья        солью - Ребята, давайте прочитаем слова, записанные на доске и сравним их. - Чем отличаются слова верхней строки от слов нижней строки? На доске появляется таблица. - Когда же надо писать разделительный мягкий знак? Работа по эталону правила. -Что вам понравилось в ответе? -Какие есть дополнения?	Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы. План действий для самоконтроля: Слова, в которых допущена ошибка Причины ошибки Как избежать ошибки Примеры на данное правило 1.      Правильность ответа. 2.      Полнота ответа. 3.      Наличие примеров. Самооценка. Умение рецензировать ответы учащихся.
Физкультминутка.				Физминутка (электронная для глаз)   Устная работа. (Игра “Хлопок-молчок”) Ружьё, звенья, крыльцо, кисель, платье, Дарья, осень, грязь, перья.	Выполняют упражнение
V. Первичное применение знаний.	Формирование умения находить   слова с разделительным Ь знаком в конце и  середине слова , классифицировать их.		Узнав способ определения   научиться определять слова с разделительным Ь знаком в конце и  середине слова , классифицировать их.	- Запишите слова, обозначающие предметы во множественном числе: Стул, кол, друг, дерево, колос, перо, крыло. Проверка. - Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая? - у неё нет собственного звука, - но может влиять на звук, стоящий перед ней, - не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы. - Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов: Мягкий знак – хитрый знак Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь? Без пожара, просто так? Это сделал мягкий знак! - Назовите слова с мягким знаком (уголь, сказать). - Скажите, какие есть в этих словах орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать) - Как нам проверить безударную гласную? (подобрать проверочное слово - скажешь) - Давайте эти слова запишем на второй строчке. уголь     сказать - скажешь	Проверяют    Работа  в парах,  находят  отличия Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию  и имеющиеся знания Работа в группах. Оценивание по таблице: Умение объяснить Умение работать в группе Умение проверить         +       +        - Действия оценки и контроля под руководством учителя.
Физкультминутка.				Физминутка	Быть внимательным (на экране есть ловушка) Выполняют задания по инструкции учителя.
VI. Закрепление и совершен ствование умений.	Выявление границ применимости нового знания.		Научиться применять полученные знания для применения правила	Работа по учебнику. - Ваша задача превратить мягкий знак для обозначения мягкости согласного в разделительный мягкий знак. Подчеркнуть в словах разделительный мягкий знак. - У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях. Пить – пью, лить – лью, шить – шью, степь – степью, дверь – дверью, ночь – ночью. - Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных карточек). - Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? - Какой вывод мы можем сделать? Распределительный диктант (исследование). Внимание, мои юные исследователи. Вам надо подчеркнуть одной чертой, букву, которая стоит перед разделительным  Ь.  - Какие буквы вы подчеркнули? - Что общего между этими буквами? -Подчеркните букву, которая стоит после разделительного Ь, – двумя чертами. - Проверяем,  Какие буквы подчеркнули двумя черточками? - После каких букв стоит разделительный Ь? - Перед какими гласными пишется Ь? Разделительный  Ь знак Ь знак – показатель  мягкости согласных листья дождь свинья сосулька муравьи льдины обезьяны семь Работа в парах. - А сейчас наш гость Карлсон проверит, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова. - У вас на столах лежат карточки. 1.Найти и подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком.  Хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина. -По силам ли вам эти задания? -Сможете ли вы их выполнить? -На что необходимо обратить внимание? Почему?	Самостоятельная работа. Самоконтроль по вопросам в процессе подготовки к заданию для предупреждения ошибок.
VII. Подведение итога урока.  Рефлексия.	Фиксирование нового содержания, изученного на уроке, и самооценка деятельности.		Отвечают на итоговые вопросы урока. Проведение анализа материала, с которым работали на уроке.	Подведение итогов. – Расскажите о  всё, что вы узнали о правиле правописания разделительного Ь знака в конце и  середине слова. ( на доске схема) - Когда вы испытывали затруднения? -Что помогло вам выйти из затруднения? -Какие «открытия» вы для себя сделали на этом уроке? -У кого остались вопросы? У кого все получилось? – Как определить одушевлённость существительного? -  А какой секрет русского языка вы теперь знаете?  -  Солнышко или  тучка соответствует вашему настроению? - Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком. Домашнее задание. Придумать и записать 5 новых слов с разделительным Ь знаком. -Спасибо за урок! Молодцы.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.  Учитель предлагает оценить себя за активную работу в изучении данной темы по шкале.