Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока.

Чтение.

Тема урока: К.Чуковский «Путаница»
Цель: Продолжить знакомство с произведением К.Чуковского.
Задачи:

• продолжить знакомить учащихся с творчеством К.И. Чуковского
• повторить малые жанры устного народного творчества
• развивать образное мышление, память
• воспитывать интерес к чтению произведений.

Личностными результатами изучения темы являются следующие умения:

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведе-

ний, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения темы является формирование универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметными результатами изучения темы является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия произведения;

– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица,

загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную

(авторскую) сказку;

– относить сказочных героев к одной из групп (положительные,

отрицательные, герои>помощники, нейтральные персонажи);

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности	- Сегодня у нас необычный урок литературного чтения, к нам пришли гости. - Давайте поздороваемся с нашими гостями. Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,  Чудесных открытий желаю всем вам! -Проверьте готовность к уроку:
^ 2. Актуализация знаний учащихся	- Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать? (повторить, то, что нам потребуется на уроке) - Над какой темой мы работали последние уроки? Как по-другому назвать УНТ? - Что такое фольклор? - Сейчас проверим, как хорошо вы знаете, жанры устного народного творчества. Для этого выполним задание на компьютерах. ^ Работа в программе «Перволого» 1. Внимательно посмотрите на задание: что видите? - Прочитайте, какие жанры УНТ указаны. -Возьмите из конверта листы с тестом. -Нужно прочитать текст на листочке, определить к какому жанру УНТ относится и с помощью инструмента «Заливка» выделить таким же цветом, как и листок, на котором напечатан текст. Водичка, водичка! Умой, моё личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки алели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. (потешка) Обманули простака,  На четыре кулака, На щелбан и на подушку, На зелёную лягушку. (дразнилка) Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на кобылке, Жена на коровке, Дети на телятках, Внуки на козлятках, Съехали с гор, Развели костёр, Кушают кашку, Слушают сказку. (небылица) Сорок сорок  Для своих сорочат  Сорок сорочек  Не ссорясь, строчат. Мама мыла мылом Милу Мила мыла не любила Шла Саша по шоссе И сосала сушку. (скороговорки) Заворчал живой замок,  Лёг у двери поперёк.  Две медали на груди.  Лучше в дом не заходи!  (Собака)  Мягкие лапки,  А в лапках - цап-царапки.  (Кошка)  Длинное хвостище,  рыжее волосище,  сама хитрище.  (Лиса) (загадки) - Проверка. Давайте проверим это задание. Посмотрите на доску (сверить с эталоном) - На маршрутном листе оценить задание: поставить +, если верно и-, если ошиблись.	Изучали устное народное творчество Фольклор Слово «фольклор» произошло от английских слов «folk»- мудрость «lore»- народ. Это означает народная мудрость. Жанры устного народного творчества
^ 3.Постановка темы и цели урока.	- Мы повторили то, что нам потребуется на уроке. - Вспомните, строчки этого произведения и определите его жанр: «По поднебесью, братцы, медведь летит, Медведь летит, хвостом вертит» -Докажите, что это небылица. Небылица – это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.  1) То, чего не бывает в действительности; вымысел. 2) Вранье, сплетня. -Где мы можем найти необходимую нам информацию?  - Сегодня, мы познакомимся с авторской небылицей. -Как вы думаете, что будет отличать её от народной небылицы. - Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала. Пришла Муха на базар И купила – самовар Ехали медведи  на велосипеде А за ними кот Задом наперёд Ох, нелёгкая эта работа Из болота тащить бегемота Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой Выбегает умывальник И качает головой. - Узнали, кто автор этих строк. - Конечно, это К.И. Чуковский. -Назовите тему урока: «К.И.Чуковский небылица» - Какую цель поставим? -Познакомиться с авторской небылицей. - Что вы знаете о жизни писателя? - Каким он был человеком? -Посмотрите на портрет писателя. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Таким знали писателя его близкие и друзья. - К сожалению, жизненный путь писателя завершён, но книги Дедушки Корнея будут жить долго. - Как вы думаете, почему? - Прежде чем продолжить знакомство с небылицей Чуковского проведём словарную работу, в тексте встретятся слова, значение которых может быть непонятно. ^ Словарная работа Ковш - округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего. Кадка - бочка с прямыми боками и одним дном. Ушат – небольшая деревянная кадка с ушами (ручками)	Небылица Интернет(Википедия), толковый словарь Её придумал один человек (автор) К.Чуковский Познакомиться с авторской небылицей Ответы детей о биографии и творчестве писателя
^ Первичное чтение	- Мы будем читать текст, а вы внимательно следите, и подчеркнёте слова, которые покажутся вам непонятными. (текст читают сильные дети) - Понравилось произведение? - Докажите, что это небылица - Что необычного? - Конечно, это произведение мы слышали ещё в раннем детстве, оно нам знакомо, т.к. работали с ним при создании мультфильма. -Сегодня, подведём итог нашего проекта, вспомним, как создавали мультфильм.
Рефлексия	-Назовите тему урока -Какую цель поставили -Закончить урок хочу строчками из сказки К.Чуковского, которую автор написал для своей больной дочери Муры «Чудо - дерево» А у наших у ворот Чудо-дерево растёт. Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное! Не листочки на нём, Не цветочки на нём, А чулки да башмаки Словно яблоки! -Давайте украсим нашего Чудо –дерево сапожками разного цвета:  Урок прошёл плодотворно, всё понятно   Есть небольшие проблемы   Скучно, неинтересно

Краткое описание документа:

Чтение.

Тема урока: К.Чуковский «Путаница»
Цель: Продолжить знакомство с произведением К.Чуковского.
Задачи:

• продолжить знакомить учащихся с творчеством К.И. Чуковского
• повторить малые жанры устного народного творчества
• развивать образное мышление, память
• воспитывать интерес к чтению произведений.

Личностными результатами изучения темы являются следующие умения:

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведе-

ний, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения темы является формирование универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметными результатами изучения темы является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия произведения;

– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица,

загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную

(авторскую) сказку;

– относить сказочных героев к одной из групп (положительные,

отрицательные, герои>помощники, нейтральные персонажи);

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.