Технологическая карта урока английского языка в 4 классе с учетом требований ФГОС по теме "Мои домашние обязанности"

Технологическая карта урока

Преподаватель: Архипова Надежда Николаевна

Предмет: английский язык

Класс: 4 А

Тема урока: Домашние обязанности

Тип урока:  урок применения знаний, умений и навыков

Длительность: 40  минут

Дидактические задачи (цель учебного занятия): Научить детей рассказывать о своих домашних обязанностях во времени Present Simple и Past Simple.

Развивающие задачи: 1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о своих домашних обязанностях;

- учить вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы.

2. Развивать умения в чтении: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Воспитательные задачи: 1. Воспитывать интерес к произведениям фольклора на английском языке.

2. Воспитывать потребность трудиться, помогать по дому.

3. Воспитывать негативное отношение к лентяям.

Оборудование: 1. Учебник “Enjoy English – 4”.

2. Рабочая тетрадь “Enjoy English – 4”.

3. Аудиосопровождение. CD – 4.

4. Книга для учителя с поурочным планированием “Enjoy English – 4”.

Ход учебного занятия

Этапы учебного занятия	Содержание учебного материала	Методы обучения	Средства обучения	Ориентировочная дозировка времени
I.      Организационный (подведение учащихся к осознанию темы урока).	Учитель приветствует учащихся и предлагает прочитать название стихотворения “One busy housewife” – упр. 27 стр.74 учебника. -  Do you help your parents? What do you usually do? - Do you know the word busy? Housewife? - Look at the pictures. What are we going to speak about? (house duties, how we help our mum)	Проблемно- поисковый	учебник	3 мин
II. Сообщение темы урока и его задач	- That’s OK. You’re right we shall speak about our house duties.			1 мин
III. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.	Учащиеся сначала слушают аудиозапись и стараются понять стихотворение с опорой на картинки.	практический	Аудиозапись, иллюстрации	4 мин
IV. Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии.	Учащиеся зачитывают строки стихотворения, иллюстрирующие картинки. Читают по строчкам. Сильным учащимся предлагается рассказать – что запомнили. Остальным учащимся учитель задаёт вопросы. - Do you sweep up the floor? Do you polish the door? Do you wash clothes?... - Who sweeps up the floor in your family? Who …? Затем учащиеся выполняют упр. № 28 на стр. 74 – составляют диалоги в парах (тройках), задавая по -6 вопросов в Past Simple. Перед этим учитель напоминает учащимся правило построения общих вопросов в прошедшем времени.	Репродуктивный	Печатные На доске нарисован а модель	10 мин
V. Отработка навыков.	Отработка умения читать про себя. Сначала учащиеся читают задание и учитель проверяет – правильно ли понято задание: Read the story and say what Jane’s answer was. (как показывает моя практика - учащиеся чаще всего не дочитывают задание до конца, соответственно не полностью выполняют его. Я добиваюсь чёткого понимания предлагаемого задания.) Упр. 30 и 31 – на понимание прочитанного.		Печатные	10 мин
VI. Творческое применение знаний и умений.	Упр. 32 – опираясь на текст, учащиеся придумывают новую историю про ленивую девочку Джейн, представляя её в новой роли – помощницы мамы. Рассказывает 1-2 сильных ученика.	Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций		8 мин
VII. Домашнее задание.	Упр. 33 стр. 75 (составить рассказ о своих домашних обязанностях). В рабочей тетради упр. 11 стр. 40 и упр.17 стр. 42.			2 мин
VIII. Итог урока с оценкой проделанной уч-ся работы.	Ставлю оценки тем, кто активно работал. Остальные получают устную оценку своей деятельности.			2 мин