Технологическая карта "Почему Луна бывает разной?"

Технологическая карта предмета Окружающий мир

ДАТА: 10.03.2016г. Урок №46

Тема: Почему Луна бывает разной?

Тип урока: урок изучение нового материала

Цели: Систематизировать представления учащихся об окружающем мире, предметах окружающих их, характеризовать их назначение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

• характеризовать назначение различных предметов;

• приводить примеры предметов различного назначения.

Метапредметные

• понимать учебную задачу и стремиться ее достигнуть;

• работать в паре, проводить взаимопроверку;

• оценивать свои достижения.

Личностные

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

• проявлять целостный взгляд на окружающий мир.

ХОД УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организационный момент

Учитель приветствует детей. Смотрит готовность к уроку.

- Добрый день, мои друзья!

Дети приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация необходимых знаний

игра «Доскажи словечко»

-солнце – это огромный пылающий ………………..(шар)

-солнце – это ближайщая к Земле …………………..(звезда)

-солнце создаёт нам …………………………………(день)

-нам солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится ………….(далеко от Земли)

-звёзды – это огромные пылающие ………………(шары)

-звёзды отличаются друг от друга по……………(цвету, размеру)

-звёзд на небе очень много и люди объединили их в ……………(созвездия)

-Посмотрел Муравьишка  на небо и увидел ещё что-то. Отгадайте загадку и узнаете, что же увидел Муравьишка? (слайд 1) -А кто из вас видел Луну?

Слушают загадки

Участвуют в определении темы урока,

Высказывают свое мнение. Месяц, Луна.

3. Мотивация познавательной деятельности

Продолжение беседы по теме урока.. Проводит игру предложенную в рабочей тетради.

Актуализируют субъектный опыт.

4. Организация познавательной деятельности. Изучение нового материала

Если очень постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небо подняться
И до солнца долететь.
И всерьез, не понарошку,
Познакомиться с Луной.
Погулять по ней немножко
И вернуться вновь домой! (слайд 4)
-Вот мы и приблизились к Луне.
-С тех пор, как человек появился на Земле, Луна представляла для него загадку. В древние времена люди поклонялись Луне, считая ее богиней ночи. Сегодня мы знаем гораздо больше о том что она представляет собой.
-Так что же такое Луна? (ответы детей), (слайд 5)

-Луна - не звезда и не планета. Луна – естественный спутник Земли. Так как создала природа. Она вращается вокруг Земли и вокруг своей оси. Но вращается медленнее. (слайд 6).Луна - самое близкое к Земле небесное тело. Тем не менее, когда с космодрома запускают на Луну ракету, ученые 3 дня и 3 ночи находятся в ожидании. Именно столько времени нужно космическому кораблю, чтобы долететь до Луны. (3 суток - 3 дня и 3 ночи) -Еще в древности люди  заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали Месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумывали сказки, легенды, мифы. (слайд 7)

- А мы с вами сможем объяснить, почему  Луна меняет внешний вид?
Вывод делает учитель:
- Чтобы это объяснить, надо знать один секрет Луны. Этот секрет в том, как она светит. Солнце – это пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна… Давайте найдем рисунок в учебнике на странице 34 (внизу) и узнаем, в чем секрет Луны, как она светит.
 Вопросы: - Что изображено голубым цветом? (Земля)
 - Что делает Земля? (она спит) - Значит сейчас какая часть суток? (ночь)
 - Что изображено жёлтым цветом? (Луна) - А красным? (Солнце)
 - Что делает Солнце? (Светит на Луну) - Что делает Луна? (она отражает лучи и посылает их на Землю)
 - А может ли Луна испускать свет? (нет, только отражает)

-«Сейчас я покажу вам, как работает Луна (с помощью зеркальца направляет солнечный луч на глобус)».
 - Само зеркало светится? (нет)
 - А теперь, когда я поймаю им луч Солнца? Что это за свет? (отражение солнечного луча)
 - Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она не светит, мы можем видеть только ее часть, которая освещена Солнцем. (слайд 8)
 В давние времена люди не знали, как устроена Луна и думали, что ее проглатывает какое-то чудовище, а потом появляется новая. Но мы-то с вами знаем, что это не так! (слайд 9,10)
С Земли Луна кажется маленькой. Но на самом деле это не так. Если нарисовать Землю с арбуз, то Луна окажется яблоком (размером с яблоко). Луна в шесть раз меньше Земли. (слайд 11)
 Иногда, кажется, что у Луны есть лицо. Это впечатление создают горы,     отбрасывающие тень на ее поверхность. А светлые пятна – это лунные моря. Но на самом деле в этих морях нет ни капли воды. Но люди раньше этого не знали. Поэтому и назвали их морями. (слайд 12,13,14)
-Полет оказался долгим и надо размяться.
5. Физминутка: 

Продолжение работы по теме урока

-Кто эти таинственные гости? (Выходят два мальчика в шлемах для мотоцикла)
Астронавты: Мы американские космонавты. (слайд 16)
О: Первыми побывали на Луне.
А: Я Армстронг.
О: Я Олдрин.
А: Мы прилетели предупредить, что днем на Луне жара до 130 градусов,
О: А ночью 170 градусов мороза.
Учитель: А почему ничего не видно?
А: Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. Луна выглядит так, как будто на ней много лет не вытирали пыль.

О: Будьте очень осторожны! Смотрите под ноги, так как на Луне много камней.
А: Да, и разговаривайте только по радиотелефону (так как на Луне нет воздуха и вы всё равно не услышите друг друга). Даже метеориты на Луне  падают бесшумно.
О: И не делайте больших шагов, а то будете сильно подпрыгивать.
А: На Луне нет  ни цветов, ни деревьев, ни радуги, только песок да камни.
О: И, самое главное, на Луне нет ни воды, ни воздуха, ни атмосферы. Там не бывает ни дождей, ни снега.
А: Нет облаков, нет туманов, только чёрное небо вокруг. Правда, дожди там все-таки бывают – метеоритные, каменные.
О: Человек на Луне жить не может. До свидания, ребята!
 7. Работа в рабочей тетради

Давайте поработаем в бортовых журналах
(стр. 22) выполните 1 –ое задание (слайд 17)

-Вот нам и пора отправляться назад

Анализируют предложенные картинки, устанавливают причинно-следственные связи.

Отвечают на вопросы учителя.

Соотносят новую информацию субъектный опыт,

Выполняют задания в рабочей тетради.

5. Закрепление изученного материала

-Но что это, ничего не заводится? (не работает)
-Так это наш герой!
-Какой литературный герой побывал на Луне? (ответы детей)
-Кто написал эту книгу? (показ книги)
-Он оставил послание для каждого из вас. И пока мы не выполним, не сможем вернуться. (слайд 18)
-Настроим свои зрительные аппараты;

Выполняют задания, отвечают на вопросы,

Определяют личностный смысл изучения темы,

Задумываются о практическом применении полученных знаний и умений.

6. Подведение итогов. Рефлексия

Организует самопроверку достижений учащихся, Какие небесные тела являются самосветящимися?

- Есть ли днём звёзды на небе? Почему мы их не видим?

- Что астрономы называют созвездиями?

Использует демонстрационные таблицы.

Оценивают свои успехи с помощью смайлика,

Читают выводы мудрой совы.