|
Тема
урока
|
Дециметр
|
|
Цель
урока
|
Познакомить с
единицей измерения длины – дециметром; учить измерять длины отрезков.
|
|
Тип
урока
|
Урок открытия новых знаний.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Познакомить учащихся с новой единицей измерения
длины – дециметром; учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию;
развивать умение решать примеры и задачи изученных видов.
|
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя;
работать в паре
и оценивать себя и товарища
под руководством учителя.
|
Личностные
УУД:
оценивать
результаты выполненной работы, развивать внимание, вариативность мышления и
творческие качества личности.
|
|
Этапы урока
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Мотивационно-ориентационный этап
|
|
Создание мотивационной
основы учебной деятельности
Приветствие.
-Вновь
прозвенел звонок, начинается урок.
-Ребята,
а чтобы наш урок был продуктивный, давайте создадим себе и друг другу хорошее
настроение.
-А
хорошее настроение начинается с улыбки.
-
Поэтому, повернитесь, улыбнитесь друг другу и начнём работать.
Актуализация опорных
знаний.
-
Прочитайте слова на доске.
-Что
их объединяет?
-
Сравните величины.
-
Какие возникли затруднения?
-
Это обозначение новой единицы измерения длины. А вот как она называется, вы
определите сами. Для этого надо расположить числа в порядке возрастания (
если расположите верно, то сможете прочитать слово).
|
17
|
12
|
15
|
19
|
11
|
18
|
14
|
20
|
|
М
|
Е
|
И
|
Т
|
Д
|
Е
|
Ц
|
Р
|
- Итак, прочитайте получившееся
слово.
- Дециметр –
новая единица измерения длины и тема нашего урока.
- Откройте
учебники на стр. 51. Прочитайте задачи, что мы узнаем.
|
Здороваются с гостями, друг с другом, учителем.
-
Масса, длина, объем.
- Величины.
Запись
на доске:
5см
* 8см
3кг
* 6кг
10л
* 7л
2см
* 2дм
(
дети сравнивают величины)
-
Разные единицы измерения величины, неизвестная
запись и т.д.
- Дециметр.
(дети читают задачи)
|
|
|
|
|
2. Поисковый этап
|
|
Проблемная
ситуация
- У вас на
партах лежат две полоски – модели сантиметра (желтая) и дециметра
(сиреневая). Длина желтой полоски -1 см, а сиреневой – 1 дм. Попробуйте
измерить ширину парты с помощью модели сантиметра.
- Удобно? (нет)
Почему?
- Возьмите
модель дециметра. Удобно? (да)
- Какой сделаем
вывод?
- Но мы не
знаем , сколько см в дм.
- Давайте
сравним полоски. Измерьте с помощью линейки длину желтой полоски. Сколько
см?
- Измерьте
длину сиреневой полоски.
- Значит, длина
модели дециметра – 10 см. Какой сделаем вывод? Сколько в 1дм сантиметров?
- Давайте
посмотрим правильный, вывод мы сделали. Сравним с выводом в учебнике
(1 дм= 10 см –
фиксируется на доске)
- Традиционно
дециметр обозначается сокращённо – «дм».
|
Дети измеряют ширину парты разными мерками.
Вывод: большие
предметы удобнее измерять большой меркой.
Измеряют длины
полосок.
1см
10 см
В 1дм= 10 см
|
|
3. Практический этап.
|
|
-
Ребята, у вас на партах лежат листочки. Давайте начертим отрезок длиной 1 дм.
Как это сделать?
(
Учитель чертит на доске).
-
Сколько же см в 1 дм?
|
- По линейке чертят отрезок длиной 10
см, а это 1 дм, т.к. в 1 дм – 10 см
(чертят
на листочках отрезок)
-
В 1дм- 10 см.
|
|
Первичное
закрепление
-
Поработаем в учебнике: С. 51 № 1 (задание читает учитель, ученики следят)
-
Что нам надо сделать?
-
Сколько дм верёвки нужно отрезать?
-
Как отмерить?
- Сейчас мы будем работать в парах: один держит
верёвку, а второй отмеряет 2 дм и отрезает.
- Измерьте с помощью линейки длину верёвки. Сколько
см?
- Сколько см в 2 дм?
|
….
отрезать 2 дм верёвки.
…
2 дм (повторяет слабый ученик)
Уложить
1 дм 2 раза
(практическая
работа в парах)
…. 20 см.
- В 2 дм – 20 см.
|
|
Физминутка
Все
умеем мы считать,
Отдыхать
умеем тоже:
Руки
за спину положим,
Голову
поднимем выше,
И
легко-легко подышим.
|
Повторяют
движения.
|
|
|
|
|
Включение в систему новых знаний
Учебник, стр 51,№
2
- Начерти
отрезок длиной 12 см (работа выполняется на листочках)
- Сколько это см
и дм?
Рабочая
тетрадь, стр. 25, № 1, № 4.
Задания читает
учитель.
|
12
см = 1дм 2 см
Учащиеся объясняют, как будут выполнять
задания. Проговаривают, что в 1дм -10 см
|
|
Самостоятельная
работа
Каждый
ученик получает карточку с заданиями и выполняет задания за отведённое время
(после того, как все ученики выполнят задания, проверяют и разбирают ошибки).
|
|
|
Повторение
Учебник №3
Учитель на доске
выполняет краткую запись.
- О ком
говорится в задаче?
- У кого были
рыбки?
- Сколько рыбок
было у Вити?
- Сколько рыбок
у Коли?
- Что надо
найти?
- Как будем
решать задачу? Почему?
Аналогично
разбирается вторая задача.
№5- Решение
примеров по цепочке.
|
Анализируют
условие задачи.
Ученик
записывает решение задачи на доске.
|
|
|
|
|
4. Рефлексивно-оценочный этап
|
|
- Итак, какие
задачи ставили в начале урока?
- Удалось ли
решить поставленные задачи?
- Сколько
сантиметров в 1 дм?
- Зачем люди
придумали дм?
- Как вы
думаете, есть ли другие единицы измерения длины?
- На партах
лежат смайлики, оцените свою работу на уроке.
- Я благодарю
вас всех за урок, желаю и дальше также активно пополнять свой багаж знаний.
|
Анализируют все ли задачи реализованы.
Измерять большие
предметы.
Учащиеся
выбирают один смайлик, из трёх предложенных, и поднимают его.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.