Технологическая карта по теме Соли

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Можаров-Майданска средняя школа

Технологическая карта урока химии

8 класс

Тема урока: Соли

Учитель химии:

Соловьева С. А.

Цель урока:

Сформировать представления учащихся о солях, как о классе неорганических соединений. Дать представление о строении солей, их классификации, формировать умение составлять формулы солей и называть соли.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных – активизировать речевую мыслительную деятельности учащихся.

Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств (Интернета). Структурирование знаний; развивать аналитическое мышление, логику; выбор оснований и критерий для сравнения.

Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.

Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. 3. Способствовать развитию интереса к химии, развивать умения применять знания, полученные на уроках, на практике, воспитывать положительное отношение к знаниям.

Ожидаемые результаты:

1) Репродуктивный уровень: конкретизировать и углубить понятие соли, знать их классификацию.

2) Конструктивный уровень: систематизировать соли по составу, по способам получения и по свойствам.

3) Творческий уровень: решать проблемные вопросы и задачи, развивать навыки работы в группе, навыки работы с солями разных классов, текстом, схемами, таблицами, составлять и уравнять химические реакции.

 Методы обучения: частично поисковый, проблемный.

Тип урока: комбинированный.

 Вид урока: Урок усвоения нового материала, практикум.

 Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

 Используемые ресурсы: Химия – 8 класс, авторы Рудзитис, Фельдман, настенные таблицы, презентация

Технологическая карта.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная деятельность			Регулятивная деятельность
		Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые учебные действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые учебные действия		Формируемые способы деятельности
1	2	3	4	5		6	7		8
Актуализация знаний учащихся	Предлагает вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами: С какими классами веществ уже знакомы? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?	Отвечают на вопросы	Анализировать, выделять существенные признаки. Выполняют индивидуальные задания.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Двое учащихся у доски выполняют задания		Высказывать своё мнение, понимать классификацию солей.	Самоконтроль выполнения задания Распределите вещества, формулы которых приведены, на четыре группы: NaOH, CuO, CuSO4, P2O5, HCl, Ca(OH)2, H2SO4, H3PO4, K2O, Fe(OH)2, K3PO4, CaCO3		Определять степень успешности выполнения работы.
Постановка темы и цели урока	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы Показывает слайды нового класса соединений. Определение, состава солей.	Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения	Выделять существенную информацию из учебника и из таблицы Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Дают название классу – соли и формулируют тему.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме		Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Контролируют правильность ответов обучающихся		Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Освоение нового материала ФИЗМИНУТКА	Распределяю учащихся по группам. Группы получают задания Определение, состав солей. Свойства. Составление их формул. Номенклатура. Классификация, их разнообразие. ,	Выполняют задания индивидуально, затем в группе Составляют под руководством учителя формулы сульфида и сульфата алюминия.	Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование Соль – сложное вещество, состоящая из иона металла и кислотного остатка	Объединяются в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи		Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения Составление формул солей и названий солей Al 3+ и S → Al2S3	Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группах Характеристика некоторым солям Al 3+ и SО4 2-→ →Al2(SO4)3		Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность
	Предлагаю учащимся продемонстрировать итоги своей деятельности Объяснение учителя Организует работу с тексом учебника, и объясняет как и откуда взять информацию для заполнения таблицы называют их и др. соли (Ме с переменной степенью окисления)	Представляют результаты своей исследовательской деятельности Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.	Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать Классификация: 1. Средние соли Na2SO4 2. Кислые соли NaHSO4 3. Основные соли CaOHCl	Выслушивают ответы учеников, задают вопросы Анализируют таблицу Слушают, записывают примеры Слушают учителя, читают текст учебника и заполняют таблицу.		Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения	Самоконтроль выполнения задания Заполняют таблицу Соль Характеристика NaCl, CaCO3, Ca3(PO4) 2		Определять степень успешности выполнения работы Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Закрепление знаний и способов действий	Обеспечивает усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации Организует выступление групп, обмен мнениями.	Отвечают на проблемные вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения Задание № 1 NaNO3 Ca(NO3)2 Al(NO3)3 Na2SO 4 CaSO4 Al2(SO4)3 Na3PO 4 Ca3(PO4)2 AlPO4	Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать, сравнивать Составляют формулы солей, называют их; составляют формулы солей по названиям, находят растворимые соли по табл. растворимости.	Выслушивают ответы учеников		Выполняют задание письменно в тетрадях.	Проводят самооценку своей деятельности на уроке		Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха
Рефлексия	Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки	Систематизировать знания по теме. Табл. «Растворимости».	Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, ставят дальнейшие цели		Высказывать свою точку зрения	Проводят самооценку своей деятельности на уроке		Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха «Я хорошо усвоил, что . . .», «Меня удивило, что. », «Мне пригодятся в дальнейшем знания о . . . ».
Постановка домашнего задания	Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает творческое задание. Повторить пройденный материал Параграф 46 читать, задания 2,3 стр.159-160	Отрабатывать навыки в определении солей и их классификации, химических свойств.					Записывают в дневниках домашнее задание: повторить пройденный материал  Параграф 46 читать, задания 2,3 стр.159-160

Соли

Приветствие учителем учащихся, настрой на урок.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о следующем классе неорганических веществ - солях. Давайте сформулируем цель нашего занятия – узнать о строении солей, их классификации.

Мотивация: По мере изучения нового материала мы будем подниматься на вершину горы «Успех», будем продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степеней окисления, составлять формулы солей и называть соли. Каждая команда после выполнения задания поднимается на вершину выше и выше, цель которой вершина горы «Успех» и после выполнения различных этапов нашего урока вы будете оценивать свои достижения. А так же мы будем на доске писать уравнения реакций, определять степени окисления и т.д.

Каждая группа получает задания и чётко выполняет все задания предложенные здесь. Для начала давайте проверим домашнее задание, узнаем уровень знаний пройденного материала.

1. Слушаем ваши варианты ответов на вопросы П.20
2. Собираем тетради после уроков для проверки задания № 1 стр.107.
3. Выполняем задания № 4 стр. 107 на доске и письменно в тетрадях.

М (H2SO4) = 2+32+16•4 = 98 г/моль n= 490г: 98 г/моль = 0,1 моль М (H2РO4) = 3•1+31+16•4= 98 г/моль n= 98г:98г/моль= 0,1 моль

Подвожу детей к формулировке темы и постановке задач урока.

Вопросы: 1- С какими классами веществ уже знакомы? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?

2- Отгадываем: «Без это вещества невозможно жизнь растений, животных, человека. В год человек потребляет от 3 до 5 кг этого вещества.

3- Это символ гостеприимства и радушия русской нации.

Интересный материал

Это самый многочисленный класс из неорганических соединений. А одно вещество из этого класса все вы используете в пищу. Когда-то в Голландии существовала мучительная казнь: осужденные получали только хлеб и воду без добавления этого вещества. Через некоторое время эти люди умирали, а их трупы начинали мгновенно разлагаться… А жители некоторых островных государств, чтобы утолить потребность в этом веществе, ели сырую рыбу, обмакивая ее в морскую воду. Что же это за вещество?

4- Выполняем задание: распределите вещества, формулы которых приведены, на четыре группы: NaOH, CuO, CuSO4, P2O5, HCl, Ca(OH)2, H2SO4, H3PO4, K2O, Fe(OH)2, K3PO4, CaCO3

5- Составляем план работы. План: 1. Определение, состав солей. 2. Свойства. 3.Составление их формул . 4. Номенклатура. 5. Классификация, их разнообразие.

Освоение нового материала.

1.Соль – сложное вещество, состоящая из иона металла и кислотного остатка Формула: Ме +n mАс -m n

2. Свойства: - твердые кристаллические вещества, имеют высокую температуру плавления, многие растворимые в воде, окраска зависит от окраски катионов и анионов.

Составление формул солей и названий солей. Изучение номенклатуры солей. Классификация солей .

Характеристика некоторым солям. бл.5 в учебнике, стр. 109 «Номенклатура солей»

Классификация: 1. Средние соли Na2SO4 2. Кислые соли NaHSO4 3. Основные соли CaOHCl

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника , стр. 110-113. Заполняют таблицу и анализируют.

Закрепление пройденного материала

Задание № 1 NaNO3 Ca(NO3)2 Al(NO3)3 Na2SO 4 CaSO4 Al2(SO4)3 Na3PO 4 Ca3(PO4)2 AlPO4

Учащиеся выполняют задание письменно в тетрадях и обмениваются мнениями. Составляют формулы солей, называют их; составляют формулы солей по названиям, находят растворимые соли по табл. Растворимости.

Подведение итогов

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Спрашиваю у учащихся, какая задача останется на следующие уроки.

Они проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, ставят дальнейшие цели

Домашнее задание

Повторить пройденный материал Параграф 21 читать, ответить на вопросы стр.113 задания 2,3 стр.113

Рефлексия:

Успех – не редкость в нашем мире;
Но что такое есть успех?
Успех – отличная отметка;
Успех – удачный поворот;
Увы, успех приходит редко
(Хотелось бы наоборот)!
Сегодня вы все так успешны,

И на вершине той горы

Чтоб голова кружилась только,

Не от проблем, а от весны!!!

Итог урока:    Я знала, всё у нас получится,

Мы будем соли  с вами  знать.

                        Всем спасибо вам, молодцы  ребята,

                        В журнал поставлю «хорошо» и «пять».

Спасибо за урок!